嚴迎春

摘 要：輔導員是高校基層管理人員，直接面向于學生，是班級管理工作中的核心。學生是未來的棟梁，大學是學生進入社會的過渡期，班級是學生的主要陣地，班級里面涉及班級的建設、班風的形成、學風的形成 。因此，高校輔導員的班級管理工作是重中之重。

關(guān)鍵詞：輔導員;班級管理;學生管理

輔導員是高?；鶎庸芾砣藛T，直接面向于學生，是班級管理工作中的核心。輔導員不僅要指導學生的思想政治教育、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要管理學生日常、指導學生的就業(yè)規(guī)劃、幫助學生形成健康的心理。學生是未來的棟梁，大學是學生進入社會的過渡期，班級是學生的主要陣地，因此，高校輔導員的班級管理工作是重中之重。如何做好班級的管理，一直都是高校輔導員所面臨的一個問題。

1 班級學生分析

大一學生，初進校園，對大學生活充滿著好奇，積極參加學生會，對社團協(xié)會帶著新奇感，特別享受這種隨意安排自己時間的生活。當然，還有一部分學生，認為好不容易擺脫了高中那種緊張、那種強壓的環(huán)境，現(xiàn)在大學正好可以好好的放松放松，把自己之前沒有做過的事情全部做一次，或者晚上在寢室玩游戲玩到凌晨多，白天就逃課睡覺，他們覺得這種沒有人隨時隨地的約束是一種“幸福”。

大二的時候，部分學生在部門、協(xié)會社團里面已經(jīng)擔任重要的職位，這不僅豐富了他們的大學生生活、增長自信，還鍛煉了他們各方面能力，比如：語言表達能力、組織能力、領(lǐng)導能力、溝通能力，使他們更加容易的融入到社會中去。有自己的追求，有自己明確地目標，并且為了自己的目標，不懈努力，對未來充滿信心。還有一部分學生，在大二的時候，變得更加的懶散，對自己的職業(yè)沒有規(guī)劃，對未來迷茫。

大三的時候，一些同學按照之前的計劃開始選擇自己喜歡的職業(yè)，選擇自己的方向。一些同開始緊張起來，感覺到工作的事情是比較急促的事情，但是不知道自己的方向與目標，只能“病急亂投醫(yī)”，先胡亂選擇一個，還有一些同學，對自己職業(yè)沒有一點感覺，抱有無所謂的態(tài)度。

2 班級管理中存在的問題

2.1 學生的成長性

大學生基本都是滿了18歲的成年人，你如果把他們當成大人，他們偶爾又會表現(xiàn)出孩子的稚氣，孩子的天真，你如果把他們當成孩子，他們又會覺得你把他們當成小朋友，覺得自己長大了，是一個大人。大學是學生介于孩子和成年人之間的一個過渡，是學校和社會的一個接軌，大學的班級管理應該認清這個問題，給同學們更好的指導。

2.2 個別學生個性突出

隨著社會的發(fā)展，家庭的教育，學生的個性越來越突出，形成了自己獨有的性格。學生有自己的性格固然是好事，但是如果學生做事情一直以自己的性格為中心，什么都要按照自己的方式方法來，那么不僅對自己成長成才帶來一定的阻礙，也會對整個班集體的管理帶來一定的負面影響。

2.3 班團干部缺乏大學管理經(jīng)驗

班團干部是班級的領(lǐng)導者，是班級管理的關(guān)鍵核心人物，是輔導員了解班級學生情況的基本途徑，是輔導員管理班級的小助手。大學生活和初高中生活是不一樣的，大學上課的教室是移動的，班級沒有一個固定的教室，上課的時間并不多，教師的上課的風格也是不一樣的，班級管理模式也是不一樣的。班委們在這之前都沒有接觸過，因此，班團干部缺乏一定的大學班級管理經(jīng)驗。

3 班級管理的方式

3.1 尊重、了解學生

輔導員管理班集體的直接對象是學生，輔導員要充分的尊重每一個同學，尊重學生的性格，尊重學生的家庭生活，尊重學生的價值觀，做到彼此的尊重，我們才能夠更好的實現(xiàn)管理。

作為輔導員，了解學生是基本職責，知道學生的寢室號，從而知道學生寢室團隊;了解學生的家庭情況，可以大概知道學生成長的第一環(huán)境，從而粗略的判斷學生性格，對于家庭貧困的學生，我們應該了解學生貧困的真正原因，也要了解學生實際的困難，時時刻刻關(guān)心愛護他們，不僅要在生活上、學習上提供幫助，而且更應該注重學生心理健康的培養(yǎng)，幫助他們樹立自信，克服自卑心理。

在學生進入大學的時候，為了加強輔導員對本班學生全面的了解以及幫助輔導員自己更有針對性的開展工作，輔導員可以安排每個班委開始籌建本班學生大學期間的成長信息庫，成長信息庫包括學生的寢室號、學生本人電話和家長電話、同學們的生日等基本信息外，還包括了大學期間的任職情況、資助、獎懲的收集與統(tǒng)計。這個信息庫的建立可以更好地幫助輔導員了解每個同學的不同情況，信息庫應該不斷的更新，當然，輔導員還應該時常的找同學們來談心，了解他們目前的現(xiàn)狀。

為了更好的了解學生，輔導員老師還可以做一個時光記錄表，從最開始同學們的自我介紹、到軍訓、再到班級第一次過中秋晚會、第一次班級聚餐、第一次籃球聯(lián)賽，以及班級朗誦比賽、校運動會、技能大賽、團組織生活、平安夜、元旦節(jié)等這些有紀念意義的活動，輔導員老師都可以找專門人員在班級群里面建立相應的相冊來記錄班級的點點滴滴。這樣不僅可以使同學們在后面的時間里拿來回憶，還可以在后面做活動的時候作為材料，當然最重要的還是可以通過這種方式來加強班級的凝聚力。

了解學生的方式方法還有很多種，比如說看看學生目前喜歡什么，對什么感興趣，輔導員老師也可以通過學生感興趣的事物去了解他們，比如說，同學們喜歡拍照片，做表情包，因此，輔導員老師可以在群相冊里面，增加了表情包這個相冊，這樣既滿足了同學們現(xiàn)在的心理，使他們能夠開心快樂的享受生活，也可以在日后當做回憶，還可以幫助老師了解班級學生的性格特征，了解學生的交友群，知道學生的日常。

3.2 公平公正對待每一位學生

公平正義一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的社會體系，公平正義是社會文明的鋼尺，是構(gòu)建文明社會的必要條件。在學校里面，評優(yōu)、評獎、推優(yōu)入黨都可能涉及同學們對公平的探討。因此，輔導員應該做到公平公正的對待每一個同學，在評獎評優(yōu)的過程中，先定好規(guī)則，說清原由，評獎評優(yōu)都依照規(guī)則辦事。

當然，在大學里面，國家助學金也是一個體現(xiàn)公平正義的途徑。國家助學金用于資助高校全日制本專科在校生家庭經(jīng)濟困難的學生。在評選助學金的時候，輔導員一定要按照國家的相關(guān)文件來開展此項工作，使國家助學金能夠真正的落到實處，使真正貧困的學生能夠享受到國家好的政策。

3.3 激勵原則

每一個孩子都是天使，每一個人都希望被夸獎、被贊美、被認可。對于學生來說，輔導員應該多采取激勵原則，從心理學的觀點來看，激勵是指持續(xù)激發(fā)動機的心理過程，人的行為是由動機支配的。當學生在做一件事情的時候，如果有強大的動機，那么事情的成功率將會大大的提高，而動機又是由人的需要引起的。所以說，輔導員在管理班集體的時候，可以設定一定的目標，當有同學到達這個目標的時候，就給予一定的物質(zhì)獎勵或者精神獎勵。當然，在這個過程中，輔導員還應該做一些引領(lǐng)，引導學生們向這個目標前進。

4 班級管理的途徑

4.1 主題班會課

大學的主題班會課可以達到提高認識、發(fā)展個性、愉悅生活的目的，又可培養(yǎng)學生的民主意識，鍛煉自理自治的能力，增強班級凝聚力，從而達到鞏固班集體和形成良好班風的目的。輔導員是要定期召開主題班會課，主題班會課是輔導員管理班級的重要途徑，在召開主題班會課的時候，輔導員應該特別注意學生的思想動態(tài)，了解學生最近情況。在召開主題班會課時，要以“學生為主體”，善于利用“互動、探索、引導”的方式方法，來建立師生的互動，使學生能夠放輕松，展現(xiàn)出真正的自我，使輔導員能夠進一步的了解學生，更有效的管理班集體。

輔導員能夠做好主題班會課的開展，不僅體現(xiàn)了輔導員班級管理的水平，更能夠體現(xiàn)學生工作的整體性。高校的主題班會課一定要有明確的主題，做到有規(guī)劃、有計劃、有目的性的開展主題班會課，主題班會課的形式應該是多樣的。在主題班會課上，輔導員的措辭應該是嚴謹?shù)?，不應該把飲食、紀律、衛(wèi)生、請假等情況一一列舉，沒有實際理論，只是走班會的形式，沒有針對性內(nèi)容。

4.2 學風建設

學風是學校校風的重要內(nèi)容，學風的好壞會直接影響著教學質(zhì)量的提高和人才目標培養(yǎng)的實現(xiàn)。學風建設是學校建設的重要組成部分，也是學生成才的關(guān)鍵所在。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。

輔導員在管理班集體的時候，應該注重學風建設的重要性，在學風建設的過程當中，注入班級的管理理念。使學生們能夠充分利用學風建設系列活動，明白學風建設的重要性，知道班級管理的重要性以及班級管理理念。

4.3 素質(zhì)活動

大學里面的活動多種多樣，主要是由社團組織的，也有班級、系部組織的活動。大學里面主要注重自我學習、自我養(yǎng)成，如果僅僅依靠課堂里的東西是遠遠不能滿足學生在現(xiàn)實生活中的需要，學生只有通過課外的活動去鍛煉。班級素質(zhì)活動可以是班級內(nèi)部籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽，也可以是班級內(nèi)部的拔河比賽，還可以使班級內(nèi)部的歌唱、朗誦比賽。

在舉辦活動時，輔導員指導各班委做好活動的策劃，在活動召開時、活動結(jié)束時都會涉及管理方面的知識理念。通過同學們的實際參與，他們更能明白班級管理的重要性，通過活動，還可以使同學們學會怎樣與他人一起做事，學會分享，學會交流，學會協(xié)作。

4.4 班團干部的建設

大學中的團班干部是學生工作的重點，班委是輔導員老師管理班集體的雙直接途徑，是老師的小助手，做好班團隊伍的建設，是管理班集體的重中之重。但是，班委管理班集體沒有多少經(jīng)驗，所以，輔導員應該努力的培養(yǎng)班委。

在培養(yǎng)班委的過程當中，輔導員應該思考的是如何激發(fā)班委們的潛能，在大一前一兩個月的時間里，輔導員可以慢慢帶著班委們做事情，讓每一個班委知道如何做事，教他們?nèi)绾胃玫耐瓿勺约旱谋韭毠ぷ鳎绾巫鳛橐粋€班委來替班級考慮。漸漸地，班委們也能夠做好自己的工作，并且能夠主動提出對班級有建設意義的意見。班委們雖然在班級的事情上比較忙，但是他們自己的發(fā)展也沒有受到影響，反而使自己更加優(yōu)秀。到最后，班委們都知道如何更好的做好事情，很多事情，輔導員只需要指明一個大的方向，他們就能夠超出你的想象來完成。

班團干部是班級的帶頭人，引導者，在班級的管理，輔導員一定要充分運用班團干部這個小集體，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

每一位輔導員是不一樣的，每一位輔導員管理班集體的具體方式方法也是不一樣的，在管理班集體的時候，輔導員老師也可以體現(xiàn)出自己帶班的理念。大學輔導員如何管理好班集體，這是一個任重而道遠的話題，是需要一直探討的。

參考文獻

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