楊徐周

摘? ? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何打造高效課堂是近年來眾多教育工作者共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，一堂數(shù)學(xué)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，完全取決于教師的課堂組織能力。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)幽默風(fēng)趣的語言，活躍課堂氣氛，課堂管理方面應(yīng)張馳有度，嚴(yán)而有愛，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;張弛有度;幽默風(fēng)趣;活而不亂;愛心教育

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高效課堂倍受教師和家長青睞。那作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，究竟該如何打造高效課堂呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、幽默風(fēng)趣，活躍氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，所以對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極其枯燥乏味的，特別是一些對(duì)數(shù)字不怎么敏感的學(xué)生，那簡(jiǎn)直就是煎熬，即使再簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，他們聽完也是一頭霧水。如筆者班上一名叫劉欣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)長方形的周長時(shí)，不論筆者怎么引導(dǎo)，怎么講解，她始終是學(xué)不會(huì)長方形的計(jì)算方法，無耐之下筆者就讓她把四條邊的長度統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)注出來，然后全部加起來計(jì)算，結(jié)果剛講完，作業(yè)交上來還是把長與寬相乘就完事兒。因此，對(duì)于這樣的學(xué)生，光靠講解是行不通的。實(shí)際教學(xué)中，往往有好多教師從不考慮學(xué)生的感受，每堂課始終板著個(gè)臉，好像學(xué)生都欠他錢似的，一進(jìn)教室先是大吼大叫亂罵一通，張三家長不負(fù)責(zé)任，李四作業(yè)極不認(rèn)真，把自己壓在心底所有的火都發(fā)完后，才給學(xué)生上課，而此時(shí)，一堂四十分鐘的課已經(jīng)過去了一半，這還是課堂嗎？這樣的課堂，學(xué)生不但學(xué)不到知識(shí)，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。數(shù)學(xué)盡管有其特殊性，但作為教師的我們，在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。首先，教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑能給學(xué)生一種親切、自然的感覺，可以拉近師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生在課常上敢于舉手，敢于說話，輕松愉快的課堂氛圍自然生成。其次，教師要幽默風(fēng)趣。小學(xué)生的天性就是好玩，如果教師每天過于嚴(yán)肅，學(xué)生就不敢靠近，課堂上因?yàn)楹ε禄卮鸪鲥e(cuò)受批評(píng)，就不敢主動(dòng)舉手，越這樣課堂就會(huì)越沉悶。如果教師不拘一格，在課堂教學(xué)中能夠放得開，時(shí)不時(shí)與學(xué)生開個(gè)小玩笑，講個(gè)小笑話，學(xué)生也就能放得開，師生配合也就越密切。

二、張弛有度，愛心教育

說到課堂管理，大多教師都走了極端，要么過嚴(yán)，要么過松。過嚴(yán)的課堂，學(xué)生一句話也不敢說，整節(jié)課成了老師一個(gè)人的舞臺(tái)，剝奪了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);過松的課堂，亂作一團(tuán)麻，一節(jié)課結(jié)束，什么目標(biāo)也達(dá)成不了。數(shù)學(xué)課堂管理，應(yīng)該是有松有緊，張弛有度，該嚴(yán)時(shí)一定要嚴(yán)，因?yàn)閿?shù)學(xué)不像其他學(xué)科那樣，任何問題的答案只有一個(gè)，且語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，一就是一，二就是二，不能拖泥帶水、含含糊糊;而該松的時(shí)候也一定要松，比如在課堂小組合作學(xué)習(xí)中，就要放開讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生的思維才能不被老師所限制，創(chuàng)新意識(shí)才能得到最大限度的發(fā)揮。因此，作為教師，一方面要時(shí)刻提醒自己，為人師表，舉止言談等各方面在學(xué)生面前都要做好模范帶頭作用。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不能做的堅(jiān)絕不做，用自己的一言一行潛移默化學(xué)生，用自己高尚的道德情操感染學(xué)生。另一方面，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。不要把“愛”字只掛在嘴邊，冰心老師曾說過：“沒有愛的教育就無所謂教育”，教師只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重教師，進(jìn)而喜歡老師，俗話說：“親其師，信其道，樂其教。”當(dāng)學(xué)生喜歡某一位老師，就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。

三、靈活多變，活而不亂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要么是一講到底，要么就是一練到底，對(duì)于知識(shí)的滲透，重難點(diǎn)的突破往往靠的是千百遍的講解，甚至是灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)到的東西很快就會(huì)忘記，為了應(yīng)付考試，教師又不得不進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，周而復(fù)始的惡心循環(huán)就這樣糟賤著學(xué)生幼小的心靈。這種課堂的教學(xué)效率是十分有限的，學(xué)生幾乎在課堂上學(xué)不到太多知識(shí)，大都是在課后通過家長輔導(dǎo)或自學(xué)才能逐步消化的。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使教學(xué)效益達(dá)到最大化，因此，作為教師，在教法上，要盡可能地讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)上來，通過小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，協(xié)作互助等方式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)替能，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到更多更有用的知識(shí)。如筆者在課堂教學(xué)中是這樣做的，每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、年齡大小、性別比例、興趣愛好等每五至六人分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組再選一名小組長，課堂上常常把學(xué)習(xí)內(nèi)容以小組任務(wù)的形式下發(fā)到每個(gè)組長手中，然后由組長組織本組成員進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，接著各組展示學(xué)習(xí)成果，筆者再進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。當(dāng)遇到太難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者在各小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，而遇到稍簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通過小組合作完全就可以自行解決，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又鍛練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升了效率。

總之，新時(shí)期需要新理念，新課堂需要新教法，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地總結(jié)，不斷地反思，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，運(yùn)用最先進(jìn)和最成功的教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)效率，向高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)。