摘?要：從整體發(fā)展來看，目前初中體育教學(xué)效果不佳，亟須引入多種方法和模式進行創(chuàng)新，其中體育游戲作為一種成本較小，開展要求和限制不高的方式，在體育教學(xué)中應(yīng)用效果良好。為此，本文采用文獻資料法等，根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)工作開展現(xiàn)狀，探索體育游戲在初中體育教學(xué)有效應(yīng)用手段，旨在為促進初中體育教學(xué)的發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;教學(xué)效果

初中體育教育教學(xué)工作在人才的培養(yǎng)中起著重要的作用，能夠幫助學(xué)生從小建立和培養(yǎng)其良好的體育運動思維與習(xí)慣，并且強健身體健全人格，所以是近年來我國基礎(chǔ)教育改革中的重點。目前初中體育教學(xué)受到各方因素的影響，其教學(xué)效果和質(zhì)量尚存在進步的空間。將體育游戲融入初中體育教學(xué)當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生參與體育興趣，提升教學(xué)效果，值得被推廣應(yīng)用。

一、 初中體育教學(xué)工作開展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段與內(nèi)容太單一

初中體育課程承擔(dān)著對初中生身體素質(zhì)鍛、心理人格建設(shè)的重任，但是目前多數(shù)學(xué)校的體育課程教學(xué)效果都并不理想，探究其原因首先就是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的不足。初中學(xué)校在過去的發(fā)展建設(shè)中，降大部分的經(jīng)歷與資源都投入了文化課程的打造和提升上，忽視了體育課程的重要性。所以無論是在課程內(nèi)容的總結(jié)還是教學(xué)手段的選擇都沒有深入探究。部分體育課上最常見的運動項目就是跑步，這對于初中生來說，不僅枯燥，而且還容易在極端天氣下造成心理上的抗拒，教學(xué)的方法也是死板的教師灌輸式教學(xué)，更加容易激起學(xué)生對體育課程的厭惡。

（二）教學(xué)設(shè)施與場地不完善

經(jīng)過調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前初中體育教學(xué)教育發(fā)展存在著顯著的地域性差異，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的體育設(shè)施場地建設(shè)情況完全不同。操場大多沒有實現(xiàn)塑膠化整修，不同體育運動項目的專用場地往往存在著交叉共用的現(xiàn)象。例如在足球場中設(shè)立有乒乓球臺或者籃球架框。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在體育課上參與體育項目時極其容易受到誤傷。尤其是一些落后地區(qū)的體育器材都尚不完善，無法保障學(xué)生在課堂上能夠每人都有相應(yīng)的體育健身器材使用。在這種落后和欠缺的背景下，自然體育教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)監(jiān)督與管理不嚴謹

教學(xué)監(jiān)管的目的不僅是為了督促學(xué)生按時按點上課放學(xué)，同時也是對教師的監(jiān)督與考察。由于部分學(xué)校并不重視體育課程，所以體育教師自身對于教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)進度的實現(xiàn)要求也不高，在課堂上任由學(xué)生自由活動，降低教學(xué)訓(xùn)練難度，形成了一種教師與學(xué)生共同懈怠，毫無課堂紀(jì)律的不良情形。在這種課堂秩序下，遲到早退的事件屢屢發(fā)生，這就導(dǎo)致即使有一些學(xué)生對體育運動充滿熱情，也無法得到良好的教育和引導(dǎo)，錯失了成才的機會。

（四）教學(xué)考核與評估不全面

當(dāng)前我國主流的教育思想觀念和人才考核選拔考核體系下，要求初中生在升學(xué)考試中進行體育測驗，而內(nèi)容則包括了跳遠、長短跑、跳繩、坐位體前屈等項目。這些項目自身并沒有任何問題，但是縱觀我國中招體育考試發(fā)展改革歷史可以發(fā)現(xiàn)，這一套考核內(nèi)容已經(jīng)沿用了幾十年之久，毫無新意和改變，這就導(dǎo)致初中體育教學(xué)工作謹以此作為考核評估的標(biāo)準(zhǔn)，不僅不夠綜合全面，而且具有明顯的落后性和腐朽性。現(xiàn)在新時代的初中生青少年身體狀況早已與多年前截然不同，不與時俱進，只墨守成規(guī)只會使初中體育教育效果的一落再落。

（五）教學(xué)理念與定位不正確

初中體育教學(xué)工作開展明顯缺乏準(zhǔn)確的定位和正確的思想理念引導(dǎo)，多數(shù)人仍舊認為體育課程只是一個補充，不具備必要性和必須性，從而逐漸形成了一種鄙視與偏見，在這種社會風(fēng)氣與輿論導(dǎo)向的控制下，初中體育教學(xué)工作自然存在較多的問題與不足。教師敷衍了事，學(xué)生得過且過，在考試中無法取得理想成績之后，家長又要追責(zé)問責(zé)，這一系列不健康的形勢與生存現(xiàn)狀都讓初中體育教學(xué)工作舉步維艱，無法找到合適的定位與發(fā)展方向。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用舉措

（一）基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富游戲

保留原有教學(xué)內(nèi)容增加豐富的游戲環(huán)節(jié)，在一種潛移默化的節(jié)奏中讓學(xué)生掌握教學(xué)重點例如在籃球教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生啟動和急停兩個動作的速度，就可以設(shè)計一個三角形接力傳球的游戲，幫助學(xué)生依次循環(huán)，在重復(fù)和多變情況下體會力度的層次與發(fā)力范圍。

（二）基于學(xué)生差異分層應(yīng)用游戲

不同學(xué)生的體育運動能力與身體素質(zhì)基礎(chǔ)都有明顯的差異，為了保證所有學(xué)生都能夠從體育游戲中有所收獲，教師就應(yīng)該結(jié)合分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)生進行劃分，采用有差異性的游戲?qū)崿F(xiàn)不同能力和技巧的鍛煉，給予學(xué)生充分的自信與成功體驗。

（三）基于動作技能拆解組合游戲

并不是所有的體育游戲都適合于體育課堂教學(xué)，這就要求教師應(yīng)該學(xué)會根據(jù)本節(jié)課所傳授的重要技巧和知識點來拆分與組合不同游戲。將各個游戲中能夠鍛煉到此動作技巧的部分單獨拿出，在經(jīng)過一些邏輯的銜接和細節(jié)的補充，形成一個全新的游戲。

（四）基于情景創(chuàng)設(shè)引入模擬游戲

初中體育的教學(xué)內(nèi)容和難度都較為簡單，所以趣味性是打動初中生主動加入游戲中的最有力動力。許多初中生雖然不喜歡參加鍛煉，但是喜歡觀看體育競技節(jié)目，教師就可以通過情景模擬與再現(xiàn)，還原體育競技比賽中的場景，營造一種良好的氛圍。

（五）基于傳統(tǒng)文化優(yōu)化游戲?qū)徝?/p>

體育的另一功能就是文化傳承，許多體育游戲的內(nèi)核其實是我國傳統(tǒng)民族體育項目，所以教師在應(yīng)用體育游戲時，不妨多向?qū)W生介紹一些民族傳統(tǒng)體育文化背景的故事和歷史，以幫助學(xué)生增進對傳統(tǒng)體育的了解，加強對傳統(tǒng)體育文化的傳承。

三、 體育游戲開展的特點與原則

（一）遵循教育性原則

初中體育教學(xué)工作開展的目的首先是為了完成初中教育的目的，實現(xiàn)初中教育的職能。所以在應(yīng)用體育游戲教學(xué)法時，首先就應(yīng)該遵循其教育性原則。內(nèi)涵和實質(zhì)就是要求教師與學(xué)生在選擇與開展體育游戲時，不能僅僅根據(jù)其花哨的外殼進行應(yīng)用，更是應(yīng)該要深入了解游戲核心對于學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)的鍛煉與提升作用。將教育思想作為游戲開展的指導(dǎo)思想，才能保障游戲的正確性和有益性。除了游戲的開展初衷外，在體育游戲活動的過程中，也應(yīng)該教會學(xué)生遵守規(guī)則，尊重對手，學(xué)會團結(jié)等重要的習(xí)慣和思想，這也是實現(xiàn)教育性的表現(xiàn)。

（二）保障趣味性原則

在初中體育教育中引入體育游戲的做法，其出發(fā)點就是因為體育游戲有更多的靈活性和趣味性，能夠平衡傳統(tǒng)初中體育教育教學(xué)中存在的枯燥和單一的問題，進而吸引更多的初中生積極主動參與到體育課堂中。所以體育游戲選擇和引入的第二個依托原則就是趣味性。如果體育游戲喪失趣味，就會再次淪落為傳統(tǒng)教學(xué)下的刻板環(huán)節(jié)，反而失去了教學(xué)價值，白白浪費教學(xué)資源與教學(xué)時間。初中生對于游戲的癡迷和喜愛是有所要求的，體育游戲的選擇與開發(fā)應(yīng)該迎合當(dāng)代初中學(xué)生的興趣，要保障其趣味性。

（三）加強實效性原則

時效性原則是多門課程教學(xué)工作開展的硬性要求。隨著初中生人數(shù)的快速增加，學(xué)生所面臨的考學(xué)壓力與競爭越來越激烈，各個學(xué)校之間的教學(xué)比拼也在不斷升級，在有限時間內(nèi)完成更多的教學(xué)目標(biāo)是初中進行招生評選和教學(xué)考核中重要的指標(biāo)，這也就直接要求了初中體育工作開展的時效性。所以在初中體育教學(xué)中應(yīng)用和引入體育游戲時，應(yīng)該充分考慮到課堂教學(xué)時間與內(nèi)容之間的分配與安排。切不可讓游戲占據(jù)了課堂教學(xué)的主體，從而忽略了主要內(nèi)容的講解，主次不分適得其反。

（四）維護秩序性原則

公平公正是體育競技的核心精神，只有保證了公平公正，才能夠充分發(fā)揮體育運動的魅力，吸引更多人投身于體育的事業(yè)中貢獻自己的力量。雖然體育游戲相比較與傳統(tǒng)的體育運動訓(xùn)練方式和方法更加靈活與多變，沒有那么正規(guī)，但是也應(yīng)該按照正式體育運動項目的原則來要求，一定要保證所有參與游戲的學(xué)生都遵守游戲規(guī)則，在游戲過程中維護良好的秩序性。在游戲外，教師作為主要的引導(dǎo)者，應(yīng)該要提前設(shè)計好環(huán)節(jié)和流程，做好應(yīng)急措施，以此來保證游戲的秩序性原則實現(xiàn)。

（五）謹記健康性原則

體育游戲在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)用必須遵守的最后一個原則就是健康性原則。體育游戲應(yīng)用的目的是為了豐富初中生體育鍛煉的形式和途徑，進而實現(xiàn)初中生增強體能健全人格的目的，最終保障初中生的身心健康。依據(jù)調(diào)查顯示，近年來初中生的心理疾病發(fā)病率在逐年遞增，身體上的勞累逐漸積累形成心理上的損傷。所以體育游戲開展的原則一定要保證初中生的健康，在強度和難度上有所斟酌，避免造成更大的運動壓力與體力消耗，確保初中生能夠以一種輕松和樂觀的心態(tài)參與到體育游戲中。

四、 小結(jié)

我國初中體育教育工作經(jīng)過幾十年的發(fā)展與改革，逐漸具備了一套較為獨立和成熟的系統(tǒng)，但是在新時代的背景下，也漸漸顯露出其缺陷與不足。例如在教學(xué)設(shè)施上的不健全，教學(xué)監(jiān)督上的不完善，教學(xué)方法上的不多元，教學(xué)師資上的不突出等等，從而急需有新的方法應(yīng)用提升其教學(xué)效果。體育游戲作為一種常見的手段，基于其開展要求少，靈活性強以及教學(xué)性高等優(yōu)勢，能夠顯著地提高初中體育教育的質(zhì)量，在應(yīng)用實踐中發(fā)揮出顯著的成效，與其他教學(xué)方法一起推動初中體育教學(xué)工作進步。

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作者簡介：

趙凌宇，一級教師，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)。