陳紅英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門(mén)課程。這與他們的日常生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有一定的抽象性和艱巨性的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難學(xué)習(xí)，但如果數(shù)學(xué)與生活，它能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們周?chē)?，他們可以看到它，他們可以使用它，在生活中，他們所遇到的一些?wèn)題可以解決數(shù)學(xué)，這將讓小學(xué)生數(shù)學(xué)充滿(mǎn)好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)不再感覺(jué)無(wú)聊，很難理解。相反，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的想象力，從而使課堂效率最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：創(chuàng)造生活情境;情景對(duì)話(huà);提高課堂效果

隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂受到了國(guó)家的重視。以前一節(jié)課枯燥而直接。教師沒(méi)有教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有樂(lè)趣，所以學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。如何讓小學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)？基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，不適應(yīng)教學(xué)風(fēng)格，只會(huì)使課堂氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得慢，甚至討厭數(shù)學(xué)知識(shí)和生活，學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)非常簡(jiǎn)單，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從生活，尋找教材讓學(xué)生不感到奇怪和抽象。接下來(lái)筆者將從創(chuàng)造生活情境、情景對(duì)話(huà)、提高課堂效果三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，容易接受，創(chuàng)造生活場(chǎng)景，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生會(huì)感到親切，覺(jué)得自己在現(xiàn)場(chǎng)，才能充分體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，能夠熟悉情況更有利于理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，以學(xué)習(xí)《比的意義》這一課為例，教師拿出課前準(zhǔn)備的多個(gè)不同的長(zhǎng)方形。教師提問(wèn)：這是兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形，它們的長(zhǎng)都是20cm，寬都是15 cm。比較它們長(zhǎng)和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？長(zhǎng)比寬多多少厘米？20-15;寬比長(zhǎng)少多少厘米？20-15;長(zhǎng)是寬的多少倍？20÷15;寬是長(zhǎng)的幾分之幾？15÷20。今天我們將進(jìn)一步研究這種多重關(guān)系，它不僅可以用除法來(lái)表示，而且可以用一種新的數(shù)學(xué)方法來(lái)表示──“比”來(lái)表示。相比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)生們更愿意通過(guò)他們感興趣的東西來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生日常生活中的事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、情景對(duì)話(huà)，吸引注意力

數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生可以把他們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將教科書(shū)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活與數(shù)學(xué)不可分離，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《比例》這一課為例，小明從家去學(xué)校，駕駛時(shí)間和距離。學(xué)生判斷駕駛距離是否與駕駛時(shí)間成正比。學(xué)生1：不是因?yàn)樗鼈儧](méi)有比例數(shù)。學(xué)生2：不，我認(rèn)為時(shí)間和距離是相關(guān)的量。老師：它們是相關(guān)的量嗎？學(xué)生3：我認(rèn)為它們是相關(guān)的量。隨著時(shí)間的推移，旅行的距離會(huì)增加。老師：看來(lái)開(kāi)車(chē)距離的增加是由于時(shí)間的變化。你同意嗎？學(xué)生：我同意。老師：既然它們是相關(guān)的量，它們是成正比的嗎？學(xué)生4：它們不成比例，因?yàn)樗鼈兊谋壤幌嗟?。老師：雖然距離和時(shí)間是相關(guān)的，因?yàn)樗鼈兊谋壤遣淮_定的，所以這里的距離和時(shí)間是不成比例的。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)和生本對(duì)話(huà)并不是孤立存在的。它們往往相互依存，相互融合。教師應(yīng)合理控制對(duì)話(huà)過(guò)程，及時(shí)抓住最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行有效對(duì)話(huà)，以發(fā)揮有效對(duì)話(huà)的作用，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生輕松接受課本中的知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、把數(shù)學(xué)變成游戲，提高課堂效果

數(shù)學(xué)中會(huì)有很多知識(shí)是學(xué)生不容易理解和接受的。數(shù)學(xué)教科書(shū)中的理論知識(shí)也是人們?cè)谏詈蛯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。與此同時(shí)，它可以用來(lái)驗(yàn)證和指導(dǎo)生活。因此，教師應(yīng)使用數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活和游戲教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)合理和有效的。玩游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課為例，教師：我寫(xiě)一個(gè)1-100的數(shù)，我們來(lái)輪著猜一猜，誰(shuí)猜中有獎(jiǎng)。學(xué)生1說(shuō)：15，教師：“太小了” 并在黑板上寫(xiě)上15。學(xué)生2說(shuō)：50，教師：”大了“ 并在黑板上寫(xiě)上15 50，這樣逐漸的縮小數(shù)字的范圍，很容易就會(huì)猜出來(lái)。這樣做過(guò)實(shí)例以后，學(xué)生課下很喜歡玩這個(gè)游戲。教師：寫(xiě)一個(gè)1-10000的整十的數(shù)，我們來(lái)輪著猜一猜，看誰(shuí)能猜出來(lái)！這個(gè)部分的學(xué)生讓學(xué)生們上前，讓其他學(xué)生回答這個(gè)部分的學(xué)生人數(shù)，然后一遍又一遍做幾次。在游戲結(jié)束時(shí)，教師做了最后的總結(jié)，然后提出了幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，加深了學(xué)生的印象，生動(dòng)有趣的課堂充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)。他輕松地接受了課本上的知識(shí)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

上述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程要新穎，教師要注重教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，有效地將教材運(yùn)用到生活中，讓教材貼近生活，便于學(xué)生理解，組織一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維工作更加靈活，從而創(chuàng)造一個(gè)高效有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多元化的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造新環(huán)境，打開(kāi)學(xué)生好奇心的大門(mén);營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;小組合作與交流，幫助學(xué)生深入了解;鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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