戎士鋒

【摘 要】初中道德與法治課程是為初中學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。本課程具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。在道德與法治學(xué)科的備課過(guò)程中要體現(xiàn)梳理、簡(jiǎn)化、引領(lǐng)的三個(gè)要求。

【關(guān)鍵詞】梳理;簡(jiǎn)化;引領(lǐng);道德與法治;備課

一、梳理，是厘清教材思路的前提

目前，部編道德與法治教材成為各地初中普遍使用的教材。部編教材在思想性方面強(qiáng)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng);在人文性方面注重了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶和感染;在實(shí)踐性方面更注重通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。

基于以上特點(diǎn)，道德與法治學(xué)科教師在使用部編教材備課時(shí)必須充分把握部編教材的特點(diǎn)，梳理好教材的思路，幫助學(xué)生邏輯清晰地認(rèn)清教材內(nèi)容。例如，我們?cè)谶M(jìn)行部編九年級(jí)上冊(cè)“生活在新型民主國(guó)家”這一課的備課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)本課內(nèi)容很多、知識(shí)體系框架結(jié)構(gòu)不明顯，本課教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)初中生而言也存在一定的認(rèn)知深度。這時(shí)我們就需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，尋找內(nèi)容間的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架，厘清認(rèn)知思路。對(duì)于本課的梳理，我們可以從“民主的足音”“新型的民主”這兩目為主體架構(gòu)來(lái)逐步梳理教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，形成細(xì)分的知識(shí)架構(gòu)。在“民主的足音”這一目，我們通過(guò)梳理可以將這一目?jī)?nèi)容細(xì)分為“民主的內(nèi)涵”“民主價(jià)值的思想源頭”“我國(guó)民主的發(fā)展歷程”這三個(gè)邏輯板塊;在“新型的民主”這一目，我們又可以梳理出“新型民主的特征特點(diǎn)和真諦”“新型民主的實(shí)現(xiàn)”這兩大邏輯板塊。

二、簡(jiǎn)化，是方便學(xué)生理解的關(guān)鍵

在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)繁雜的教材內(nèi)容往往很難理解記憶及運(yùn)用。因此，化繁為簡(jiǎn)就成為了一種備課的藝術(shù)。簡(jiǎn)化，不是簡(jiǎn)單地刪減教材內(nèi)容，簡(jiǎn)化是教師對(duì)教材內(nèi)容在充分把握的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的高度概括和藝術(shù)化的編排。例如，我們?cè)谶M(jìn)行部編教材八年級(jí)下冊(cè)“公民基本權(quán)利”這一課的備課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利內(nèi)容很多，教材對(duì)每一種基本權(quán)利進(jìn)行介紹時(shí)所花的筆墨也很多，如果按照教材的原文進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)前攝抑制和后攝抑制的現(xiàn)象，干擾所學(xué)內(nèi)容。那么如何在本課教學(xué)中做到化繁為簡(jiǎn)呢？其實(shí)，我們可以從兩大方面入手。

第一，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括和歸類。本課所涉及的公民基本權(quán)利可以分為“政治權(quán)利和自由”“人身自由”“社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利”“其他權(quán)利”這四大類，重點(diǎn)以前三大類為主要內(nèi)容。前三大類的內(nèi)容又可細(xì)分為“選舉權(quán)與被選舉權(quán)”“政治自由”“監(jiān)督權(quán)”“人身自由不受侵犯”“人格尊嚴(yán)不受侵犯”“住宅不受侵犯”“通信自由和通信秘密受法律保護(hù)”“社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利”“文化教育權(quán)利”這九項(xiàng)。針對(duì)這九項(xiàng)公民的基本權(quán)利，教材都花了大量篇幅進(jìn)行介紹。顯然如果不對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括和歸類，學(xué)生是很難理解和把握這么多內(nèi)容的。在備課時(shí)，我們可以把每一項(xiàng)公民基本權(quán)利的內(nèi)容概括歸類為“含義”“憲法依據(jù)”“意義”等項(xiàng)目，這樣可以大大方便學(xué)生的理解和把握。

第二，要通過(guò)編制表格等方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析理解。在“公民基本權(quán)利”這一課備課時(shí)，我們可以把教材內(nèi)容在進(jìn)行概括歸類后通過(guò)編制表格的方式讓學(xué)生能更直觀的理解教材內(nèi)容。在本課表格的編制中，我們可以把“公民的基本權(quán)利”作為第一層級(jí)的標(biāo)題，把“政治權(quán)利和自由”“人身自由”“社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利”“其他權(quán)利”作為第二層級(jí)的內(nèi)容展開(kāi)。相對(duì)應(yīng)的把“選舉權(quán)與被選舉權(quán)”“政治自由”“監(jiān)督權(quán)”放在“政治權(quán)利和自由”之后，把“人身自由不受侵犯”“人格尊嚴(yán)不受侵犯”“住宅不受侵犯”“通信自由和通信秘密受法律保護(hù)”放在“人身自由”之后，把“社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利”“文化教育權(quán)利”放在“社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利”之后作為第三層級(jí)的內(nèi)容;把“含義”“憲法依據(jù)”“意義”等項(xiàng)目作為第四層級(jí)的內(nèi)容。利用表格最大的好處就是學(xué)生能非常直觀的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、分析和理解，簡(jiǎn)化了過(guò)程，深化了思路。

三、引領(lǐng)，是價(jià)值提升的必由之路

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這為我們的教育培養(yǎng)什么樣的人才指明了方向。

在備課時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到正確價(jià)值引領(lǐng)的重要性，要把課文教學(xué)最終落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)踐中，要通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有所感悟，有所促動(dòng)，在感悟和促動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，真正落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

例如，在進(jìn)行部編教材九年級(jí)上冊(cè)“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”備課時(shí)，我們就要把書(shū)本上的理論知識(shí)與鮮活的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。我們可以播放香港港獨(dú)勢(shì)力暴亂的視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳艘曨l后的感受和感想，探討我們應(yīng)如何正確看待他們的行為，探究作為青少年我們?cè)撊绾巫杂X(jué)維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。通過(guò)備課中的這些活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們可以讓學(xué)生們認(rèn)清某些西方國(guó)家亡我之心不死的事實(shí)，認(rèn)清某些西方國(guó)家在所謂人權(quán)、民主問(wèn)題上的雙重標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)清港獨(dú)分子分裂國(guó)家破壞社會(huì)秩序的丑惡嘴臉和違法本質(zhì)，從而讓學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到“我們都是中國(guó)人”“我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)”“我們要自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一”。

（本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)資助課題“初中道德與法治‘誠(chéng)·明課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)：E—a/2018/07）研究成果之一）

（江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué)，江蘇 南通 226100）