任梨源

【摘?要】益智區(qū)作為發(fā)展幼兒智力的重要區(qū)域，益智區(qū)的活動(dòng)材料投放至關(guān)重要，不同的投放材料會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同啟發(fā)，需要教師結(jié)合幼兒智力發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)投放，在最大程度上發(fā)揮出活動(dòng)材料的教學(xué)輔助作用，本文對(duì)基于深度學(xué)習(xí)背景下如何提高益智區(qū)活動(dòng)材料投放有效性進(jìn)行了分析，希望可以為幼兒教學(xué)提供一份參考。

【關(guān)鍵詞】益智區(qū);活動(dòng)材料;深入研究

引言：

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境，益智區(qū)是區(qū)域活動(dòng)的重要區(qū)域，在益智區(qū)會(huì)結(jié)合幼兒的智力發(fā)展規(guī)律投放相關(guān)活動(dòng)材料，促使幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造潛能，而益智區(qū)活動(dòng)材料的投放影響著智力活動(dòng)的開(kāi)展，是幼兒能否得到充分發(fā)展的重要決定因素，因此需要教師進(jìn)行科學(xué)投放。

一、尊重幼兒興趣，科學(xué)投放活動(dòng)材料

幼兒園益智區(qū)活動(dòng)材料的投放要尊重幼兒興趣才能提高投放有效性，但這并不意味著放任幼兒興趣，而是要在幼兒感興趣的事物中選擇具有深度學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的材料實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：結(jié)合幼兒的想象思維布置圖景，可以在益智區(qū)選擇一個(gè)小區(qū)域架起小幕布并提供手電筒，幼兒通過(guò)在幕布上照射手電筒光產(chǎn)生皮影戲，促使幼兒了解皮影戲的原理。游戲活動(dòng)作為幼兒教育的重要活動(dòng)形式，在益智區(qū)要提高活動(dòng)材料投放有效性，首先要突出目標(biāo)性，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有著較高參與熱情，教師在投放活動(dòng)材料時(shí)要突出目標(biāo)性。例如：為了培養(yǎng)幼兒空間思維可以投放幾何拼圖游戲活動(dòng)材料，幼兒能夠在游戲中自主拼圖發(fā)揮想象力提高創(chuàng)造力。其次要師生共同設(shè)置益智區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒大膽參加區(qū)域活動(dòng)，并且教師要通過(guò)觀(guān)察詢(xún)問(wèn)不斷的了解幼兒關(guān)注點(diǎn)，有效融入具有深度學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，讓幼兒與同伴通過(guò)共同操作探索得到發(fā)展。最后材料的投放要滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，幼兒具有豐富多彩的興趣，在投放活動(dòng)材料時(shí)教師要結(jié)合幼兒個(gè)性差異進(jìn)行投放，并且不能投放具有過(guò)大難度的活動(dòng)材料，活動(dòng)材料難以進(jìn)行操作時(shí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

二、重視低結(jié)構(gòu)化材料投放，促進(jìn)深入研究

高結(jié)構(gòu)材料具有較強(qiáng)的明確指向?qū)﹂_(kāi)拓幼兒思維有著重要促進(jìn)作用，目前幼兒園通常都是重視高結(jié)構(gòu)區(qū)材料投放，但低結(jié)構(gòu)材料投放也要引起重視，為了更好地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以利用投放低結(jié)構(gòu)材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性，讓幼兒通過(guò)自主操作認(rèn)知生活常見(jiàn)操作規(guī)則。幼兒園益智區(qū)材料投放與生活息息相關(guān)，教師可以將生活中常見(jiàn)的廢舊材料通過(guò)改裝形成低結(jié)構(gòu)材料，這些低結(jié)構(gòu)材料并沒(méi)有固定的操作規(guī)則，幼兒就可以通過(guò)自身的想象與創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。例如：為學(xué)生提供改裝后的塑料瓶并制作瓶子迷宮，讓幼兒通過(guò)摸索迷宮路線(xiàn)、進(jìn)行迷宮偷襲游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。另外，在投放活動(dòng)材料時(shí)要以幼兒的角度進(jìn)行思考，分析通過(guò)投放這些活動(dòng)材料可以使幼兒獲得怎樣的經(jīng)驗(yàn)，這些活動(dòng)材料是否具有隱性?xún)r(jià)值等等，并為幼兒提供深入研究空間，鼓勵(lì)幼兒大膽探索。例如：讓幼兒進(jìn)行剝果仁活動(dòng)，為幼兒提供干果夾要求幼兒剝一定數(shù)量的果仁投放在盤(pán)中，通過(guò)這種活動(dòng)既能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力又能增強(qiáng)幼兒提供按數(shù)取物認(rèn)知，或者通過(guò)組織磨豆?jié){活動(dòng)、搓元宵活動(dòng)，讓幼兒在自主操作過(guò)程中獲得生活體驗(yàn)[2]。

三、投放要符合主題活動(dòng)，并突出引導(dǎo)性與開(kāi)放性

益智區(qū)活動(dòng)材料的投放也要滿(mǎn)足幼兒主題教育活動(dòng)要求，以便更好的開(kāi)展深層次教育滲透，例如：結(jié)合我愛(ài)小動(dòng)物主題投放動(dòng)物拼圖活動(dòng)材料，設(shè)置不同難度的拼圖游戲，既能讓幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生興趣也能讓幼兒通過(guò)拼圖活動(dòng)了解動(dòng)物外觀(guān)特征，而隨著拼圖難度的增加可以為幼兒投放動(dòng)物圖案魔方等活動(dòng)材料，或者投放具有不同規(guī)律排序的動(dòng)物玩具，讓幼兒在排序過(guò)程中拓展思維，為開(kāi)展深度學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了提高活動(dòng)材料投放的有效性也要突出材料的引導(dǎo)性，益智區(qū)作為發(fā)展幼兒智力的重要區(qū)域，材料投放要發(fā)揮出應(yīng)有作用，并盡量滿(mǎn)足不同需求，促使每個(gè)幼兒都可以積極進(jìn)行探索。例如：在投放積木材料時(shí)可以投放各種顏色的積木，讓幼兒能夠結(jié)合喜好選擇激發(fā)幼兒參與積極性。投放材料也要突出引導(dǎo)性便于幼兒形成各種深度學(xué)習(xí)能力，例如：投放測(cè)量材料，讓幼兒在測(cè)量活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，材料的投放也要突出開(kāi)放性促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，例如：為幼兒投放牛奶包裝盒、硬紙板車(chē)牌車(chē)標(biāo)等活動(dòng)材料，讓幼兒開(kāi)展汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)游戲活動(dòng)，以包裝盒作為汽車(chē)為汽車(chē)貼上車(chē)牌車(chē)標(biāo)并停放至固定停車(chē)位，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)論

總而言之，益智區(qū)作為開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要活動(dòng)區(qū)域，是發(fā)展幼兒思維能力的重點(diǎn)區(qū)域，通過(guò)投放活動(dòng)材料可以促進(jìn)幼兒思索，為了更好的實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，要尊重幼兒興趣，科學(xué)投放活動(dòng)材料，重視低結(jié)構(gòu)化材料投放，促進(jìn)深入研究，并要符合主題活動(dòng)，并突出引導(dǎo)性與開(kāi)放性，在最大程度上促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮世萍.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中區(qū)角創(chuàng)設(shè)和材料投放策略研究[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（12）：203-204.

[2]吉順梅.探析幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料的投放策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（12）：222.

[3]王達(dá)娃吉.幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實(shí)踐探究[J].科技資訊，2020，18（28）：221-223.

（作者單位：昆山高新區(qū)紫竹幼兒園）