任常娥

【摘? 要】傳統(tǒng)的小學體育田徑教學是比較枯燥乏味的，很多學生都對田徑訓練持有排斥態(tài)度。為提高學生體能，讓學生在田徑訓練中磨煉意志，教師必須革新傳統(tǒng)的田徑教學方法。小學生生性活潑愛玩，如果田徑教學能夠充滿趣味性就可以對學生產(chǎn)生很大的吸引力，促使學生積極主動地參與到田徑訓練中。本文就趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略進行了簡要探析，以期能夠提高小學體育教學的趣味性，優(yōu)化教學效果。

【關鍵詞】趣味田徑教學法;小學體育;應用策略

趣味田徑教學法的著重點在于趣味性，這與小學生的身心成長特點相適應。在小學體育課堂教學中，為使學生積極參與到田徑運動中，激發(fā)學生對田徑運動的熱愛，教師應當轉變傳統(tǒng)的田徑教學方式，通過應用趣味田徑教學法，使小學體育田徑教學充滿樂趣，讓更多的學生愛上田徑運動，從而提高田徑教學的質量和效率。

一、趣味田徑教學法在小學體育課堂中的應用優(yōu)勢

（一）突破了運動場地的限制

科學技術的發(fā)展為人們的生活帶來了極大的便利，一些乏味枯燥的傳統(tǒng)體育運動也因為科技的進步而變得煥然一新。比如使用跑步機，人們可以在室內進行跑步鍛煉;室內投籃機的使用使人們的籃球運動不再受外部籃球場地的限制，在室內環(huán)境中也可以進行籃球運動。這些新型體育運動器材和設備的發(fā)明在很大程度上改變了人們的體育運動生活，使體育活動更加豐富，易于開展。因此，通過應用先進的體育設備，小學體育趣味田徑教學可以突破運動場地的限制，教師可以在室內為學生開展一些小型的體育課程教學活動，創(chuàng)新傳統(tǒng)的田徑教學形式，實現(xiàn)室內田徑教學。

（二）調動學生參與體育鍛煉的積極性

小學生的年齡比較小，性格比較活潑好動，對于外界事物有著非常強烈的好奇心。對于小學生來說，新鮮的事物往往能夠很快地吸引他們的注意力。傳統(tǒng)的小學體育田徑教學是非常乏味枯燥的，應用趣味田徑教學法可以使學生的好奇心得到充分的激發(fā)，并能有效調動學生參與田徑運動的積極性。教師需要將新的體育項目和教學內容融入到趣味田徑教學的過程中，并且根據(jù)實際教學情況采取靈活的教學手段來激發(fā)小學生對田徑的學習興趣，從而讓學生真正愛上體育鍛煉，讓學生在參與體育活動的過程中感受體育鍛煉給他們帶來的樂趣，避免學生對體育課程產(chǎn)生排斥和抵抗情緒。興趣是不會說謊的，通過應用趣味田徑教學法，學生可以自主選擇他們所喜愛的田徑項目進行鍛煉，而并非硬性規(guī)定必須要鍛煉某一種田徑項目。趣味田徑教學法充分體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，是面向所有學生的一種教學方法，通過結合學生的自身運動興趣來開展具體的教學活動，這對于激發(fā)學生對體育運動的參與熱情有重要作用。

（三）構建良好的師生關系

在小學體育教學中，教師必須要對趣味教學法的內容和方法進行全面的掌握，并且在實際教學的過程中能夠有效應用趣味田徑教學法。這便要求小學體育教師必須對田徑課程的教學內容進行深入的研習，不斷提高自身的體育教學技能，并且使趣味田徑教學法能夠適用于所有學生。小學生有著特別強的模仿能力，因此教師所示范的體育動作必須要規(guī)范、準確。在應用趣味田徑教學法進行體育教學時，教師用交流的方式代替了過去的指令教學，這對于構建良好的師生關系有積極意義。在體育教學中，教師要為學生營造一個輕松活躍的體育鍛煉氛圍，發(fā)現(xiàn)每一名學生身上的長處和優(yōu)勢，對于學生的進步要及時予以肯定和表揚，從而使學生更加積極地參與到體育項目的學習中，推動師生關系的和諧發(fā)展。

二、趣味田徑教學法在小學體育課堂中的應用策略

（一）趣味田徑教學法的編制原則

在小學體育課堂中應用趣味田徑教學法需要教師遵循如下幾方面原則：第一，教育性。趣味田徑教學的實質是服務于體育課堂，趣味田徑教學所涉及到的項目內容和方法都必須具有一定的教育價值。所以在對趣味田徑項目進行編制的過程中，教師必須要對項目的教育價值進行充分考量，確保趣味田徑教學的內容能夠滿足教學需求。第二，目的性。在小學體育課堂中應用趣味田徑教學法實現(xiàn)了田徑和娛樂的有機結合，能夠與學生的身心成長特點相適應。因此，小學體育教師在開展趣味田徑教學的時候，應當明確教學目標，如此才能使趣味田徑教學的效果達到預期，更好地完成教學任務。第三，趣味性。顧名思義，趣味田徑教學重點要體現(xiàn)在趣味性上，只有使田徑教學充滿趣味，學生的課堂參與度才能有效提升。所以，在對趣味田徑教學進行編制的過程中，體育教師要高度重視教學的趣味性，讓學生對體育的學習興趣充分激發(fā)出來。

（二）增加運動形式的趣味性

模擬類的活動對于低年段的小學生來說是比較樂于接受的，比如在跑步訓練中，教師可以為學生創(chuàng)設一定的情境。讓學生以小組為單位，分別扮演不同的動物，如狼、獅子、老虎、兔子、小貓等等，并為學生設計一個“捕食”的故事情節(jié)，先讓扮演“小貓”的學生跑一段距離，再讓扮演“獅子”的學生追趕“小貓”。盡管這種方式與跑步訓練并無區(qū)別，但是學生們在跑步訓練中的心態(tài)和情感是完全不一樣的。對于高年段的小學生來說，教師可以在一定程度上改變原有的訓練形態(tài)，以此來提高學生的鍛煉興趣。在跑步訓練中，教師可以將一些障礙物設置在跑道中，讓學生進行“之”字跑、“回”字跑或者S形跑，這樣的跑步訓練方式更加新穎有趣，將學生的運動興趣充分激發(fā)了出來。

（三）適當開展競賽活動

好勝心強是小學生的一大特點，在應用趣味田徑教學法進行教學的過程中，教師需要把握小學生的這一性格特征，適當組織學生開展競賽活動。需要注意的是，競賽活動也需要充滿趣味性，以促使學生主動參與到體育競賽中。比如在短跑訓練中，教師可以對學生進行分組，要求每個小組的學生分別站在起點和終點的位置進行折返拉力賽，對于最先完成的小組予以獎勵。相同的，教師也可以要求學生在小組中進行單人折返拉力賽。將若干籃球放在起跑線的對面，學生跑過去再拿球跑回來，依次進行比賽，看看哪個小組在規(guī)定的時間內拿的球最多。由此可見，在趣味田徑教學中進行體育競賽活動，教師適宜對學生進行分組，一方面來培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉學生的意志品質，另一方面，分組的形式可以節(jié)約大量的課堂時間，同時也增加了競賽的趣味性。

（四）加強體育技巧訓練

田徑運動的運動強度比較高，不僅單調乏味，而且訓練起來也比較辛苦，因此很多學生都比較排斥田徑運動。因此在小學體育教學中，教師不僅要利用田徑運動來鍛煉學生體能，提高學生的意志力，同時也要注意學生對體育運動的情感態(tài)度。在田徑教學中，教師應當對運動量進行適當調整，結合學生的實際體能情況進行交叉訓練，將放松訓練和強化訓練進行有機結合，為學生增設一些體育技巧訓練，使田徑教學充滿趣味。比如在跳遠訓練中，教師可以轉換思想，讓學生比一比誰跳得快、跳得準?？纯凑l能在短時間內連續(xù)起跳，并能準確地跳進小格子中，通過開展技巧訓練，即便學生感覺很累，也會心情愉悅。

三、結束語

總而言之，田徑作為小學體育的重點教學內容，教師應當結合小學生的身心成長特點，使田徑教學充滿趣味性。在體育教學中，教師應當有效利用趣味田徑教學法，將童趣、競爭和技巧性元素融入到田徑教學中，讓學生在鍛煉體能、提高自身意志力的過程中感受體育運動帶給自己的樂趣，使學生在無形中提高自身的體育意識。

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（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)安川學校，甘肅 定西 743300）