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        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教育模式構(gòu)建探索

        2020-03-28 01:25:37張立媛
        青年生活 2020年6期
        關(guān)鍵詞:以就業(yè)為導(dǎo)向模式構(gòu)建英語教育

        張立媛

        摘要:在新課改的過程之中,我國的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的變化,有一部分老師開始重新調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)思路,以構(gòu)建完善的教育教學(xué)模式為依據(jù),充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用及優(yōu)勢,保障學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后順利走向不同的工作崗位,充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值以及作用,這一點(diǎn)在高職高專英語教學(xué)之中呈現(xiàn)的尤為明顯。與其他學(xué)科相比,英語的教學(xué)難度偏高,對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力以及知識應(yīng)用能力提出了一定的要求,因此為了改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利的就業(yè),老師需要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,積極構(gòu)建完善的教學(xué)模式及教學(xué)框架,保證學(xué)生能夠掌握英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓,從而在激烈的社會競爭之中獲得更多的優(yōu)勢以及砝碼。

        關(guān)鍵詞:以就業(yè)為導(dǎo)向;高職高專;英語教育;模式構(gòu)建

        一、引言

        作為我國教育體系中的重要組成部分,高職高專教育尤為關(guān)鍵,這一階段的教育主要以培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合人才為依據(jù),因此老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐動手能力,以促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)為導(dǎo)向,將創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。在理解和尊重學(xué)生的過程之中重新調(diào)整教學(xué)策略,保障學(xué)生能夠獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),有一部分高職高專英語老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式比較落后及傳統(tǒng),無視與學(xué)生在情感上的交流和溝通,忽略了學(xué)生就業(yè)能力的提升以及培養(yǎng),最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教育水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

        二、高職高專英語教育現(xiàn)狀

        英語是高職高專教育教學(xué)實(shí)踐之中的重點(diǎn)學(xué)科,這門學(xué)科對學(xué)生的想象力、語言學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力要求較高,有一部分老師沒有結(jié)合新時(shí)代改革背景之下英語教學(xué)的核心要求來調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方向,所采取的教學(xué)模式與企業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后及傳統(tǒng),無法體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,難以充分發(fā)揮高職高專英語教育的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢,最終導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)。在全球一體化不斷加深的今天,我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁,各個(gè)行業(yè)越來越需要綜合應(yīng)用型的英語人才,但是目前的高職高專教育教學(xué)質(zhì)量和水平不容樂觀,老師所采取的教學(xué)策略非常傳統(tǒng),無視學(xué)生的個(gè)體差異性,直接以簡單的一刀切以及理論知識的說教為依據(jù),學(xué)生英語思維的培養(yǎng)及提升直接被忽略,最終導(dǎo)致一部分教學(xué)資源被浪費(fèi),嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展。

        三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)模式構(gòu)建

        學(xué)術(shù)界和理論界在對高職高專英語教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出,有一部分老師無視學(xué)生的主體差異性,在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中只注重的理論知識的說教,最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)積極性。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生個(gè)人存在一定的聯(lián)系,與其他學(xué)校的學(xué)生相比,高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,自主分析能力以及領(lǐng)悟能力相對較差,因此在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了諸多的困難以及障礙,產(chǎn)生了一定的失敗感以及失落感,難以意識到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用,出現(xiàn)了曠課以及上課注意力不集中的現(xiàn)象,這一點(diǎn)不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展,還導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi),老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中面臨著諸多的教學(xué)困難以及障礙。另外與其他學(xué)科相比,高職高專英語教學(xué)本來就存在一定的限制,這一學(xué)科的教學(xué)難度偏高,老師的教學(xué)能力還有比較有限,所采取的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求之間存在一定的差距,在引導(dǎo)學(xué)生以及開展英語教學(xué)實(shí)踐活動的過程之中忽略了對企業(yè)崗位需求的分析,人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求之間還存在一定的差距,難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性以及有效性,學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后,無法順利的走向不同的工作崗位,個(gè)人的就業(yè)能力相對較差。

        四、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)模式構(gòu)建

        為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力,保障該專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利的就業(yè),老師必須要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,站在學(xué)生的角度思考和分析問題,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏以及負(fù)面影響。

        (一)完善課程體系,體現(xiàn)課程特色

        高職高專英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,包含不同的教學(xué)環(huán)節(jié),因此為了促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利落實(shí),老師需要明確學(xué)生的個(gè)體差異性,加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,了解學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求,著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件精心篩選教學(xué)內(nèi)容。其中特色英語課程體系的構(gòu)建尤為關(guān)鍵,老師需要將平臺與模塊相結(jié)合,采取全新的英語教學(xué)模式來為學(xué)生提供更多良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),滿足學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求,保障學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

        (二)注重教育投入和支持

        要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置,學(xué)校必須要著眼于新時(shí)代改革背景之下高職高專英語教育模式構(gòu)建與企業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀,加大對這一學(xué)科教育的投入,營造良好的外部空間以及環(huán)境,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)完善現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,積極實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用以及共享,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù),保障學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行交流和溝通的過程之中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長。

        (三)精心編寫教材

        教材是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動的重要依據(jù)以及前提,老師需要關(guān)注不同教材的具體內(nèi)容,以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語教學(xué)的本質(zhì)要求來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,重新編寫教材內(nèi)。其中崗位需求的分析尤為關(guān)鍵,為了實(shí)現(xiàn)有的放矢,提高學(xué)生的就業(yè)能力,在編寫教材之前,老師需要了解各個(gè)行業(yè)發(fā)展的趨勢以及前景,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)素材的有效融入,豐富現(xiàn)有的教材,彌補(bǔ)學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

        五、結(jié)語

        在高職高專英語教學(xué)模式構(gòu)建的過程之中老師需要以就業(yè)為導(dǎo)向,關(guān)注與學(xué)生之間在情感上的交流,了解不同教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的時(shí)間教學(xué)活動。在理解和尊重學(xué)生的過程之中保證學(xué)生學(xué)有所獲,從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生能夠在與他人進(jìn)行交流和溝通的過程之中主動利用英語表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法。

        參考文獻(xiàn)

        [1]任靜. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教育模式構(gòu)建探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2019, 18(08):264-265.

        [2]李思陽. 探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革[J]. 教育與職業(yè), 2009(36):81-83.

        [3]滕永青, 蘇慶偉. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專商務(wù)英語專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探索[J]. 時(shí)代教育, 2013(5):24-25.

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