摘?要：語文學(xué)習(xí)作為我們的母語教育，貫穿整個教育過程。尤其是小學(xué)語文教育，它不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的重要階段。本文立足于此，闡述小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性和必要性，分析目前小學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生興趣的因素，進(jìn)一步探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);激發(fā)興趣

隨著我國新課程改革的深入和發(fā)展，我國小學(xué)教育逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變，越來越注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和能動性。顯然，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)難以跟上新課程改革的節(jié)奏，小學(xué)各科教學(xué)也面臨重大的創(chuàng)新和改革。語文作為小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，還是學(xué)生所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師如何在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為我們共同探究的課題。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

（一）新課標(biāo)的明確要求

隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，明確了小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生語文知識，還需要通過語文教育來逐漸培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，讓學(xué)生通過語文教學(xué)來感受漢語文化、學(xué)習(xí)漢語文化，從而激發(fā)學(xué)生對漢語文化的熱愛和興趣。

（二）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課程改革下，學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂上的灌輸逐漸被學(xué)生自主學(xué)習(xí)所取代。所以在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，能夠讓學(xué)生從被動接受知識的狀態(tài)中脫離出來，通過興趣引導(dǎo)來逐漸提高學(xué)習(xí)的自主性和能動性，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

人文教育下，小學(xué)語文教學(xué)也有了更高的要求和教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生來說不僅僅是提高其學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加有助于學(xué)生良好性格的塑造以及學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成。所以在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從一定程度上還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生日后奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生興趣的因素

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念制約

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教育往往帶有很強(qiáng)的功利性，無論是學(xué)校還是教師都過于注重學(xué)生的升學(xué)率以及學(xué)生成績的好壞、分?jǐn)?shù)的高低，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校過程中按部就班，不僅學(xué)校壓力過大，而且對于小學(xué)生來說，他們成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生關(guān)系不和諧

我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在傳統(tǒng)教育中部分教師一直是以一個高高在上的身份存在于教育當(dāng)中，部分學(xué)生對教師有一種與生俱來的敬畏，所以在教學(xué)過程中會和教師產(chǎn)生一定的距離，不敢和教師親近。甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難也不敢張口，久而久之問題越積越多，造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心和興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)方式相對單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制約，部分教師在教學(xué)過程中都會采用灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)方式讓本身單調(diào)的語文教學(xué)顯得更加枯燥。再加上小學(xué)生性格活潑、生性好動，不喜歡被枯燥的課堂所束縛。所以在教學(xué)過程中難以讓學(xué)生安安穩(wěn)穩(wěn)地坐到課堂中接受灌輸，讓學(xué)生在座位上如坐針氈，從而嚴(yán)重影響學(xué)生興趣培養(yǎng)。

（四）教學(xué)內(nèi)容比較片面

從教學(xué)內(nèi)容上看，在小學(xué)語文教學(xué)中，通常是課本教學(xué)為主，無論是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還是課堂講解都圍繞課本而來。這對于小學(xué)生來說無疑是枯燥、無趣的。而語文作為我們的母語，所涉及的知識面也非常廣，單純地依靠課本教學(xué)難免會過于片面，學(xué)生興趣難以有效激發(fā)，影響教學(xué)效率。

（五）教學(xué)評價(jià)過于主觀

在應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也就注定了在教學(xué)評價(jià)上分?jǐn)?shù)評價(jià)的主體性。從評價(jià)內(nèi)容上看，分?jǐn)?shù)評價(jià)不僅顯得單一、片面，而且也讓很多學(xué)習(xí)成績一般，在其他方面優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng);從評價(jià)主體上看，大多數(shù)都是由教師評價(jià)學(xué)生，這樣的評價(jià)形式大都帶有教師的主觀性，難以形成一個完善的評價(jià)體系，對學(xué)生興趣培養(yǎng)以及綜合發(fā)展是非常不利的。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）更新教學(xué)理念

在人文教育下，學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸得到提升和肯定，在新課程改革下，小學(xué)語文教學(xué)也不再是單一的知識教育還要注重學(xué)生技能教育和情感教育。以此，我們作為教育的引導(dǎo)者，首先，要更新小學(xué)語文教學(xué)觀念。學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中過于注重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的狀態(tài)，樹立素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)校氛圍，從而為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ);其次，教師方面要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)模式創(chuàng)新，盡可能在課堂中調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率;最后，作為學(xué)生家長，也要在家庭中為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)壓力中脫離出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將家長從學(xué)生的學(xué)習(xí)中解脫出來，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的“減負(fù)”。

（二）提升教師素養(yǎng)

我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師作為學(xué)生知識的傳授者和思想的引導(dǎo)者，教師素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)有不可忽視的意義。尤其對于小學(xué)生來說，年齡小，模仿能力強(qiáng)，但同時(shí)辨別是非對錯的能力又略顯薄弱，所以教師的言傳身教就顯得非常重要。首先，小學(xué)語文教師要明確新課程教學(xué)理念和新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，秉承著“人文教育”和“素質(zhì)教育”的理念來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，為學(xué)生營造一個和諧、平等、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，作為小學(xué)語文教師要不斷地提高自身的知識儲備和教學(xué)水平，利用豐富的語文知識儲備，來豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的快樂，提高語文學(xué)習(xí)興趣;最后，教師要不斷提升自身素質(zhì)，我們常說“親其師，信其道”，教師要充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，規(guī)范自身的言行舉止，以自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生“愛屋及烏”，從喜歡語文教師逐漸過渡到喜歡語文課堂，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛和興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂是學(xué)生獲取知識，提高能力最重要的途徑，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性和枯燥性，教師要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣還能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。

首先，從課堂導(dǎo)入上看，課堂導(dǎo)入過程中需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來采取不同的課堂導(dǎo)入形式，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中在課堂導(dǎo)入過程中我們最常用的有以下幾種方式，第一，形象導(dǎo)入法，小學(xué)生的思維大都停留在形象思維階段，所以對于大多數(shù)小學(xué)生來說，形象化的事物更加具有吸引力。因此在教學(xué)過程中，教師可以立足于學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用一些直觀的圖片視頻、實(shí)物等來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生探究欲望，像《黃山奇石》《趙州橋》等一些寫景的文章，相信會有意想不到的效果。第二，問題導(dǎo)入法，我們常說“學(xué)起于思，思起于疑”，在小學(xué)階段，雖然學(xué)生的年齡和思維還不成熟，但是相對成人來說，小學(xué)生的思維則更加活躍，容易對新鮮事物抱有很強(qiáng)的好奇心。所以在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入過程中，教師還可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的形式，來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生隨著問題的深入來逐漸調(diào)動思維，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，在教學(xué)過程中，教師也要進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。在人文教育下，越來越注重學(xué)生在課堂中的主體地位，也越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與性。對于小學(xué)生來說沒有比游戲和教學(xué)活動更加能夠調(diào)動學(xué)生興趣和積極性了。所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識，提高能力。例如在識字教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲活動，幫助學(xué)生厘清易錯、易混的憨子;或者在閱讀教學(xué)的過程中開展“角色扮演”的教學(xué)活動，讓學(xué)生從不同角色的演繹中加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識;還可以在寫作教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置“講故事”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維想象力來進(jìn)行故事續(xù)編，等等。這樣一來，既可以通過不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)中的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容

語文是我們的母語教育，和我們生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及的知識面也非常廣泛。鑒于小學(xué)語文課本中內(nèi)容的局限性，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，在豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生語文興趣。首先，教師要立足文本，挖掘和文本相關(guān)的素材，為學(xué)生進(jìn)行知識拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就像在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生推薦《三國演義》的書籍，讓學(xué)生可以從中對人物關(guān)系和當(dāng)時(shí)的社會背景有進(jìn)一步了解，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過課外閱讀來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀欲望，為豐富學(xué)生文學(xué)知識、積累寫作素材以及提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）完善評價(jià)體系

從評價(jià)內(nèi)容上看，不僅要涉及對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)還要包括對學(xué)生的思想、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全面評價(jià);從評價(jià)主體上說，要在教師評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上增加學(xué)生之間的相互評價(jià)，以此來取長補(bǔ)短。還要注重學(xué)生之間的自我評價(jià)，通過自我評價(jià)來查漏補(bǔ)缺，全面提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和身心素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以作為小學(xué)語文教師要明確興趣激發(fā)的重要性，從教學(xué)理念、教師素養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)五個方面來進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李強(qiáng)，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)回民小學(xué)。