馬仁慶

【摘?要】對于初三年級的學(xué)生而言，時間是最最寶貴的財富，任何一個學(xué)生都要在有限的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)到更多的知識，盡快地補(bǔ)上自己的知識漏洞，在復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)出一整套適合本人的復(fù)習(xí)法則。教師要讓更多的學(xué)生懂得：復(fù)習(xí)是對自己的整個初中英語學(xué)習(xí)生涯的一次梳理和小結(jié)，也是對于自己的真實(shí)英語能力的一次升華。每一個學(xué)生都要克服自己的錯誤心態(tài)，切忌一勞永逸，要將題目練習(xí)、知識點(diǎn)梳理、反思總結(jié)等等結(jié)合起來，在此同時，學(xué)生才能在積累中面向提高。

【關(guān)鍵詞】初三英語;復(fù)習(xí)計劃;效率提高;方法探究;教學(xué)辦法

對于初三的學(xué)生而言，每一秒鐘的時間都是異常寶貴的，學(xué)生不能讓自己成為一個在龐大的學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃中張皇失措、不明就里的人，而是要成為一個在切實(shí)的行動中去補(bǔ)齊自我的知識漏洞，積極地面向個體的提高的人。教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，為全體學(xué)生構(gòu)建起一整套的復(fù)習(xí)框架和知識框架，其次再通過正確的復(fù)習(xí)模式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更加懂得中考復(fù)習(xí)的要義，讓學(xué)生能集合本人的問題和障礙去復(fù)習(xí)課程，由此學(xué)生才能取得高質(zhì)量的復(fù)習(xí)。

一、教師要幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的復(fù)習(xí)心態(tài)

心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定一切。如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，以一種意興闌珊的狀態(tài)去完成復(fù)習(xí)任務(wù)，這必然無法讓學(xué)生釋放出體內(nèi)的全部潛能，同時也無法讓學(xué)生得到真正的進(jìn)步，這些問題的出現(xiàn)都是值得教師加以分析和探究的。中考不僅比拼的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、體力、狀態(tài)、心理承受能力，還是在比拼學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力、學(xué)習(xí)積極性、戰(zhàn)斗力和吃苦耐勞能力。同時，一個平和的、泰然自若的學(xué)習(xí)心態(tài)對于學(xué)生的幫助意義和扶持意義也是不可比擬的。

例如，教師要更加懂得：中考的學(xué)生要培養(yǎng)出自己的“大心臟”，能在極大的壓力下去迎難而上，具備攻堅克難的勇氣和活力，把每一次的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)壓力都轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)斗志，又能具備充分的耐心，畢竟——“雄心的一半是耐心”。如果學(xué)生不具備足夠的耐受力，也極有可能在中考復(fù)習(xí)的半途上就偃旗息鼓、難以為繼，這也是一個令人感到遺憾的問題。正如胡適先生所言：得一寸有一寸的歡喜。學(xué)生要克服自己的不切實(shí)際的幻想和奢望，把每一天的復(fù)習(xí)計劃完成好就是自己應(yīng)該做好的最重要的事情，在完成好每一天的復(fù)習(xí)后，也要給自己的制定出下一步的更好的分析計劃，又能讓本人在全新的復(fù)習(xí)計劃中去更勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

二、教師要讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)的節(jié)奏和狀態(tài)

初三學(xué)生的復(fù)習(xí)不同于以往的期中、期末復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重、周期不短，學(xué)生要想在這期間能取得更好的復(fù)習(xí)效果，就要具備正確復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)體系，能一步步地攻克復(fù)習(xí)難題和復(fù)習(xí)障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、作息規(guī)律都要完成相應(yīng)的變化和轉(zhuǎn)化，學(xué)生要懂得，自己進(jìn)入狀態(tài)越快越好。如果學(xué)生能早一點(diǎn)進(jìn)入到狀態(tài)中去，既能更加充分地了解教師的思想和復(fù)習(xí)模式，又能讓自己占得先機(jī)，還能讓本人克服更多的學(xué)習(xí)難題和復(fù)習(xí)問題，取得更大的提高和突破。因此，初中英語教師尤其要懂得，每一個學(xué)生都是一個自變量，其學(xué)習(xí)潛力往往是無限大的，教師不要隨意打擊成績不盡如人意的學(xué)生，要給予其更多的時間和機(jī)會，并發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)以給予他們肯定，從而能夠讓學(xué)生能夠樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還可以在復(fù)習(xí)課程的同時，適應(yīng)教師的復(fù)習(xí)強(qiáng)度，在適應(yīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)度后，成為復(fù)習(xí)課上的“排頭兵”。

三、教師要讓每個學(xué)生都尋找到契合自我的復(fù)習(xí)體系

初中生進(jìn)入到教師制定的復(fù)習(xí)體系和復(fù)習(xí)計劃中還是不夠的，這不足以讓學(xué)生得到更大的提高和進(jìn)步。每一個學(xué)生還要更加用心地分析自己的問題和障礙，還能給自己制定出一整套的復(fù)習(xí)計劃，自己的復(fù)習(xí)計劃是和教師的復(fù)習(xí)計劃構(gòu)成平行關(guān)系的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的英語學(xué)習(xí)短板和問題后，就要用心去補(bǔ)齊，還能在補(bǔ)齊短板后，感受到復(fù)習(xí)的力量和樂趣。

例如，學(xué)生在制定復(fù)習(xí)體系時，教師需要對其有所觀察和洞悉，教師要結(jié)合學(xué)生的問題和障礙來幫助學(xué)生，又能讓學(xué)生制定的復(fù)習(xí)計劃更加具備質(zhì)感和張力。學(xué)生要在體力、耐力、能力所及的范圍內(nèi)，勇敢地完成自我突破和自我突破，又能在完成自己的復(fù)習(xí)計劃后，及時地完成相關(guān)的復(fù)習(xí)筆記。教師要讓學(xué)生成為一個循序漸進(jìn)、有條不紊、成竹在胸的復(fù)習(xí)者。部分學(xué)生因?yàn)橹锌寂R近，在復(fù)習(xí)課程時不懂得自己該完成什么任務(wù)，顯得左支右絀、力不從心，這樣就相當(dāng)于“自廢武功”了，實(shí)為不智之舉。

初中三年級的學(xué)生要懂得復(fù)習(xí)的重大意義，在完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)時，能夠邁好自己的每一步，還能再邁步向前的同時，克服自己的學(xué)習(xí)障礙，補(bǔ)上自己的學(xué)習(xí)短板，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)活力，突破自己的學(xué)習(xí)禁制。教師尤其要懂得：復(fù)習(xí)是一件樂事，而且這件樂事是可以改變一個學(xué)生的心智和靈魂的。教師要讓學(xué)生成為一個內(nèi)外兼修、不慌不亂、沉著應(yīng)對的個體，在復(fù)習(xí)課程的同時，面向重大進(jìn)步。

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（作者單位：襄陽市棗陽市興隆鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）