王叢書

（遼寧省大連市甘井子區(qū)郭家街小學(xué) 遼寧大連 116000）

“先學(xué)后教”教學(xué)模式最先是由江蘇洋思中學(xué)提出的[1]。它突出強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要作用。這種教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑開展研究、討論并解決，教師給予恰當(dāng)?shù)难a充、糾正與評價[2]。下文以人教版小學(xué)高年級語文為例，針對“先學(xué)后教”模式展開探索。

一、以學(xué)為本

“先學(xué)”是讓學(xué)生有針對性地學(xué)。教師應(yīng)在上課一開始就開門見山地導(dǎo)入新課，簡要地說明課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生明確自學(xué)范圍與自學(xué)目標(biāo)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可快速進入自學(xué)狀態(tài)。例如，四年級上冊《貓》這篇文章，教師可分兩個課時進行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)：1.掌握課文中的生字詞；2.閱讀課文，大致了解課文內(nèi)容；3.劃分課文自然段，并分別概括每一自然段的主旨。第二課時的教學(xué)目標(biāo)：1.分別對貓的古怪性格與淘氣可愛之處進行具體描述；2.朗讀課文，并從中體會作者對貓的感情。

第二環(huán)節(jié)，列出自學(xué)指導(dǎo)。教師可以將自學(xué)時間、要求以及需要學(xué)生思考的問題在黑板上列出。第一課時的自學(xué)指導(dǎo)：1.請同學(xué)們用5分鐘時間閱讀全文，并掌握生字詞；2.用5分鐘時間默讀課文，并思考作者如何描寫貓的性格，在哪個自然段寫了貓的什么特性。第二課時的自學(xué)指導(dǎo)：1.文章第一自然段中哪句話是文章主旨；2.在課文中劃出描寫貓性格古怪的句子；3.哪些方面能表現(xiàn)小貓“更有趣、更活潑”；4.哪些句子表現(xiàn)家人對貓的態(tài)度。

對學(xué)生的自學(xué)引導(dǎo)，教師要注意以下幾點：1.在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)的方法、分組學(xué)習(xí)的方法等；2.引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁文章的自學(xué)方法，概括總結(jié)不同體裁文章的學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)掌握，從而形成知識遷移能力；3.引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑、記憶、復(fù)習(xí)等語文學(xué)習(xí)方法，并在日常教學(xué)中強化語文學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生能夠具體掌握。

二、以學(xué)定教

“先學(xué)”包括第一環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，“后教”是第三環(huán)節(jié)，即教師對學(xué)生的自學(xué)成果進行檢查、點撥，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況確定教學(xué)內(nèi)容與策略。教師要根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，檢查學(xué)生的自學(xué)效果，并有針對性地進行點撥。在這一環(huán)節(jié)，教師要明確以下內(nèi)容：

1.教的內(nèi)容，解決學(xué)生自學(xué)中普遍存在的疑難問題，對學(xué)生能夠自學(xué)掌握的，可一帶而過。

2.教的方式，可采取“兵教兵”的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c評、指正與補充。

3.教的要求，在達到課標(biāo)規(guī)定的同時，還要讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，如在語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁文章的閱讀理解方法。比如，閱讀《貓》這篇文章時，學(xué)生要抓住“貓的性格實在有些古怪”這一中心句，在閱讀過程中理解貓是如何性格古怪的，循序漸進地了解不同體裁的閱讀理解方法，真正“知其所以然”，才能少走彎路。

三、以測促學(xué)

課堂測試訓(xùn)練是語文教學(xué)的第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練時間可控制在20分鐘左右，可分兩次進行。第一次設(shè)置在學(xué)生自學(xué)課文完成后，為模仿練習(xí)。練習(xí)是語文教學(xué)的重要方式，可采取多層次練習(xí)的方式。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要穿插講解，將教師的“講”與學(xué)生的“練”有機結(jié)合起來。通過課堂練習(xí)，教師能夠及時了解學(xué)生對新知識的理解、掌握程度，并及時解釋與糾正在學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。第二次課堂練習(xí)即達標(biāo)訓(xùn)練。教師要根據(jù)課文的不同類型，合理設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文水平。

例如，針對《貓》這篇文章的第一次課堂練習(xí)，題目如下：

一、根據(jù)拼音寫出詞語。

二、將下列句子補充完整。

小貓什么都怕，可是____________________。

小貓到院子里來了，花草____________________。

小貓即使闖了禍，也不會責(zé)打它，因為它____________。

三、摘抄課文中的句子。

寫貓很貪玩：_______________________________

寫貓不高興：_______________________________

寫小貓很調(diào)皮：_____________________________

《貓》第二次課堂練習(xí)的題目：

仿照文中作者對貓的寫法，描寫你喜愛的小動物的特點。

學(xué)生在課堂上要快速完成寫作內(nèi)容，但寫作要規(guī)范，不能馬虎。通過這樣的課堂練習(xí)，學(xué)生將在潛移默化間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

“先學(xué)后教”模式在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的高效應(yīng)用要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在講解文章內(nèi)容時，要圍繞學(xué)生的自學(xué)情況，抓住重點問題進行精講。教師要不斷潛心研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中隨機應(yīng)變，提升駕馭課堂的能力與綜合素質(zhì)，從而提升“先學(xué)后教”模式的教學(xué)效果。