李曉瓊

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，我國越來越重視基礎(chǔ)教育，其中德育教育是小學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和價值觀。在小學(xué)德育管理中，班主任要想提高德育管理的效率和水平，需要采用精細(xì)化管理，這是迄今為止較為有效的模式。班主任通過在班級中實(shí)施精細(xì)化管理來管理班級以及培優(yōu)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，有效的實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)以及滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理;精細(xì)化管理;具體運(yùn)用

小學(xué)是對學(xué)生思想糾正和正確價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這時候，學(xué)生的自主意識較為薄弱，行為舉止容易受到外界事物的影響。班主任要善于抓住機(jī)會，在班級里的德育管理中采用精細(xì)化管理，達(dá)到更好的德育效果。以下會介紹有關(guān)精細(xì)化管理的內(nèi)容以及具體的運(yùn)用措施。

一、有關(guān)小學(xué)德育管理中精細(xì)化管理的內(nèi)容

有關(guān)精細(xì)化管理的概念，通俗來說就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，進(jìn)行精確的分工，使德育管理更加規(guī)范化，以此更好的提升德育管理的教學(xué)效率。精細(xì)化管理可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，也體現(xiàn)出這一管理的人性化。

精細(xì)化管理順應(yīng)著現(xiàn)代教育發(fā)展方向，并有一定的促進(jìn)性作用。通過這種管理模式，可以推進(jìn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也更好的推動了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校是教書育人的場所，通過對于精細(xì)化管理的運(yùn)用，可以將學(xué)生、教師以及管理者緊密聯(lián)系在一起，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

二、精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的具體運(yùn)用

（一）對于班級管理方面

1.制定準(zhǔn)則來約束學(xué)生

無規(guī)矩不成方圓，在明文規(guī)定的制度約束下，才能更好地規(guī)范學(xué)生的行為舉止，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級事務(wù)準(zhǔn)則，使德育工作得到落實(shí)，在實(shí)施時也可以有章可循。

例如，根據(jù)學(xué)生平常的生活狀態(tài)，班主任應(yīng)該設(shè)計出《小學(xué)生日常規(guī)范》，內(nèi)容可以有學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)時間，規(guī)定最晚到班里的時間;在上課期間，學(xué)生應(yīng)該如何正確對待課堂以及有哪些禁止在課堂上做的事情等等一系列準(zhǔn)則。為了樹立學(xué)生的文明意識，班主任可以制定《小學(xué)生文明準(zhǔn)則》，在里面規(guī)定小學(xué)生應(yīng)該主動向長輩和教師打招呼，要講禮貌，不能隨地扔垃圾等等有關(guān)文明禮儀的內(nèi)容。

班主任制定了相關(guān)的準(zhǔn)則，才能在潛意識中規(guī)范和約束小學(xué)生，這些準(zhǔn)則在一定程度上減少了班主任管理班級的重?fù)?dān)，也會提高德育管理的效率。

2.開展有關(guān)德育的主題活動

好的行為準(zhǔn)則可以約束小學(xué)生的行為舉止，但是準(zhǔn)則中的很多內(nèi)容不能夠親身實(shí)踐，小學(xué)生很難意識到其中的重要性。為了將德育管理得到更好的實(shí)施，班主任可以開展有關(guān)德育的主題活動，讓小學(xué)生自己在體驗中有所感悟。例如，當(dāng)每年的父親節(jié)和母親節(jié)到來時，班主任可以給學(xué)生布置一份特殊的作業(yè)，就是給爸爸媽媽送自己制作的小禮物，禮物可以是學(xué)生自己的一幅畫，自己唱的一首歌等等，只要能夠表達(dá)自己對于父母的愛就可以。在每年國慶節(jié)來臨時，班主任可以讓每個小組畫一幅有關(guān)國慶節(jié)的畫，內(nèi)容表達(dá)出自己的愛國之心即可。在這些活動中，將德育管理對學(xué)生進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)積極正確的價值觀。

（二）對于培優(yōu)轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面

1.通過增加正能量文章的閱讀，對他們進(jìn)行德育教育

對學(xué)困生來說，僅僅講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽到講故事，慢慢就會靜下心來。

為了培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可以給他們講“聞雞起舞”一類的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦;為了讓他們懂得謙讓，可以講“孔融讓梨”的故事，是他們懂得謙讓是一種美德。學(xué)生到了較高年級段，班主任就不要局限于講故事，可以利用格言以及名人名言進(jìn)行教育，給他們講解含義的時候，穿插著故事的講解，講清格言名言的來歷，這些格言、名言是誰說的，他們是些什么樣的人，對人類社會或是國家有什么貢獻(xiàn)等等。

好的故事令人回味無窮，讓學(xué)困生可以在主動聽講的環(huán)境下，鍛煉他們的思想品質(zhì)，同時有效的提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)施德育教育時，教師以身作則

對于小學(xué)生來說，模仿是他們的天性，當(dāng)然學(xué)困生也不例外。教師一舉一動，一言一行，都對他們起著潛移默化的影響。工作中班主任要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。

例如，在班里規(guī)定：看到地上有垃圾，要主動的撿起來。這個班規(guī)出來后，學(xué)生剛開始好像對地上垃圾有種熟視無睹的感覺，這個時候班主任最好不要批評學(xué)生，首先從自己做起，看見地上的垃圾，就把它們撿起來，送到垃圾桶，還要有意讓學(xué)生看見。讓他們明白，要他們做到的事情，老師同樣也在做。后來，班級在這樣的氛圍之下，我班所有同學(xué)都會形成良好的行為習(xí)慣。

在我們的生活中，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，要求學(xué)生語言文明，我們首先要語言文明。要求學(xué)生愛整潔，我們自己首先要愛整潔等等。說一百遍，不如自己做一遍，通過我們自身的言傳身教，才會對學(xué)生起到良好的教育作用。

所以，對于學(xué)困生的培優(yōu)轉(zhuǎn)化不是一個簡單的過程，但是班主任一定要牢牢抓住機(jī)會，不斷給予他們鼓勵，不僅僅讓他們重拾對學(xué)習(xí)的興趣，還要通過講授正能量故事對他們進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)德育教育。

三、結(jié)束語

現(xiàn)今社會對于教育水平的要求越來越高，德育管理作為教育的重要內(nèi)容，必須要對之前的教育方法進(jìn)行改善，采用新的方式進(jìn)行德育教學(xué)，而精細(xì)化管理就是極佳的方法。班主任采取這種辦法，不僅會更好的管理班級，對學(xué)困生的培優(yōu)轉(zhuǎn)化也有積極作用，使得德育管理能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑜.常規(guī)管理精細(xì)化 創(chuàng)新服務(wù)人文化：巴南區(qū)界石小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（7）.

[2]王海娟.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2017（8）.