顧張萍

【摘 要】我國新課改中明確提出高中化學(xué)教師在教學(xué)中需要采用生活化教學(xué)模式，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文以高中化學(xué)生活化教學(xué)為研究對象，主要介紹了高中化學(xué)生活化的基本內(nèi)涵，而且提出了高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的實施策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)模式;實施策略

在新課改進(jìn)一步深入的背景下，很多高中教師都注重教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，而高中化學(xué)也是如此。高中化學(xué)教師在教學(xué)中實施生活化教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)生活化的基本內(nèi)涵

高中化學(xué)教學(xué)生活化是以實際生活中問題作為切入點，使學(xué)生在多元化的探究活動中獲得技能以及知識，使學(xué)生可以更好地掌握化學(xué)知識，進(jìn)而在解決日常生活中的實際問題時靈活運用所學(xué)的知識，讓他們可以體會到化學(xué)的奇妙之處，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。高中階段的學(xué)生對身邊新鮮事物充滿好奇心，對于該階段的學(xué)生，教師在教學(xué)中必須要正確引導(dǎo)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。并且高中化學(xué)教師在教學(xué)中必須要將實際生活和化學(xué)知識相聯(lián)系，將一些日常生活中的例子融入到教學(xué)中，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識和日常生活之間有密切的關(guān)聯(lián)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的實施策略

（一）在化學(xué)教學(xué)中融入生活現(xiàn)象

高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，往往都很難充分理解抽象化的化學(xué)方程式，而且他們自身尚未形成良好的知識生活化習(xí)慣和較強的知識生活化意識。這時，高中化學(xué)教師可以利用生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，將其融入到課堂教學(xué)中，與教學(xué)相聯(lián)系。通過該方法既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，又可以加深他們對所學(xué)知識的認(rèn)識，方便學(xué)生理解知識，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動接受轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住化學(xué)公式以及化學(xué)知識。比如：對“化學(xué)元素的氧化反應(yīng)”進(jìn)行講解時，教師能夠舉出一些蔬菜種植的過程，將農(nóng)家肥用塑料布套住，過一段時間后，就會漸漸冒出一股熱氣，該現(xiàn)象即高中化學(xué)的一種緩慢氧化放熱化學(xué)現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因在于化學(xué)包含的化學(xué)元素出現(xiàn)氧化反應(yīng)而形成的氣體，該現(xiàn)象與人們的日常生活有緊密的聯(lián)系，通過在教學(xué)中融入一些生活現(xiàn)象，可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活掌握化學(xué)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）重視化學(xué)實驗教學(xué)

因為很多學(xué)生都是利用學(xué)習(xí)教材知識來認(rèn)識化學(xué)，所以運用化學(xué)實驗教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識。對于高中化學(xué)教師來說，在教學(xué)中不僅要講授化學(xué)知識，而且必須要鼓勵學(xué)生在化學(xué)實驗過程中掌握很多化學(xué)知識，運用日常生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中不斷探索，鼓勵他們運用新的思路來認(rèn)識人們?nèi)粘Ｉ钪械幕瘜W(xué)。比如：對“生活中的酸堿”進(jìn)行講解時，高中化學(xué)實驗教學(xué)中的酸堿都是來源于平時生活中經(jīng)常使用的東西，主要包括肥皂以及食鹽等等，學(xué)生對這些東西都是非常熟悉的，只是很少有機會感受到其中包含的化學(xué)知識。若在實驗課堂中引入這些，在很大程度上可以調(diào)動學(xué)生探索酸堿物質(zhì)的積極性，而且了解到化學(xué)知識。通過這種在化學(xué)實驗教學(xué)中融入日常生活中人們經(jīng)常見到的食物，可以使學(xué)生充分感受到生活中處處都有化學(xué)，化學(xué)來源于生活，又高于生活，兩者之間有著不可分割的聯(lián)系。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境

想要實現(xiàn)高中化學(xué)課程生活化教學(xué)，教師必須要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂上可以體會到生活化的教學(xué)氛圍，可以使他們更加深刻的理解化學(xué)知識。當(dāng)前，我國很多學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，對于一些化學(xué)現(xiàn)象的理解依舊是非常淺顯的，但是運用生活化教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加直觀生動的認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，而且利用這些生活化情境可以對這些觀點進(jìn)行科學(xué)的論證。并且教師也能夠運用這些生活化教學(xué)情境養(yǎng)成學(xué)生善于探索的良好習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。同時，伴隨著科技的日益發(fā)展，也在很大程度上為教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供有力的技術(shù)保障。而多媒體教學(xué)設(shè)備的運用可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比之下，多媒體教學(xué)可以一次性將很多教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，利用視頻以及音頻等等相結(jié)合的方式，使學(xué)生可以充分理解所學(xué)的知識，這樣可以大大的提高教學(xué)水平。其實，相對于初中化學(xué)，高中化學(xué)涉及到很多抽象的化學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念，比如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等等，只是單純的依賴教師的講授難以讓學(xué)生理解所有的知識點。然而利用這些技術(shù)手段，可以通過宏觀類比的形式對化學(xué)中一些抽象的化學(xué)概念進(jìn)行全面的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生將抽象的化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成直觀的數(shù)學(xué)公式，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)是非常有利的。并且高中化學(xué)實驗中有許多高危險的實驗，這些都不適應(yīng)在課堂上進(jìn)行操作，這時教師可以利用多媒體教學(xué)課件的演示，用直觀生動的形式呈現(xiàn)出化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，將枯燥乏味的高中化學(xué)知識和日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，建立生活化的化學(xué)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考生活中各種化學(xué)知識，認(rèn)識到這些化學(xué)物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的。并且要求學(xué)生自己感受化學(xué)知識的趣味性，感受生活中化學(xué)是無處不在的，只有這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識視野。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省南通市通州灣中學(xué)，江蘇 南通 226300）