邵長梅

摘 要：在這個日新月異的社會中，有太多的新事物在吸引著學(xué)生的注意力，在此環(huán)境下，高職院校應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生思想教育的重視，以保證學(xué)生在復(fù)雜多變的社會中可以時刻保持健康的思想態(tài)度。高職院校要在日常教學(xué)中融入相關(guān)的思想教育內(nèi)容，不斷探索新的教育途徑和模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就此做出了簡單研究。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 思想教育 新思路

為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，現(xiàn)階段我們每一位中華兒女都應(yīng)該具備高度的愛國意識，保證自身思想政治水平處于健康、積極的狀態(tài)。大學(xué)生作為國家的未來，對于他們的思想教育必不可少。對此，各高職院校應(yīng)該積極地開展思想教育，在教育教學(xué)的過程中適時的融入思想政治因素，提升學(xué)生對自身思想素質(zhì)的重視程度。在教學(xué)中，各位高職教師也應(yīng)該積極地承擔(dān)起這一責(zé)任，根據(jù)具體的教學(xué)情況，在學(xué)校的安排之下科學(xué)合理的開展思想教育。在思想教育的過程中，教師應(yīng)該積極地了解社會發(fā)展過程中的新形勢、新動向，對于社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題要仔細(xì)分析，在探索中總結(jié)規(guī)律、把握特點。根據(jù)時代發(fā)展的形勢引入新型的教育理念和手法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動思想教育質(zhì)量的提升。

一、高職院校為什么要開展學(xué)生思想教育

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國進(jìn)一步加快涌入全球的步伐，同時，文化思潮激蕩，各種新型思想傳入我國。這種新型的思想，部分會促使學(xué)生更加積極向上、發(fā)奮圖強(qiáng)，為中華崛起而奮斗，但是依舊有部分不良思想使得學(xué)生的思想狀態(tài)逐漸出現(xiàn)問題。高職學(xué)生正處于成長成才時期，思想發(fā)育尚未成熟，對于事物的好奇心重，但是辨別能力卻不強(qiáng)，因此，當(dāng)面對來自外界以及社會發(fā)展過程中催生的各種新事物，很容易沉迷其中，逐漸迷失自我。比如，高職學(xué)生之間不談?wù)搶W(xué)習(xí)成績，卻注重物質(zhì)方面的相互攀比;部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困惑不能及時得到傾訴和解決，久而久之出現(xiàn)心理健康問題;高職學(xué)生的起點比本科生低，很多學(xué)生因此自暴自棄，認(rèn)為自己的前途一片渺茫，因為就業(yè)問題而苦惱不堪;有些學(xué)生在感情中受挫，一蹶不振，放棄學(xué)業(yè)等等。高職院校在日常的教育教學(xué)中，針對此情況，應(yīng)該積極的樹立“以人為本”的教育理念。高職學(xué)校只有與時俱進(jìn)，借助新型的教育思路，打開學(xué)生的心門，深刻了解學(xué)生的內(nèi)心活動，才有可能幫助學(xué)生有效地解決思想政治方面存在的問題。高職教師必須要秉承現(xiàn)代教育的原則，在新時代教育發(fā)展的背景下不斷對工作思路進(jìn)行改進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)的手法，將學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受教育的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動與教師交流的狀態(tài)。對于高職學(xué)生的思想教育工作，高職教師應(yīng)該將自己置于“引路人”的位置，以“亦師亦友”的身份對學(xué)生開展思想教育^[1]。

在新時代發(fā)展的浪潮之下，為了幫助學(xué)生樹立與時俱進(jìn)的世界觀和人生觀，幫助學(xué)生以“新”的態(tài)度來認(rèn)識這個日新月異的社會。高職教育就必須從思想教育工作入手，對傳統(tǒng)的思想教育形式進(jìn)行改進(jìn)，使其結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展的趨勢和背景，讓學(xué)生理解新時代青年應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任是什么，自己所要努力追逐的目標(biāo)是什么。高職思想教育教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的理念和教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中多以學(xué)生作為主體，傾聽學(xué)生的真實想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識。注重發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，在思想教育中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)意識、發(fā)展意識都能跟上時代發(fā)展的步伐。

二、高職學(xué)生思想教育工作的新思路

高職院校的思想政治教師作為學(xué)生靈魂的工程師，在日常教育教學(xué)中應(yīng)該高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅持黨的先進(jìn)思想去影響學(xué)生、感化學(xué)生。同時，教師還應(yīng)該積極汲取現(xiàn)代社會發(fā)展的新思想，以實際情況為準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)思想教育中那些過于陳舊的教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，讓新時代的新思想融入高校教育之中。高職院校在教育的過程中要多吸取來自外界先進(jìn)的理念和經(jīng)驗，根據(jù)社會發(fā)展的情況對思想教育的目標(biāo)和方向進(jìn)行適時的調(diào)整，保證高職院校思想教育路徑始終貼近時代發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生思想發(fā)展的模式。

1.從學(xué)生的專業(yè)入手，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障

傳統(tǒng)的高職思想教育大都是以課本為主，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，并未將其與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生常常會認(rèn)為思想教育與自身未來的發(fā)展并沒有太大的關(guān)系，降低對思想教育的學(xué)習(xí)興趣。因此，新時代高職院校在探索思想政治教育新思路的過程中，教師可以將思想教育與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，以此為基礎(chǔ)，先幫助學(xué)生明確本專業(yè)的發(fā)展前景以及發(fā)展方向，確保高職學(xué)生在校園學(xué)習(xí)階段就能明確自身所要努力的方向以及需要掌握的技能，幫助學(xué)生樹立合適的人生目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。高職教師應(yīng)該在思想教育中通過與學(xué)生交流的方式，逐漸融入學(xué)生未來在工作崗位以及職業(yè)發(fā)展過程中的思想態(tài)度教育、誠信教育、心理健康教育等內(nèi)容。在思想政治教育中滲透進(jìn)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的知識，將高職院校思想教育工作的內(nèi)容豐富化、生動化，緊密地與實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身感受思想教育的作用^[2]。教師可以采取適當(dāng)?shù)募畲胧?，在思想教育課中融入具有職業(yè)生涯色彩的教學(xué)素材，以本行業(yè)中某些經(jīng)典的案例對學(xué)生進(jìn)行講述，提升學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)教學(xué)中教師始終將學(xué)生置于被動的學(xué)習(xí)模式之下，在新思路下的高職思想教育，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主觀能動意識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在生活中切實的體會各種職業(yè)生涯的發(fā)展歷程和意義。

2.以就業(yè)為基準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢并不同于傳統(tǒng)社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的社會就業(yè)崗位更看重的是人才的專業(yè)能力，對于人才思想素養(yǎng)的重視程度不高。但是，現(xiàn)階段，社會崗位在招聘人才時不僅要求他們具備良好的專業(yè)技能，同時還要具備比較高的思想素養(yǎng)，否則，畢業(yè)生在社會中將會很難擁有自己的工作崗位。為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢，高職思想教育教師可以將思想教育與學(xué)生未來的就業(yè)結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。如：目前社會上的各類企業(yè)在招聘人才時不僅注重他們的專業(yè)能力和實踐技能。同時，人才在工作和生活中基本的道德素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊合作意識、出色的創(chuàng)造力、溝通能力等都是企業(yè)在人才招聘過程中所必須考核的項目。但是在實際生活中，思想素養(yǎng)較高的學(xué)生卻只是一小部分，這在很大程度上降低了高職應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功率。當(dāng)學(xué)生了解到自身畢業(yè)所需要面臨嚴(yán)峻的情況時，他們對于自身未來的發(fā)展便有了壓力，對于學(xué)習(xí)生活也就有了動力^[3]。高職思想教師可以以情景劇的形式在課堂上將具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一起展現(xiàn)出來，讓學(xué)生來扮演各個角色，在這種身臨其境、親身體會的過程中，學(xué)生會逐漸意識到課本上那些“枯燥、簡單”的文字的力量;或者是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會實踐活動、組織學(xué)生參加相關(guān)的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐的過程中互幫互助、互相學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中增強(qiáng)集體合作意識和團(tuán)隊凝聚力。

3.從愛崗敬業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到敬業(yè)精神的可貴

對于高職思想教育新思路的開辟，教師不應(yīng)只將教學(xué)內(nèi)容局限于課本之上，在日常教學(xué)中，教師適當(dāng)以身邊的事例為教學(xué)素材，在分析的過程中幫助學(xué)生體會其中主人公身上的可貴精神。高職學(xué)生畢業(yè)之后要面臨的是實實在在的工作崗位，他們所要承擔(dān)的是一個企業(yè)賦予的職責(zé)。因此，愛崗敬業(yè)精神對于學(xué)生而言是積極可貴的。教師在進(jìn)行高職思想課程教育時，除了要從學(xué)生的就業(yè)以及可持續(xù)發(fā)展入手對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到愛崗敬業(yè)精神對于一個員工的重要性、對于一個企業(yè)發(fā)展的意義。目前很多高職院校，在思想教育方面還尚未涉及對學(xué)生愛崗敬業(yè)方面的教育，導(dǎo)致很多高職應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生在走入社會工作崗位之后，常常會表現(xiàn)出消極的工作態(tài)度，對于自身的工作任務(wù)也是草草了事，極度缺乏愛崗敬業(yè)的工作精神。學(xué)生不能做到“干一行愛一行”，對于自身所處企業(yè)并未形成榮譽(yù)感，認(rèn)為企業(yè)的發(fā)展與自身的關(guān)系并不大，不僅阻礙了自身在工作崗位中的發(fā)展，也在一定程度上影響了企業(yè)的運營效率^[4]。所以，高職思想教育教師在教學(xué)期間，應(yīng)該注重對學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)力度，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，從思想教育的各個方面入手，讓學(xué)生勇敢地承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，提高思想道德素養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生輪流任職“班干部”，引導(dǎo)學(xué)生在自身任職期間要盡心盡力地為班級服務(wù)，盡量以全體同學(xué)的工作訴求為出發(fā)點，滿足同學(xué)們的需求。這樣一來，學(xué)生在實際的“工作崗位”中會體會到“責(zé)任”的含義，加深學(xué)生對“愛崗敬業(yè)”的理解。

結(jié)語

總而言之，在社會發(fā)展的新形勢之下，我國各個高職院校的學(xué)生務(wù)必要積極的接受思想道德教育，高職院校在日常教育教學(xué)中應(yīng)該始終將思想教育作為一項重要的任務(wù)去完成。從實際情況出發(fā)，根據(jù)各行業(yè)發(fā)展的趨勢，對思想教育進(jìn)行靈活的調(diào)整，在發(fā)展學(xué)生實踐技能的同時，保證學(xué)生擁有一個健康、積極的思想心態(tài)，以便在未來的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)

[1]許力雙.中國高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].吉林大學(xué)，2016.

[2]邢丹丹.“微時代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的問題與對策研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2016.

[3]廖晨.基于正能量導(dǎo)向的高職學(xué)生思想政治教育工作研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[4]徐琳.論高職院校學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制的構(gòu)建[D].福建師范大學(xué)，2010.