張舒

摘? ?要：虞勇平教授提出：“物質(zhì)材料是幼兒學(xué)習(xí)的基本條件，對(duì)幼兒而言，沒(méi)有材料就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)?！睆U舊材料在幼兒園的日常活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，尤其在游戲化課程的引領(lǐng)下，各種廢舊材料以其獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)使它獲得很多幼兒園，尤其是物質(zhì)條件有限的類似于我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的青睞。而區(qū)域活動(dòng)作為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園常見(jiàn)的一種活動(dòng)。如何將收集來(lái)的廢舊材料與班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)域相結(jié)合，讓幼兒對(duì)枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)感興趣，其投放和使用方式都是我們一直在研究的。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;數(shù)學(xué)區(qū)域;幼兒

數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒一般不怎么喜歡，因?yàn)閮?nèi)容比較枯燥。每個(gè)班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，對(duì)事物的理解水平也參差不齊，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)比較難組織，所以一般會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)谒鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。在數(shù)學(xué)區(qū)中提供的材料不同，幼兒操作的方法也會(huì)有不同，同時(shí)活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有不同。數(shù)學(xué)區(qū)角的材料越豐富越多樣，對(duì)幼兒的教育作用就越強(qiáng)。這時(shí)候廢舊材料在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的“活”應(yīng)用成了教育孩子的一個(gè)有效途徑。

一、利用家長(zhǎng)資源收集廢舊材料，豐富數(shù)學(xué)區(qū)操作材料

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中自制的操作材料“小玩具”有著十分濃厚的興趣，因此廢舊材料在幼兒園的利用價(jià)值是不可替代的。廢舊材料源于我們的日常生活，是幼兒常見(jiàn)熟悉的，就在幼兒的身邊，因此平時(shí)可以發(fā)動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起收集適合數(shù)學(xué)區(qū)操作的廢舊材料。家長(zhǎng)工作是很重要且非常豐富的教育資源，通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)的配合和參與，讓他們知道廢舊材料在幼兒園活動(dòng)中的再利用價(jià)值，積極收集廢舊材料，同時(shí)也增進(jìn)了家園之間的聯(lián)系。

家長(zhǎng)們和幼兒收集來(lái)的報(bào)紙、雞蛋托、毛線、各種紙盒等通過(guò)老師的奇思妙想和巧手制作，原本會(huì)丟進(jìn)垃圾堆里的廢舊材料立馬“活”了起來(lái)，成了數(shù)學(xué)區(qū)一個(gè)個(gè)操作材料，幼兒在玩的過(guò)程中不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還鍛煉了創(chuàng)造力、豐富了區(qū)域的內(nèi)容，而且對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)有一定的引導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境，讓廢舊材料“活”起來(lái)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境能給幼兒帶來(lái)積極的教育作用。

現(xiàn)在主題背景下的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境，大部分都是用收集來(lái)的廢舊材料進(jìn)行多元化整合創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境。老師通過(guò)將廢舊材料進(jìn)行改造和再造后變成新的教玩具，做到難易結(jié)合、繁簡(jiǎn)結(jié)合、單一與多功能結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料，真正達(dá)到自我發(fā)展的目的，同時(shí)增強(qiáng)其教育性和操作性，引發(fā)幼兒獨(dú)立思考、自己動(dòng)手操作，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，使幼兒在與操作材料的互動(dòng)中形成數(shù)、形、時(shí)空等數(shù)學(xué)概念。老師引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)自由、自主操作的同時(shí)，幼兒也能在這種用廢舊材料創(chuàng)設(shè)的情境里自主學(xué)習(xí)，在操作中滿足自己的需求、快樂(lè)游戲，充分讓廢舊材料“活”起來(lái)。

三、廢舊材料“活”運(yùn)用，制作適合幼兒的數(shù)學(xué)操作教玩具

數(shù)學(xué)區(qū)域里大多材料都是老師根據(jù)當(dāng)前主題內(nèi)容、本班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作的。實(shí)踐告訴我們，幼兒喜歡并很容易接受的數(shù)學(xué)教玩具是那些可以動(dòng)手、動(dòng)腦的玩具。通?，F(xiàn)成買的數(shù)學(xué)教玩具都是成品，老師簡(jiǎn)單組裝后，幼兒只能按著玩具預(yù)設(shè)玩法進(jìn)行游戲、操作，這樣的數(shù)學(xué)教玩具功能比較單一，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的空間比較有限。那么怎樣能讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)能更好地“玩中學(xué)”，一直是老師思考的問(wèn)題。

生活中可利用的廢舊材料隨處可見(jiàn)且種類十分豐富，老師和幼兒可以共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象制作“一物多玩”的數(shù)學(xué)教玩具供幼兒進(jìn)行操作，充分讓手里的廢舊材料“活”運(yùn)用。例如生活中常見(jiàn)的報(bào)紙把它們包上彩紙，做成彩色球。它的玩法很自由，放進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)可以按顏色、數(shù)字分類、排序，可以拼接圖形，培養(yǎng)孩子的數(shù)概念、色彩認(rèn)知、圖形認(rèn)知，老師可以根據(jù)不同年齡段的孩子選擇合適的玩法。還有快遞的廢舊紙箱，可以做成小動(dòng)物，幼兒可以用不同顏色和形狀的材料給小動(dòng)物喂餅干，不同形狀一一對(duì)應(yīng)，多種玩法，適合各個(gè)年齡段的幼兒。咕咕！母雞下蛋啦！母雞下了幾個(gè)蛋，我們一起點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，放一放，這個(gè)小班的幼兒最喜歡！雞蛋托里有幾個(gè)空格，幾個(gè)蛋，比比看，誰(shuí)的母雞最厲害，下的蛋最多哦！總的來(lái)說(shuō)，這些數(shù)學(xué)區(qū)教玩具制作比較簡(jiǎn)單，充分利用了廢舊材料的各種特點(diǎn)，它們安全性高、有教育性、趣味性高、操作性強(qiáng)，幼兒在操作過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)，玩中學(xué)，玩法也比較簡(jiǎn)單，針對(duì)性強(qiáng)，幼兒也更容易掌握理解數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)區(qū)應(yīng)是立足于幼兒對(duì)事物的感知和操作體驗(yàn)上的，利用廢舊材料制作的數(shù)學(xué)區(qū)教玩具，它環(huán)保、簡(jiǎn)單、實(shí)用，更適合幼兒動(dòng)手操作，提升了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探索能力，和培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。用廢舊物品做成的數(shù)學(xué)區(qū)教玩具，只要投放適宜，幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)和操作時(shí)，一定會(huì)倍感有趣和新鮮，樂(lè)在其中。

（作者單位：昆山鑫茂幼兒園）