摘?要：對于教育而言，其根本目的都在于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在課業(yè)壓力越來越繁重的當(dāng)今時(shí)代，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果和教學(xué)效率是教育工作者共同面對的難題。為了在課程安排緊湊，時(shí)間不充分的情況下，提高初中生物教學(xué)中學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效果，教師要加強(qiáng)對自己的教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合社會發(fā)展產(chǎn)物開展具有創(chuàng)新意義、符合時(shí)代特征的生物教學(xué)。微課是近幾年盛行的教學(xué)方式，在國內(nèi)外都出現(xiàn)了很多微課教學(xué)案例，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對碎片時(shí)間的最大化利用，能夠充分對教學(xué)知識進(jìn)行精煉，新穎的教學(xué)模式也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征和學(xué)生需求變化的教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)生物教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中生物;學(xué)習(xí)興趣提升

一、 引言

近年來，我國信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種先進(jìn)科技得到了飛速的發(fā)展，推動著社會各領(lǐng)域的發(fā)展。初中階段的學(xué)生所涉及的學(xué)科內(nèi)容非常多，文藝類活動也越來越多，用于生物學(xué)習(xí)的時(shí)間基本上只限于課堂，沒有更多的時(shí)間對生物進(jìn)行鞏固和拓展，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果都得不到保障。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉、形式新穎等優(yōu)點(diǎn)，利用微課進(jìn)行初中生物教學(xué)，能夠以新穎的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠以短小精悍的內(nèi)容確保學(xué)生能夠在最短的短時(shí)間內(nèi)對重要的生物知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)打破時(shí)間以及空間的限制，實(shí)現(xiàn)對碎片化時(shí)間的最大化利用，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果的目的。

二、 微課及其優(yōu)點(diǎn)的簡單概述

所謂微課，就是微型課程，指的是在教學(xué)中利用信息時(shí)代中的科技與媒體特征對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，是一種極具時(shí)代特征的新型教學(xué)方式。通過制作一些時(shí)間較短的短視頻課件，因?yàn)槲⒄n時(shí)長通常為10～15分鐘，所以是對生物知識的精華濃縮，將生物教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解，用于教學(xué)中，能夠高效地對生物重難點(diǎn)知識進(jìn)行整理與講解。

微課的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個方面。首先，微課具有知識濃縮的優(yōu)勢，微課視頻的時(shí)長、容量都非常有限，通過在線播放或下載播放的形式進(jìn)行觀看，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能夠突破時(shí)間與空間的限制，又能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成對重要知識的復(fù)習(xí)和鞏固;其次，微課具有傳播力度大的優(yōu)勢。因?yàn)槲⒄n具有時(shí)間短、容量小的特點(diǎn)，學(xué)生在短時(shí)間的學(xué)習(xí)中能夠有效保障注意力，提高學(xué)習(xí)效果，此外，微課的內(nèi)容更加精華，重難點(diǎn)非常清晰，對觀看設(shè)備要求也不高，傳播力度更大;最后，微課具有內(nèi)容清晰，針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。微課視頻與傳統(tǒng)生物課堂最大的不同就在于它的主題內(nèi)容非常明確，重在對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的講解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的明確和精煉要求極高。因此，微課更加重視教師的講課方式，對教師是否具有在短時(shí)間內(nèi)完成對重難點(diǎn)知識和理論的高效整合的能力要求更高。另外，微課更符合學(xué)生個體差異性特征。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的知識時(shí)會因?yàn)閭€體原因呈現(xiàn)出差異性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師無法做到根據(jù)每一個學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，而微課的開展可以幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際掌握情況來針對性地對微課內(nèi)容進(jìn)行選擇，能夠幫助學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中做到有的放矢，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 微課在初中生物中的開展要點(diǎn)

（一）必須以學(xué)生為核心

和傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，微課的開展對象是學(xué)生，不論教學(xué)模式如何變化，教學(xué)的主體始終都是學(xué)生，微課開展的效果體現(xiàn)也在于學(xué)生。因此，在初中生物中利用微課教學(xué)，必須要以學(xué)生為核心。在制作微課視頻時(shí)，必須要充分考慮并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況、身心發(fā)展特征、心理需求等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成對微課的制作。需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確保微課內(nèi)容的針對性，通過結(jié)合學(xué)生身心、學(xué)習(xí)情況體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）必須要突出生物學(xué)科的特點(diǎn)

微課的利用必須要保障初中生物教學(xué)的目標(biāo)，必須要突出生物學(xué)科的特點(diǎn)與教學(xué)要求。對于初中生物而言，重要的教學(xué)目標(biāo)之一在于提高學(xué)生的生物科學(xué)思維與素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)地批判思維去看待與解決問題，并將這些思維與素養(yǎng)運(yùn)用于日常行為中。因此，微課的開展與利用必須要在傳輸基本生物知識的同時(shí)，為學(xué)生的正確思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的根本要求。此外，微課的設(shè)計(jì)開展必須要結(jié)合初中生群體特征對微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，要盡量避免內(nèi)容的枯燥性，以獨(dú)特的生物學(xué)科特色保證學(xué)生的微課觀看率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）必須要實(shí)現(xiàn)微課內(nèi)容的多元化

微課的開展是以現(xiàn)代信息技術(shù)等多種技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，因此，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)多元化，一方面不能局限于教材內(nèi)容，要利用網(wǎng)絡(luò)資源對生物知識進(jìn)行拓展;另一方面要打破傳統(tǒng)課堂模式的單一性，要通過圖片、聲音、視頻等多種形式確保微課的靈活性和多元性。從內(nèi)容以及形式上全面拓展微課的多樣化，確保學(xué)生對生物知識的拓展，同時(shí)結(jié)合生物知識對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，更有利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

（四）必須要保證微課的實(shí)用性

微課的一大特點(diǎn)就在于微小，因此，在生物教學(xué)中利用微課，必須要做到實(shí)用性與趣味性的共存。趣味性其本身的新型性能夠滿足，在實(shí)用性方面要從兩方面進(jìn)行保障。首先，是要在時(shí)長控制上對實(shí)用性進(jìn)行保障，微課教學(xué)方式之所以能夠在教學(xué)中得以廣泛使用，最大的原因就在于其對時(shí)間的要求較低，因此，微課視頻的時(shí)長必須要保證在10～15分鐘之內(nèi)，一方面確保學(xué)生對碎片化時(shí)間的利用，另一方面也確保觀看設(shè)備不受限;其次，要通過設(shè)計(jì)具有針對性的內(nèi)容保證其實(shí)用性。在微課視頻中不能對所有生物知識進(jìn)行籠統(tǒng)說明，需要對某一知識點(diǎn)或者生物中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行精煉講解，確保學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成對生物知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

四、 利用微課教學(xué)提高初中生物學(xué)習(xí)興趣的方式

（一）根據(jù)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況進(jìn)行微課教學(xué)

要利用微課教學(xué)提高初中生物學(xué)習(xí)興趣，首先必須以學(xué)生和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來開展微課教學(xué)，脫離學(xué)生實(shí)際情況或者實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的微課既無法保障學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)，更無法保障微課教學(xué)的實(shí)用性。因此，在初中生物教學(xué)中利用微課教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要在微課設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地對微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并保證微課素材的合理性。這樣既能夠保證微課視頻的有效性，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提高。教師要在明確學(xué)生對生物教學(xué)內(nèi)容理解與掌握程度的基礎(chǔ)上對微課視頻的素材進(jìn)行選擇和確定，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況選擇合理的視頻內(nèi)容和素材，更能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。此外，教師要重視對學(xué)生根據(jù)自身情況制定微課學(xué)習(xí)計(jì)劃的引導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生了解自身生物學(xué)習(xí)情況，另一方面也有利于確保教師微課視頻內(nèi)容及選材的科學(xué)性，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及個性化需求，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）通過提高學(xué)生在微課教學(xué)中的參與度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課雖然是新時(shí)代的新型產(chǎn)物，但是其根本目的還是在于通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為了避免一言堂在微課教學(xué)中出現(xiàn)，在微課視頻的利用過程中也應(yīng)該重視學(xué)生參與度，通過提高與學(xué)生的互動來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，具體方式如下：首先，需要保證學(xué)生對微課視頻錄制的參與度。微課是以視頻的形式呈現(xiàn)的，因此，在與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動性上有所缺乏，在一定程度上限制了學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。為此，要緩解學(xué)生在觀看中產(chǎn)生的枯燥感，必須要在視頻錄制中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，重視學(xué)生在錄制過程中的參與度。在確定錄制內(nèi)容及素材之后，教師可以選擇一名或多名學(xué)生參與錄制，讓學(xué)生進(jìn)行演練或說明，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，還可以完全將微課視頻的錄制交給學(xué)生，由教師再最后進(jìn)行糾正和總結(jié)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，要通過微課教學(xué)交流會來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然微課無法實(shí)現(xiàn)在觀看時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動，學(xué)生也無法實(shí)時(shí)反饋教學(xué)意見，但是，可以在課后進(jìn)行統(tǒng)一的微課交流會來實(shí)現(xiàn)交流和互動，同時(shí)保證學(xué)生的參與度。在交流會上，學(xué)生可以對微課內(nèi)容調(diào)整提出自己的意見，也可以對微課錄制方式等方面提出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)教師采納學(xué)生意見后，學(xué)生就能夠在后續(xù)的微課教學(xué)中看到自己的意見和觀點(diǎn)得以落實(shí)，這種成就感能夠在很大程度上激發(fā)和提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過優(yōu)化微課教學(xué)類型提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)因?yàn)闀r(shí)長限制，所以教師在微課教學(xué)中多是對重難點(diǎn)知識的分析和講解，再加上無法與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，在一定程度上決定了微課視頻的特點(diǎn)趨向于傳統(tǒng)講授型課堂的特點(diǎn)。微課教學(xué)的根本目的在于利用更少的時(shí)間完成更多的更重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是簡單地對知識點(diǎn)進(jìn)行灌輸，而大多數(shù)教師都陷入了灌輸這一境地，在一定程度上抑制了微課教學(xué)的效果。因此，要利用微課教學(xué)提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，必須要對微課教學(xué)的類型進(jìn)行優(yōu)化，由灌輸型向啟發(fā)型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的提升。要達(dá)到啟發(fā)的目的，教師在微課教學(xué)中可以通過不直接對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明或總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是通過實(shí)驗(yàn)說明、社會現(xiàn)象講解等形式引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自主思考與探究，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、 結(jié)束語

微課是在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)上形成的新型教育方式，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。在初中生物教學(xué)中利用微課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對碎片時(shí)間的利用最大化，能夠有效滿足不同學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的不同需求，是有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的重要的教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，必須要充分考慮并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、實(shí)際需求，并保證微課視頻的實(shí)用性功能，要通過重視與學(xué)生的互動、提高學(xué)生的微課參與度、轉(zhuǎn)變微課教學(xué)形式等方式來實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：

牛科技，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所初級中學(xué)。