劉曉軍

摘要：隨著新課程改革的落實和頒布，如何有效的促進各學科的深度學習已經(jīng)是我國教育事業(yè)的發(fā)展的一大重要教學任務和目標。對于初中數(shù)學教學來說，實現(xiàn)深度學習更為重要，而且落實深度學習也是響應好滿足新課改的重要途徑，對初中數(shù)學教學的發(fā)展有重要意義。如今隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小組合作學習這種新形式也得到了廣泛的應用和推廣，利用好小組合作學習，對推進初中數(shù)學的深度學習有重要的作用，所以教師應該合理的利用好這種教學方式，切實的實現(xiàn)初中生數(shù)學的深度學習，本篇文章主要分析小組合作促進初中數(shù)學深度學習的有效策略[1]。

關鍵詞：小組合作;初中數(shù)學;深度學習;研究

引言：

目前初中數(shù)學課堂教學普遍呈現(xiàn)出氛圍沉悶、學生參與性差的情況，時間一久，學生就會對數(shù)學的學習越來越懈怠，初中生自身也會更加的死板和麻木，從而逐漸的喪失學習的積極性，影響自身的數(shù)學學習效率。只有實現(xiàn)深度學習，才能更好的推動數(shù)學教學的發(fā)展，才能切實的提高初中生的數(shù)學學習效率和質量，所以教師就需要合理的利用好小組合作這一新教學形式，來提高小學生的學習積極性和課堂學習的參與性，不斷的擴展小學生的數(shù)學學習知識，為高階段的數(shù)學學習奠定良好的基礎[2]。

1、深度學習的內涵

深度學習是一種新的學習方式和理念，如何有效的落實深度學習，是新課改背景下初中數(shù)學教學發(fā)展的重要任務和目標。深度學習，簡單來說就是在學生掌握學習內容的基本上，對所學內容記性深層次的汲取和掌握，也就是說根據(jù)學生對數(shù)學知識的理解程度，將新的數(shù)學知識和內容融入進去，進而幫助學生構建自身的數(shù)學知識體系。深度學習更加的注重學生對數(shù)學知識和結構的掌握，是一種切實可行的數(shù)學學習新方法。

在初中數(shù)學教學的過程中，要想更好的促進學生進行深度學習，就需要教師為初中生的數(shù)學學習營造民主的學習氛圍和環(huán)境，并營造良好的師生關系，加強與初中生的溝通和互動，同時及時的創(chuàng)新和轉變教學方式，以初中生為中心，結合學生的學習需求，從而更好的達成深度學習的目標，以便有效的推動我國初中數(shù)學教學的穩(wěn)定發(fā)展。

2、小組合作促進初中數(shù)學深度學習的有效策略

2.1自主預習，明確目標

教師應該教會學生學會學習，學會找到適合于自己的學習方法。在教學中，要提高學生的自學與解題能力，就必須抓好“預習”這一環(huán)節(jié)。例如在教學《等邊三角形的性質與判定》時，曾嘗試建構“先學后教，自主互助”的教學模式，在課前按教學目標制定好導學案，讓學生帶著導學案的問題去自學：（1）學過的等腰三角形有哪些性質與判定？（2）等邊三角形有什么性質與判定？（3）等腰三角形與等邊三角形之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？讓學生在課前一邊自主預習看書，一邊在小組內進行討論。依次可得出：（1）等邊三角形的三條邊都相等，等邊三角形的三個內角都相等，并且每一個角都等于60°;（2）等邊三角形是軸對稱圖形，它有三條對稱軸，等邊三角形是特殊的等腰三角形;（3）三邊都相等的三角形是等邊三角形;（4）三個角都相等的三角形是等邊三角形;（5）有一個內角等于60°的等腰三角形是等邊三角形等有關知識。在第二天課堂上，同學們個個充滿激情、躍躍欲試，都想在班級展示匯報自己小組自主獲得的有關等邊三角形的性質及判定的結論。

這樣，課前讓學生通過教師制定的導學案，帶著問題去探究，讓學生在小組內進行互助交流，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主探究的能力。

2.2課堂轉型，小組合作

小組合作學習倡導民主、寬松、和諧的氛圍，學生成為課堂的主人，這種新型的課堂模式可以喚醒學生內心深處對學習的渴望，使學生對學習有一種自由感、成就感、自豪感。小組合作的方式讓學生在學習困難時能及時釋疑解惑。他們受到小組同學的影響與幫助，會參與到討論中，漸漸地建立學習的自信，開始主動地探究，在課堂上大膽發(fā)表自己的看法。學習好的同學強強聯(lián)手，在積極的思辨過程中更是大有收獲，大部分困難得到了解決，學習效益倍增。

例如，在探索《圓與圓的位置關系》的教學中，改變以往的教學模式——不是直接把圓與圓的5種位置關系傳授給學生，而是請各小組把課前準備的兩個圓拿出來進行小組討論。各組都非常積極地投入到活動中，且都進行了合理的分工，有的記錄，有的動手拿圓演示，大組長指導小組活動。小組內進行討論交流5分鐘后，由各小組進行展示活動結果。小組討論，學習環(huán)境相對輕松，他們各抒己見，有的發(fā)表獨立見解，有的糾正他人錯誤，有的還能將幾個同學的想法整合為一個相對完整的想法，這對學生的深度學習有很大的作用和幫助。

2.3加強反思，提升學力

“先學后教，自主互助”的課堂教學模式會引導學生在課后對當天所學的數(shù)學知識進行總結反思。回顧自己在學習過程中的收獲和感悟，是一種反思性學習。在課堂小結時，教師務必注意要給學生表現(xiàn)的機會，讓學生在課堂中學會總結自己的所學知識，對課堂出現(xiàn)的錯誤進行反思。有時可以讓學生對課堂學習的知識進行適當?shù)財U展練習，加強和提升解題能力。

3、結語

總之，在初中數(shù)學教學中，利用小組合作學習，能夠有效的推進學生的深度學習，可以在交流和互動的過程中吸收和掌握更多的新知識，不僅滿足了新課改的要求，同時還能有效的推動初中數(shù)學教學的高效長遠發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]潘長成.小組合作促進初中數(shù)學課堂深度學習的研究和策略[J].數(shù)學學習與研究（教育理論與實踐），2015，15 （05）：161-162+163.

[2]呂亞軍，顧正剛.初中數(shù)學深度學習的內涵及促進策略探析[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016，15 （12）：160-161.

[3]楊芳瑩.讓小組合作促進初中數(shù)學深度學習的高效開展策略[J].科學大眾（科學教育），2017，15 （08）：197-198.