陳玉琴

【摘 要】起始年級是學(xué)生進入中小學(xué)校園生活的伊始，是人生中的轉(zhuǎn)折點。他們對新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，充滿了好奇。由于起始年級的學(xué)生來自不同的家庭和學(xué)校環(huán)境，存在很大的性格差異和認知差異，作為教師要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和特點智慧地開展教育，使他們更快、更自然地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力。教師要提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，本文對起始年級學(xué)生的管理和教育策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】起始年級;適應(yīng)性;教育策略

起始年級的學(xué)生剛剛進入新環(huán)境，缺乏必要的心理準備，對學(xué)校環(huán)境表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，遇到問題容易退縮，做事沒有章程，有的甚至沉默寡言、不合群。對于處在這樣特殊階段的學(xué)生就需要學(xué)校和教師給予充分的關(guān)注。這就要求教師在生活上關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖;在學(xué)習(xí)上創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情;在思想上加強指引，引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛家、愛校。

一、誦讀兒歌，熟記規(guī)范和章程

入學(xué)教育是學(xué)校教育的開端，我們在掌握了學(xué)生的基本情況后要對學(xué)生進行必要的行為規(guī)范，在思想品德相關(guān)資料的指導(dǎo)下把規(guī)章制度、行為準則改編成兒歌的形式，學(xué)生讀起來朗朗上口，再搭配形象的肢體動作，增強學(xué)生記憶。

例如，教育學(xué)生要文明禮貌的歌：愛幼小，懂禮貌;遇師長，要問好;同學(xué)間，要友好;不罵人，不打鬧;遇困難，要自信;守諾言，講誠信;講文明，惜名譽;考試時，不作弊。教育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的歌：時間到，進學(xué)校;不遲到，不早退;上課前，作準備;上課時，認真聽;做作業(yè)，要獨立;字工整，不抄襲。通過誦讀兒歌的形式，讓學(xué)生理解日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度，潛移默化地教育學(xué)生，使學(xué)生懂文明、守紀律。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣

起始年級的學(xué)生思想發(fā)展還不夠成熟，容易受外界的影響。因此，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，家長和教師都要嚴格地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更在一定程度上影響學(xué)生的性格發(fā)展和能力的形成。

例如，教師要言傳身教，起到“潤物細無聲”的效果。比如，教師寫的教案詳細工整，板書清晰美觀，辦公桌干凈整潔。在潛移默化中，學(xué)生的習(xí)慣就會養(yǎng)成。

三、加強班級建設(shè)，促進班級團結(jié)

班集體是一個溫暖的大家庭，只有適應(yīng)了班級體才能更好地適應(yīng)學(xué)校生活。教師可以積極開展班級活動，鍛煉孩子的團結(jié)協(xié)作能力、交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

例如，教師可以定期組織學(xué)生布置和美化教室，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造舒適的環(huán)境，給學(xué)生情感上的親切感。教師引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計，活躍氛圍，可以擺放小書架，擺放各種感興趣的書籍，點綴一些漂亮的植被。教師還可以開展豐富多彩的活動，游戲是孩子的天性，有趣的活動能夠為學(xué)生營造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使孩子在游戲的過程中不知不覺地學(xué)會知識、懂得道理。還可以開展拔河比賽、演講比賽、運動會、出板報等活動項目。

四、根據(jù)學(xué)生心理特點，創(chuàng)新教學(xué)方式

起始年級的學(xué)生存在很多心理方面的問題，比如注意力不集中、自信心不強等。教師針對學(xué)生的心理開展適合學(xué)生情感和心理發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如，生活是最好的老師，在教學(xué)中我們可以引入生活的元素，趣味教學(xué)，使學(xué)生認識到知識來源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。另外，學(xué)校的一些學(xué)科之間都有相互聯(lián)系，教師可以把心理健康教育滲透到文化課的教育課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲取知識。對于起始年級的學(xué)生來說，采用形象直觀的教具，引入豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)上創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

五、設(shè)置獎勵機制，增強學(xué)生自信

要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，還需要評價和鼓勵，適時給予學(xué)生獎勵。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評價學(xué)生，也可以定期開表彰會，獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，把優(yōu)秀學(xué)生的照片和名字插入班級宣傳欄，增強他們的自信心，激勵學(xué)生銳意進取。

例如，在批改學(xué)生作業(yè)的時候不要只打?qū)﹀e標(biāo)識或者只批日期，可以針對學(xué)生的作業(yè)情況給出評語，所給的評語盡量避免批評和指責(zé)，要多用鼓勵的話來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也可以定期通過微信或電話的方式給家長溝通學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，合力教育好孩子，幫助孩子更好地適應(yīng)校園生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，起始年級學(xué)生作為教育階段的銜接點，其適應(yīng)性是素質(zhì)教育的一部分。起始年級的學(xué)生存在很大的性格差異和認知差異，在這個關(guān)鍵時期，家庭和學(xué)校都要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、交往能力的提高。在教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，悉心鉆研切實可行的措施。為了讓學(xué)生的教育有一個良好的開端，需要我們共同努力，提高起始年級學(xué)生的適應(yīng)性，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪路。

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（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，寧夏 銀川 750000）