黃健

摘?要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和推進(jìn)，初中物理教學(xué)方式得到了完善及創(chuàng)新，其中合作學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用最為廣泛，且得到老師重視及關(guān)注，有效提高了初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率。因此我們?cè)诔踔械奈锢斫虒W(xué)中投入了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中教師可以讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要性，所以本文旨在研究合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要性及教學(xué)措施，并對(duì)其中所產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)策略做了簡(jiǎn)析，希望能為初中的物理教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作學(xué)習(xí);問(wèn)題及措施

新課改影響下初中物理教學(xué)水平不斷得到提升，但也對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高要求，不僅要求提高學(xué)生的物理專業(yè)知識(shí)水平，還要求培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，而開(kāi)展合作學(xué)習(xí)則能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、物理實(shí)踐能力及綜合能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 合作學(xué)習(xí)模式的簡(jiǎn)析

眾所周知，“合作學(xué)習(xí)”是指兩個(gè)及以上的學(xué)生，為達(dá)到一定學(xué)習(xí)目的而開(kāi)展的一系列合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間能夠相互了解、溝通及進(jìn)步，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，十分符合當(dāng)下教學(xué)改革中提出的教學(xué)要求，并且在教師的靈活引導(dǎo)下小組中的成員可以自行分工并展開(kāi)溝通交流，這種合作學(xué)習(xí)模式十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以通過(guò)指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)小組而達(dá)到對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得既新奇又有趣，并且十分高效。

二、 初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，所以很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會(huì)感覺(jué)到非?？菰锓ξ?。而合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展則能夠讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得他們能夠自由地對(duì)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)細(xì)致的分析和探討，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)討論就會(huì)體會(huì)到物理的趣味性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及積極性，因此這種教學(xué)方式對(duì)于推動(dòng)物理教學(xué)效率有著重要的作用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生匯集到一起，學(xué)生之間的合作互助會(huì)讓教材中的物理知識(shí)更為簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的觀察和體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）能夠簡(jiǎn)化物理知識(shí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率

在物理課堂教學(xué)中教師常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槲锢碇R(shí)過(guò)于難懂而產(chǎn)生放棄的想法，由于物理知識(shí)枯燥且嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生知難而退的不正確想法，教師應(yīng)該立刻使用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)和幫助，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信，還能讓學(xué)生充分了解物理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。

三、 初中物理合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在初中階段，學(xué)生首次接觸物理，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的初中物理知識(shí)有著極大的興趣和熱情，進(jìn)行小組合作教學(xué)在學(xué)生群體中有著積極的反響，學(xué)生主動(dòng)尋找自己的學(xué)習(xí)合作伙伴，從而更好地在課上一起學(xué)習(xí)和探究。應(yīng)用這樣的教學(xué)方式有效地提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)地出現(xiàn)了很多問(wèn)題和矛盾，亟須解決。隨著問(wèn)題的發(fā)生，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，合作的質(zhì)量也大打折扣。筆者根據(jù)實(shí)際小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，主要有以下表現(xiàn)：

（一）分組方面的問(wèn)題

在小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，前提是讓學(xué)生自己去尋找合作伙伴。但是由于學(xué)生之間的發(fā)展差異和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在完成小組組隊(duì)進(jìn)行教學(xué)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小組與小組間的水平有著很大的差異。很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)和同樣優(yōu)秀的學(xué)生在一組，還有學(xué)生只選擇和自己平時(shí)關(guān)系好的同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣的合作方式，無(wú)法做到學(xué)習(xí)上的相互幫助和提升，只會(huì)讓成績(jī)好的同學(xué)更優(yōu)秀，成績(jī)薄弱的則沒(méi)有顯著提升，那些選擇和自己關(guān)系好的學(xué)生甚至無(wú)心實(shí)驗(yàn)，更多的竊竊私語(yǔ)甚至嬉戲打鬧。由于分組缺乏科學(xué)性，教學(xué)質(zhì)量和效果更沒(méi)有提升。

（二）合作方面的問(wèn)題

進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了分組缺乏科學(xué)性之外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，由于矛盾的出現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)解決導(dǎo)致合作難以正常繼續(xù)下去。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)不同，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有自己的思想和想法，遇到問(wèn)題之后都有自己的說(shuō)辭并且沒(méi)有妥協(xié)和商量，就會(huì)發(fā)生沖突。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，對(duì)自己的想法和觀點(diǎn)特別固執(zhí)，一旦發(fā)生問(wèn)題和矛盾，很容易擴(kuò)大影響，無(wú)法順利進(jìn)行接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)。

四、 初中物理合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)

受應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)活動(dòng)中更重視最終的卷面成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中也是處于主導(dǎo)的地位，在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，單向?qū)⒅R(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間下去不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的提升，甚至產(chǎn)生排斥的心理。合作教學(xué)就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把課堂教給學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)科學(xué)分組之后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和討論分析，在合作努力下尋找解決問(wèn)題的方法。教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生指引方向，從而更好地完成自主學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行光現(xiàn)象教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)目的是為了探究光在不同介質(zhì)中的傳播。教師提供學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，除此之外讓學(xué)生進(jìn)行小組討論自由選取設(shè)備，真正的實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生自主完成。學(xué)生自主選擇的設(shè)備可以進(jìn)行創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)方式，在調(diào)動(dòng)積極性的前提下可以細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)變化、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終總結(jié)出理論知識(shí)。

（二）小組合作，增加參與有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)中由于分組不科學(xué)，無(wú)法確保每個(gè)學(xué)生都參與?，F(xiàn)在在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)確保小組的多樣性，適當(dāng)?shù)男〗M人數(shù)，有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這樣的組合搭配可以讓學(xué)生互幫互助，并且可以保證每個(gè)學(xué)生都參與其中，有效地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。教師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度靈活調(diào)節(jié)小組合作人數(shù)。