蔣禹

摘要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的高職體育教學已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的要求，因此對高職體育教學提出新的要求。要求高職院校在對學生進行教學時，要明確教學的目標，極力培養(yǎng)技能型人才，社會的發(fā)展的趨勢需要大量的技能型人才，要順應社會發(fā)展的潮流，也要不斷對高職體育教學中進行教學改革。本文首先闡述目前高職院校體育教學發(fā)展的現(xiàn)狀，然后簡單分析對目前的高職體育進行教學改革的必要性，最后探高職院校在體育教學改革中的有效途徑，以供社會相關人士交流參考。

關鍵詞：技能型人才培養(yǎng);高職體育;教學改革

引言：

培養(yǎng)技能型人才是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度對高職院校所提出的新要求，這也是社會發(fā)展的必然趨勢?？墒乾F(xiàn)階段高職體育教學過程中的問題日益突出，改革的趨勢在社會發(fā)展的影響之下，對高職體育教學的改革迫在眉睫。本文就首先對目前我國高職院校中體育教學中所存在的問題進行討論，分析其中阻礙體育教學改革的原因，在我國現(xiàn)在高等教育的發(fā)展趨勢下，如何對高職體育教學進行改革一直社會所關注的焦點，接下對這些問題進行一一探討。

一、高職體育教學中存在的問題

（一）對培養(yǎng)技能型人才的重視度不夠

在現(xiàn)階段的高職體育的教學中，學校和教師對技能型人才的了解不夠透徹，還有沒有深刻的認識到在社會的變化發(fā)展中，技能型人才對社會進步的促進作用。在經(jīng)濟快速發(fā)展的二十一世紀，在技能型人才將會代替原本的體力性的勞動者，成為未來社會生產(chǎn)大軍的主力軍[1]。就以高職院校的體育專業(yè)的教學來說，現(xiàn)階段高職學校的體育教學存在很嚴重的問題，可是學校方面還是沒有能意識到問題的嚴重性，比如社會未來的發(fā)展趨勢需要技能型的人才，對體育教學的質量提出比較嚴格的要求。

（二）教師的授課方式不科學

高職體育教學中的問題很大一個原因就是教師的授課方式出現(xiàn)問題，導致高職體育教學的發(fā)展停滯不前，在傳統(tǒng)的高職體育教學中，教師授課的內(nèi)容和方式都一定程度上影響體育教學的進步。比如在學生的體育的評價體系方面，單單是要求學生要體測要合格過關，可是卻沒有針對性對問題學生進行專門的指導練習，這是一個方面。另一方面是教師在對學生進行體育教學時，授課的內(nèi)容不能以培養(yǎng)學生的技能型方面發(fā)展，導致高職體育教學只是形式化的教學，學生在其中沒有學到真正對自己未來相關專業(yè)有幫助的知識。

二、培養(yǎng)技能型人才對高職體育教學改革的重要性

培養(yǎng)技能型人才對高職體育教學的重要性主要體現(xiàn)在三個方面，第一個是社會層面，社會的發(fā)展日新月異，更新?lián)Q代的速度很快，因此高職院校在對學生進行體育教學中，應該重視將學生培養(yǎng)成專業(yè)技能型人才，這樣才能適應社會的生產(chǎn)的需求。第二從學校的層面，學校致力于培養(yǎng)技能型人才，培養(yǎng)適合社會發(fā)展所要求的人才，提高學校在學生畢業(yè)之后的就業(yè)率是關鍵，這對學校辦學還有招生方面都有很大的益處。第三是學生個人層面，在這個就與競爭比較激烈的現(xiàn)代社會中，要想在自己的領域中脫穎而出，在有基礎的專業(yè)知識之外，還有需要擁有過人的技能技術，技能型人才是社會發(fā)展的必然要求，因此在培養(yǎng)技能型人才在高職體育教學中是非常必要的，也是提升體育教學的質量的關鍵。

三、高職體育教學中培養(yǎng)技能型人才的有效措施

（一）轉變體育教學理念，樹立教學目標

技能型人才的培養(yǎng)在高職院校的教學中，是體育教學改革的新要求，因此在對高職院校的體育教學中，要重視培養(yǎng)學生的技能發(fā)展，在體育教學中，體育教師可以將學生的專業(yè)技能融入體育訓練當中。這樣的情況之下讓學生在鍛煉身體的同時，也能鞏固自己本專業(yè)的技能，一舉兩得，體育教師在對學生進行教師時，要樹立教學的目標，不能讓學生進行盲目的訓練，這樣既浪費學生的時間，而且在訓練過程中學生又不能收獲有益的技能。這就要對體育教師在教學過程中，要轉變教學的理念，將學生培養(yǎng)成技能型人才，在教學時，要求學生樹立自己的目標，有目的的進行學習才會有更多的進步[2]。

（二）創(chuàng)新高職體育教學方式

高職體育教學改革中，一個重要的步驟就是改變體育教師的教學方式，教師的教學方式對培養(yǎng)技能型人才起到非常關鍵的作用，主要從方面進行分析。第一是創(chuàng)新體育教學的方式，能激起學生學習的興趣，興趣是最好的老師。在高職體育教學中，教師的教學壓力也是很大的，一方面是讓每一個學生都能體測合格，另一方面是創(chuàng)新授課的方式，雖然壓力大，可是也要讓學生在感興趣的情況之下培養(yǎng)學生技能訓練[3]。比如在高職院校護理專業(yè)，因為護理專業(yè)的學生學習的內(nèi)容非常廣泛，因此需要掌握的知識點涉及醫(yī)學的方方面面，因此在進行體育教學時，可以利用體育課對學生進行心肺復蘇訓練的培訓，讓學生不在教室中學習時，也能有充分的時間進行練習，積極培養(yǎng)技能型人才，讓學生充分了解并且掌握相關專業(yè)的技能。

（三）建立科學高職體育教學體系

在高職體育教學中，建立并且完善的教學評價體系非常重要，因為就之前高職體育教學所存在的問題，在對高職體育教學不斷改進的過程中，需要社會各界的不斷提出意見，學校和教師才能明白自己的不足之處，才能對癥下藥，不斷提升教師質量的同時滿足社會的需求。比如學校制定一系列關于體育教學的評價體系，關于學生體育成績的考核評價和教師的教學的評價，這是提升教師教學的重要組成部分，一方面對學生進行科學的考核，對學生掌握技能的能力進行定期的評定，有利學生技能的掌握[4]。另一方面是對體育教師教學的評價，有利于教師認識自己教學過程的問題，并能及時進行改進，一切以培養(yǎng)技能型人才的方面發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，在高職體育教學中，以培養(yǎng)技能型人才為教學的目標，是社會發(fā)展到一定程度的要求，在教育改革的不斷深入發(fā)展的同時，培養(yǎng)技能型人才也是高職院校辦學過程中所要秉承的教學理念。高職院校不僅要培養(yǎng)技能型人才，還要提高學生綜合技能，這樣的人才才能適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉杰. 高職體育教學改革與培養(yǎng)技能型人才融合路徑探討[J]. 山西青年， 2017（3）.

[2]郭華軍. 培養(yǎng)技能型人才目標下的高職體育教學[J]. 新校園（上旬）， 2017（6）：118-119.

[3]侍勇. 高等職業(yè)院校體育教學改革服務專業(yè)人才培養(yǎng)實踐[J]. 文體用品與科技， 2019（7）.

[4]崔振宇. 關于素質教育環(huán)境下高職體育教學改革的探索[J]. 青少年體育， 2017（3）：73-74.