高瑩

【摘 要】 本文分析了目前高職院校與企業(yè)校企合作中存在的問題，提出了完善高職院校與企業(yè)合作運行模式的對策建議;建立第三方服務平臺，為學校、企業(yè)、政府三方進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務;提高企業(yè)積極性、引進真實項目;提高教師實踐能力等。

【關鍵詞】 校企合作;產(chǎn)教結合;參與實踐;協(xié)調(diào);監(jiān)督;服務

我國高職藝術設計人才培養(yǎng)主要圍繞“校企合作”、“工學結合”、“項目化教學”、“工作過程”等方面進行探索，現(xiàn)有的“校企合作”模式，總體上來說，是基于目標導向型的人才培養(yǎng)合作模式。但是，在實踐觀念和行動上，我們還遠沒有科學的表現(xiàn)，在具體的實施操作過程中，出現(xiàn)了許多問題。因此，研究如何完善高職藝術類專業(yè)與家具行業(yè)校企合作就顯得尤為關鍵和必要。

一、 目前校企合作存在的主要問題

1、缺乏相應的管理制度

國家雖然對校企合作、工學結合制定了相應的指導方針，但是沒有一套完整的、具有可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，對學校和企業(yè)雙方在進行校企合作中的責、權、利沒有明確的限定條例，從而致使一些相關的政策法規(guī)對企業(yè)的約束力不強，導致企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

2、缺乏相應地運行機制

由于目前現(xiàn)有的政策法規(guī)不完善，學校、企業(yè)、學生之間的權利、責任、義務不明確，因此在實施操作過程中存在極大的困難，因此建立制定一個完整的運行機制顯得尤為重要。

3、企業(yè)參與校企合作的積極性不高

影響企業(yè)積極參與校企合作的因素有很多，除了沒有完整的、具有可操作性的政策法規(guī)以外，還存在這幾點原因：一是學生在企業(yè)參與頂崗實習期間，由于工作需要要參與相應的項目開發(fā)、運行，期間會接觸許多的人、事、物，存在相應的安全風險，企業(yè)在此期間往往很難承受由此帶來的各種損失;二是職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)水平達不到企業(yè)的用人要求，目前學歷式教育由于受各方面因素的制約，如學生無法在每門專業(yè)課中都接觸真實項目，即便是有真實項目也是已完成的，對于實時的項目無法全身心的投入、跟進，致使專業(yè)學習上存在很多的欠缺之處，從而很難做到與企業(yè)用人需求無縫對接;三是職業(yè)院校對實習學生疏于管理，由于用人崗位的要求，藝術類專業(yè)學生的就業(yè)崗位比較分散，不能很多人集中在同一個公司，因此在頂崗實習期間學校老師不可能隨時觀察每一位同學的工作動態(tài);四是用人單位在校企合作中的付出和所做出的貢獻在短時間內(nèi)無法見效，不能被社會所認可，在校企合作中產(chǎn)生的相應的費用得不到合理的補償，導致企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

4、學校為企業(yè)無法提供足夠的服務

一直以來，校企合作是企業(yè)在校內(nèi)選拔人才的重要途徑之一，有利于企業(yè)培養(yǎng)對企業(yè)衷心，并具有高素質的企業(yè)人才;在新產(chǎn)品研發(fā)方面，學校的老師可以利用大量的時間幫助企業(yè)進行產(chǎn)品的開發(fā)、設備的研發(fā)等，但隨著社會的發(fā)展，企業(yè)的研發(fā)部門越來越強大，已經(jīng)可以自主研發(fā)新產(chǎn)品、新設備，不是必須與學校合作才能完成。造成這些不良后果的原因很多，其中最主要的原因有：一些學校師資力量薄弱，學校自身的教師來自一線的較少，大部分都是高學歷的畢業(yè)生，沒有在企業(yè)工作過，沒有足夠的企業(yè)實踐經(jīng)驗，所掌握的專業(yè)理論知識較為陳舊，實踐環(huán)節(jié)設計的內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)脫節(jié)，此外高職院校教師的科研水平也遠遠不能達到企業(yè)的要求，他們所掌握的技術遠遠不能滿足企業(yè)的需求。

5、在校企合作的過程中，缺少第三方平臺為企業(yè)和學校雙方協(xié)調(diào)、服務

校企合作其實就是學校和企業(yè)之間的合作，這種合作有助于學校為學生解決就業(yè)，有助于企業(yè)選拔人才。但在這個過程中缺乏第三方平臺進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務，當出現(xiàn)問題時得不到及時解決，從而致使校企合作無法順利。

以上這些因素嚴重影響著校企合作的順利進行，無法真正將校企合作做實、做深，同時也影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。

二、深化高職院校與企業(yè)合作的對策

1、制定《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制》

與企業(yè)人員共同商討、制定《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制》，在法律層面對行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制定指導方針、原則以及具體的、具有可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，對學校和企業(yè)雙方在校企合作實施過程中的責、權、利進行明確的表述，使職業(yè)教育相關政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育具有約束力和驅動力。在開展校企合作時，學校與企業(yè)雙方要嚴格按照《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制》中規(guī)定的內(nèi)容執(zhí)行。

2、建立第三方服務平臺，為學校、企業(yè)、政府三方進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務

為建立健全行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制，建立第三方服務平臺，將家具設計與研發(fā)中心作為第三方引進校園，代表家具協(xié)會常駐學校，在校企合作過程中，它作為第三方服務平臺，積極聯(lián)系家具協(xié)會下面的相關企業(yè)，為學生就業(yè)提供崗位需求，為企業(yè)尋找優(yōu)秀畢業(yè)生。為學校和企業(yè)之間的深度合作搭建橋梁，協(xié)調(diào)學校與企業(yè)之間在校企合作中出現(xiàn)的問題，按照《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制》中的規(guī)定對學校和企業(yè)進行監(jiān)督。

3、通過第三方服務平臺的協(xié)調(diào)，提高企業(yè)積極性

首先，由第三方服務平臺搭建校企合作的橋梁，與家具協(xié)會下屬的各家具企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，完善關于學生頂崗實習的各項政策規(guī)定，并由第三方服務平臺派出專人對校企合作中存在的安全風險進行評估，將期間將會出現(xiàn)的安全問題進行匯總，并與校方協(xié)商對學生頂崗實習中涉及的風險因素，通過社會保險等方式予以規(guī)避。并由第三方服務平臺派出專人對參與實踐的學生的安全進行監(jiān)管;

其次，由第三方服務平臺派出專人與企業(yè)進行溝通，將企業(yè)制作周期較長的項目引入學校，校方派出專門的團隊進行項目的設計、跟進，從而彌補學生在平時學習中的欠缺，并采用老帶新的方式，形成階梯型團隊，為后續(xù)項目的跟進提供便利，也為企業(yè)選拔在校優(yōu)秀學生提供方便。

再次，對于第三方服務平臺提供的就業(yè)崗位，由第三方服務平臺與企業(yè)溝通，企業(yè)定期將學生在企業(yè)的表現(xiàn)情況反饋給學校，學校的老師再根據(jù)出現(xiàn)的問題進行處理，從而彌補由于就業(yè)崗位比較分散，監(jiān)管不便的難題。

最后，由第三方服務平臺與家具協(xié)會一起向政府進行呼吁，為企業(yè)在校企合作中的付出爭取相應的政策支持和經(jīng)濟支持。

4、引進真實項目，提高教師實踐能力

對于缺乏實踐經(jīng)驗的教師，校方不定期派出老師到企業(yè)進行社會實踐，完成企業(yè)真實項目，從中獲得實踐經(jīng)驗。同時由第三方服務平臺將企業(yè)的一些真實項目引進學校，并派出老師與學校教師共同完成，不斷彌補學校教學與企業(yè)項目脫節(jié)的問題。另外校方不定期派出教師到其他地區(qū)、院校進行學習、深造，學習前沿的專業(yè)知識，提高科研水平和技術能力，力爭滿足企業(yè)的需求。

三、結語

校企合作一直以來都是職業(yè)教育改革過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是職教人不斷探索和實踐的努力方向。它的優(yōu)劣對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起著至關重要的作用，同時也是職業(yè)院校的立足之本。好的、適合專業(yè)特點的校企合作方式可以將企業(yè)的優(yōu)質資源和學校的優(yōu)質資源進行有效地整合，不僅可以提高學校的教學質量、學生的自主學習能力，同時也可以為企業(yè)提供優(yōu)質的人才資源。

高職院校與企業(yè)合作將立足崗位需求，通過制定《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制》、建立第三方服務平臺、引進真實項目，為學校、企業(yè)、政府三方進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務、提高企業(yè)積極性、提高教師實踐能力，提高了學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，真正意義的實現(xiàn)了校企互利共贏。

【參考文獻】

[1] 張興華.高職院校產(chǎn)學合作協(xié)同育人機制建設[J].智庫時代，2019.

[2] 王虹玲、丁昊.校企聯(lián)盟視角下應用型人才培養(yǎng)模式的探索與研究[D].第十六屆沈陽科學學術年會論文集，2019.

[3] 黃鑫.高職教育校企一體化辦學動力機制構建研究[J].智庫時代，2019.

[4] 陳水清，李竹君.校企雙主體辦學背景下高職實踐教學探索——以針織技術與針織服裝專業(yè)為例[J].紡織服裝教育，2019.

【作者簡介】

高 瑩（1979—）女，天津人，天津輕工職業(yè)技術學院副教授，研究方向：設計.