張立媛

摘要：在新課改的過程之中，我國的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的變化，有一部分老師開始重新調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)思路，以構(gòu)建完善的教育教學(xué)模式為依據(jù)，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用及優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后順利走向不同的工作崗位，充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值以及作用，這一點(diǎn)在高職高專英語教學(xué)之中呈現(xiàn)的尤為明顯。與其他學(xué)科相比，英語的教學(xué)難度偏高，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力以及知識應(yīng)用能力提出了一定的要求，因此為了改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利的就業(yè)，老師需要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建完善的教學(xué)模式及教學(xué)框架，保證學(xué)生能夠掌握英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，從而在激烈的社會競爭之中獲得更多的優(yōu)勢以及砝碼。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;高職高專;英語教育;模式構(gòu)建

一、引言

作為我國教育體系中的重要組成部分，高職高專教育尤為關(guān)鍵，這一階段的教育主要以培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合人才為依據(jù)，因此老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐動手能力，以促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)為導(dǎo)向，將創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。在理解和尊重學(xué)生的過程之中重新調(diào)整教學(xué)策略，保障學(xué)生能夠獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分高職高專英語老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式比較落后及傳統(tǒng)，無視與學(xué)生在情感上的交流和溝通，忽略了學(xué)生就業(yè)能力的提升以及培養(yǎng)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教育水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

二、高職高專英語教育現(xiàn)狀

英語是高職高專教育教學(xué)實(shí)踐之中的重點(diǎn)學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生的想象力、語言學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力要求較高，有一部分老師沒有結(jié)合新時(shí)代改革背景之下英語教學(xué)的核心要求來調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方向，所采取的教學(xué)模式與企業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后及傳統(tǒng)，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，難以充分發(fā)揮高職高專英語教育的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，最終導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)。在全球一體化不斷加深的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，各個(gè)行業(yè)越來越需要綜合應(yīng)用型的英語人才，但是目前的高職高專教育教學(xué)質(zhì)量和水平不容樂觀，老師所采取的教學(xué)策略非常傳統(tǒng)，無視學(xué)生的個(gè)體差異性，直接以簡單的一刀切以及理論知識的說教為依據(jù)，學(xué)生英語思維的培養(yǎng)及提升直接被忽略，最終導(dǎo)致一部分教學(xué)資源被浪費(fèi)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)模式構(gòu)建

學(xué)術(shù)界和理論界在對高職高專英語教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，有一部分老師無視學(xué)生的主體差異性，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中只注重的理論知識的說教，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)積極性。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生個(gè)人存在一定的聯(lián)系，與其他學(xué)校的學(xué)生相比，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自主分析能力以及領(lǐng)悟能力相對較差，因此在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了諸多的困難以及障礙，產(chǎn)生了一定的失敗感以及失落感，難以意識到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，出現(xiàn)了曠課以及上課注意力不集中的現(xiàn)象，這一點(diǎn)不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展，還導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中面臨著諸多的教學(xué)困難以及障礙。另外與其他學(xué)科相比，高職高專英語教學(xué)本來就存在一定的限制，這一學(xué)科的教學(xué)難度偏高，老師的教學(xué)能力還有比較有限，所采取的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求之間存在一定的差距，在引導(dǎo)學(xué)生以及開展英語教學(xué)實(shí)踐活動的過程之中忽略了對企業(yè)崗位需求的分析，人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求之間還存在一定的差距，難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性以及有效性，學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，無法順利的走向不同的工作崗位，個(gè)人的就業(yè)能力相對較差。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)模式構(gòu)建

為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，保障該專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利的就業(yè)，老師必須要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏以及負(fù)面影響。

（一）完善課程體系，體現(xiàn)課程特色

高職高專英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，包含不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此為了促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利落實(shí)，老師需要明確學(xué)生的個(gè)體差異性，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件精心篩選教學(xué)內(nèi)容。其中特色英語課程體系的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，老師需要將平臺與模塊相結(jié)合，采取全新的英語教學(xué)模式來為學(xué)生提供更多良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求，保障學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

（二）注重教育投入和支持

要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，學(xué)校必須要著眼于新時(shí)代改革背景之下高職高專英語教育模式構(gòu)建與企業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀，加大對這一學(xué)科教育的投入，營造良好的外部空間以及環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)完善現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用以及共享，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)，保障學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行交流和溝通的過程之中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長。

（三）精心編寫教材

教材是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動的重要依據(jù)以及前提，老師需要關(guān)注不同教材的具體內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語教學(xué)的本質(zhì)要求來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，重新編寫教材內(nèi)。其中崗位需求的分析尤為關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)有的放矢，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在編寫教材之前，老師需要了解各個(gè)行業(yè)發(fā)展的趨勢以及前景，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)素材的有效融入，豐富現(xiàn)有的教材，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

五、結(jié)語

在高職高專英語教學(xué)模式構(gòu)建的過程之中老師需要以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注與學(xué)生之間在情感上的交流，了解不同教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的時(shí)間教學(xué)活動。在理解和尊重學(xué)生的過程之中保證學(xué)生學(xué)有所獲，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠在與他人進(jìn)行交流和溝通的過程之中主動利用英語表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法。

參考文獻(xiàn)

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