丁建霞

【摘 要】合作學習在初中階段是數(shù)學教學的重要組成部分，有效的合作學習可以在提升學習效率的同時幫助營造學生之間良好的人際關(guān)系，有利于學生實現(xiàn)學習能力的不斷提升。合作學習的重要性毋庸置疑，然而在當前的教學中依舊存在著諸多問題制約其發(fā)展，教師應當采取多種途徑幫助學生充分利用合作學習。本文將簡述合作學習的重要性，探究當前合作學習中存在的問題，為在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)合作學習提供建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;合作學習;應用途徑

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教學目標不再局限于知識的積累，學習能力和人際交往能力也成為教學的重要內(nèi)容，這就要求教師在教學時需要創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)學生綜合能力的培育。合作學習能夠幫助學生加強溝通交流，實現(xiàn)思維的碰撞，對于學生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力都能夠起到較大的幫助。因此教師應當給予合作學習足夠的重視，利用多種途徑使合作學習能夠助力初中數(shù)學教學的發(fā)展。

一、合作學習在初中數(shù)學教學中應用的重要性

合作學習作為一種新的教學方式，在初中數(shù)學教學中占據(jù)著重要的地位。首先合作學習能夠幫助學生實現(xiàn)綜合能力的不斷提升。合作學習能夠幫助學生培育協(xié)作能力，使學生能夠在小組協(xié)作中學會分工合作，實現(xiàn)對人際交往關(guān)系的進一步探索。合作學習還可以培育學生的創(chuàng)新思維，學生在小組中進行討論，在討論的過程中實現(xiàn)思維的碰撞，為創(chuàng)新思維的發(fā)展營造生存的土壤。學生在合作學習中還可以培育溝通能力，學會有效的表達自己的意見。

合作學習還可以營造良好的班級學習風氣，營造良好的學習氛圍。合作學習使學生在學習時能夠遵循集體原則，對于小組內(nèi)的其他成員可以起到監(jiān)督的作用，學生在互相督促中實現(xiàn)自主學習，從而營造出良好的學習氛圍。合作學習還增加了學生間互相幫助的頻率，使學生能夠主動向同學請教，構(gòu)建出良好的班風，在潛移默化中實現(xiàn)對學生的培育。

二、當前初中數(shù)學合作學習模式發(fā)展的問題

合作學習對于初中數(shù)學教學起到重要的幫助，但是當前的教學中依舊存在著諸多問題，首先就是教師對于合作學習并不重視，使學生無法充分的進行交流與協(xié)作。數(shù)學作為一門富有邏輯性的學科，對于個人的思維能力有著較高的要求，這就導致數(shù)學教師對于合作的運用程度有限，學生沒有掌握合作學習的方法，難以進行合作，而獨立的學習使學生的思維發(fā)展受到限制，不利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。其次教師在合作教學的過程中并沒有充分考慮到學生的個體差異，導致分組出現(xiàn)問題，無論是小組內(nèi)成員的分配不均，還是小組之間能力的分配不均，都導致其失去了競爭的土壤，無法充分調(diào)動學生的積極性，使合作學習的效果大打折扣。

三、實現(xiàn)合作學習有效應用的具體途徑

（一）關(guān)注學生個體差異，進行合適的分組

教師要想充分發(fā)揮合作學習在初中教學中的作用，首先需要關(guān)注學生的個體差異，按照學生的能力和性格進行合適的分組，充分發(fā)揮合作教學的優(yōu)勢。不同的學生有不同的特長以及性格，這就使得教師必須要對其充分考慮，實現(xiàn)小組成員能力的互補，并且?guī)椭鷮W生妥善的處理與小組成員之間的人際關(guān)系，從而幫助學生實現(xiàn)綜合能力的提升。教師應當幫助小組進行合作，使他們能夠在分工的狀態(tài)下實現(xiàn)對知識內(nèi)容的探索，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。

教師在分組時應當注意同組異質(zhì)和異組同質(zhì)的原則，即小組的成員能力應當是不同的，而不同小組之間的整體水平相似，這就使得每個人都能在合作學習中發(fā)揮自己的能力，同時也給小組之間提供了競爭的土壤。教師需要合理安排小組的人數(shù)，使得小組能夠在充分發(fā)揮每個人作用的前提下進行明確分工，還要對分組進行及時的調(diào)整，避免因為能力分配不均或者同學之間的沖突影響合作學習的效果。教師需要充分考慮到學生之間的個體差異，選取出合適的領(lǐng)導者對于小組學習的內(nèi)容進行及時調(diào)整，使合作學習的效率得到保障。

（二）教師充分引導學生，構(gòu)建評價體系

教師還應當給予學生引導的作用，為學生提供合作學習的技巧，使學生掌握合作學習的方法，從而實現(xiàn)合作學習在初中教學中的發(fā)展。教師應當培養(yǎng)學生的合作意識，使學生產(chǎn)生集體的觀念，從而實現(xiàn)學生之間的互助。成績優(yōu)秀的學生可以幫助成績一般的學生進行錯題講解，而思維反應速度較快的學生可以給反應速度一般的學生以啟發(fā)，這種能力上的互補可以幫助學生對自身的短板進行補強，而在學習上的互相幫助則有利于營造良好的班風，以及實現(xiàn)對學生個人品格的培養(yǎng)。

教師還可以構(gòu)建相應的評價體系，對學生的合作學習進行激勵和指導，實現(xiàn)合作學習的有效發(fā)展。所謂的評價體系，需要對合作學習進行全方面的評估，不僅要對小組整體成績進行統(tǒng)計，還需要對小組成員的分工協(xié)作情況、互幫互助情況和整體小組風氣進行評估，使學生在注重知識學習的時候能夠充分考慮到對其他能力的培養(yǎng)，如前文提到的人際關(guān)系、創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。教師可以通過表揚的形式實現(xiàn)對學生的鼓勵，使其能夠激發(fā)幫助別人的動力，同時還可以對合作學習進行有效的監(jiān)督，使學生面對相處困境時能夠深入思考，提升自我解決問題的能力。

四、結(jié)束語

合作學習對于初中數(shù)學教學起到了重要的作用，能夠幫助學生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)知識的有效積累，發(fā)揚協(xié)作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應當重視合作學習，根據(jù)學生的不同情況進行分組，使每個學生都能夠在小組合作中發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]徐君臣.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2019（17）：50

[2]徐懷志.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用對策[J].數(shù)學學習與研究，2019（16）：51

[3]曹翠金.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：88

[4]胡明珠.淺談合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2019（12）：41

（江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學，江蘇 揚州 225200）