王慶二

摘要：創(chuàng)造性思維能夠幫助學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)表出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。在這個(gè)快速變化的世界，如果學(xué)生不能夠適應(yīng)它的飛速發(fā)展，就會(huì)很快被淘汰掉。那么當(dāng)學(xué)生擁有很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力時(shí)，這將會(huì)為他將來(lái)快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)很大的幫助。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的思維能力，所我們老師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)去教出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;教學(xué)培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)是極為復(fù)雜抽象的，如果學(xué)生在該課程上學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，這將會(huì)大大開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，另外學(xué)生的創(chuàng)造性思維將會(huì)達(dá)到一定的高度。所以，我們老師要依據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作出一套適合現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

由于我國(guó)教育改革的不斷深入，以前的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)不能夠滿足這個(gè)社會(huì)的需求。所以需要我們高中數(shù)學(xué)老師改變以前只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)理念，而是通過(guò)加大數(shù)學(xué)難度去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的發(fā)展有利于減輕將來(lái)學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，并且能夠?qū)?lái)為國(guó)家推出一批創(chuàng)新型人才。當(dāng)學(xué)生獲得創(chuàng)造性思維能力，他們就能夠接受更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這有利于擴(kuò)展他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探索。這將會(huì)成為高考道路上他們超過(guò)別人的巨大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閯?chuàng)造性思維會(huì)提升他們的解題能力，并且會(huì)使他們從多個(gè)方面去看待那些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，然后會(huì)產(chǎn)生各種解題思路，最終寫出多種解題方法。當(dāng)學(xué)生擁有多種解題方法時(shí)，那些疑難雜題將會(huì)變得簡(jiǎn)單，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)自然就提高了。高考中，數(shù)學(xué)占有特別大的比例，這也許就是考場(chǎng)上他們與別人拉開(kāi)差距的優(yōu)勢(shì)。另外，每個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，落后的科學(xué)技術(shù)必然被創(chuàng)新的技術(shù)所替代，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用好自己創(chuàng)造性思維，將來(lái)就會(huì)為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供巨大的幫助，因?yàn)樗麄兙褪亲鎳?guó)未來(lái)的希望。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們不能夠只是一味地教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的答題，而是采用切實(shí)可行的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，教育學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不管遇到怎樣的難題，都能夠鎮(zhèn)靜的思考，保持清晰的思路，然后解決出那些難題，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)這門課程，他們才會(huì)愿意去探索數(shù)學(xué)的未知世界。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略

2.1 將教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系

任何一門學(xué)科的產(chǎn)生都是根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造出來(lái)的。例如：歷史是根據(jù)過(guò)去真實(shí)發(fā)生的故事所記載的，化學(xué)物理中一些理論現(xiàn)象都是前人經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)所總結(jié)出來(lái)的，政治就是根據(jù)現(xiàn)如今社會(huì)的時(shí)事政治所編撰的，生物雖然描寫的是周圍一切肉眼看不到的微生物，但是它是自然界中真實(shí)存在的……那么在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有一類型題目叫做實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用題就是通過(guò)課本上的一些理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的一些題型。這樣的問(wèn)題就是讓學(xué)生們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)有所用，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)的一切知識(shí)都是為了將來(lái)在做人處事或者工作生活中能夠運(yùn)用。

在講述概論這一章節(jié)時(shí)，正態(tài)分布和離散分布的理論概念都是抽象難懂的，這時(shí)，我們就可以巧妙的把這些理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生脫離課本，但是要利用這一概念的原理，去與實(shí)際的生活相結(jié)合。首先教師應(yīng)該提前向?qū)W生提供一定的數(shù)據(jù)，如調(diào)查40個(gè)男生的身高情況，他們的平均身高是160cm，標(biāo)準(zhǔn)差s=3.99cm，要求學(xué)生運(yùn)用正態(tài)分布理論核算出他們當(dāng)中身高低于150cm的人數(shù)和這類人所占總數(shù)的百分比。

這樣理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，可以給學(xué)生營(yíng)造一種意境，避免學(xué)生只是面對(duì)枯燥的課本，這樣的通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)去計(jì)算結(jié)果會(huì)使他們對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)更加印象深刻。而且實(shí)際操作能力可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 所以在以后教學(xué)過(guò)程中，老師們可以采用課本與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法去傳播知識(shí)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生一題多解

數(shù)學(xué)中有一部分問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題，他會(huì)出現(xiàn)多種解題方法。我們?cè)诮o學(xué)生將數(shù)學(xué)題時(shí)，不能只是拿著答案進(jìn)行描述，而是總結(jié)出多種解題方法，讓學(xué)生挑出一種或者幾種自己可以接受并且能夠運(yùn)用的解題方法。參考答案只是起一個(gè)參考作用，每個(gè)人的思考問(wèn)題的角度是不同的，所以同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)多種解題方法，不管哪一種解題方法只要結(jié)果是對(duì)的目的就達(dá)到了。所以在布置一些數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生們用多種方法去解題，然后在課堂上挑一部分學(xué)生上臺(tái)講述自己的幾種解題方法，與其他同學(xué)分享自己的解題思路，這樣可以促進(jìn)同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題的過(guò)程也是他自己解題思路慢慢完善的過(guò)程，這樣會(huì)使他自己快速進(jìn)步。辦法總是多于問(wèn)題的，一個(gè)辦法行不通時(shí)，不妨換個(gè)角度換個(gè)思路去解決，這樣不斷變換的過(guò)程可以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，辦法都是人類創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)你從多個(gè)角度去解決問(wèn)題時(shí)，你的創(chuàng)造性思維就會(huì)慢慢變強(qiáng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得我們明白，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)影響極大。在以后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)去開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。并且使數(shù)學(xué)能夠成為他們高考道路上拉分的一門課程而不是拖后腿的一門課程，然后通過(guò)數(shù)學(xué)的講述，為社會(huì)產(chǎn)出一批創(chuàng)造型人才。

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