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        我對小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法

        2017-10-09 13:26:11張慶華
        世紀(jì)之星·交流版 2017年6期
        關(guān)鍵詞:小組合作

        張慶華

        [摘 要]合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)生能力等方面起著積極的作用。就合作學(xué)習(xí)而言,有很多問題有待我們進(jìn)行深入的研究。

        [關(guān)鍵詞]小組合作;情感交流;共同提高;深入研究

        有這么一句名言說:兩個人,每人有一個蘋果,交換一下,仍是每人一個蘋果;兩個人,每人有一種思想,交換一下,每人就有兩種思想. 在不斷的新課改中,有個全新的理念,課堂積極地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),通過師生之間、生生之間的多變互動,共同努力完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),這種理念與這句名言都道出了合作學(xué)習(xí)的重要性。 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中共同成長,不斷學(xué)習(xí)新知,有效地提高認(rèn)識和能力,這對于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

        一、實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要進(jìn)行科學(xué)的分組分工

        實(shí)施合作學(xué)習(xí),首先需要做好小組的組織工作。在小組學(xué)習(xí)開始之前,教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,一般而言,以5~8人為一小組,組內(nèi)成員的分配要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和個性特點(diǎn),能夠把相當(dāng)水平的學(xué)生分為一組,同時組內(nèi)成員要能夠形成性格互補(bǔ). 在分組工作完成之后,要對組內(nèi)的每個成員進(jìn)行合理的分工,每個組內(nèi)成員都應(yīng)有相對側(cè)重的一項(xiàng)任務(wù),能夠擔(dān)當(dāng)一個具體的合作角色,比如,小組討論的組織者、紀(jì)律者、資料員、發(fā)言人等等,都要具體到每個人的身上,在分工一定時間之后,要進(jìn)行角色的互換,使每名學(xué)生都能夠擔(dān)任不同的角色,使每名學(xué)生都能得到不同的鍛煉機(jī)會。小組成員間的座位以面對面最好,這樣更有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)、討論,更有利于學(xué)生之間展開充分的交流活動。

        二、小組合作學(xué)習(xí)的開展需要教師精心地設(shè)計有關(guān)問題

        問題是小組合作學(xué)習(xí)得以開展的基礎(chǔ),學(xué)生在問題的引領(lǐng)下,才能夠不斷思考,充分探究,有效討論,才能積極地解決問題,不斷學(xué)習(xí)新的知識,提升自己的認(rèn)識,發(fā)展自己的思維,因此,教師圍繞教學(xué)內(nèi)容精心地設(shè)計問題是很重要的。問題的設(shè)置不能過于簡單,如果問題簡單學(xué)生不假思索就可以解決問題,這樣的問題對學(xué)生而言是無效的。問題設(shè)置應(yīng)該有一定合理的難度,問題太難學(xué)生通過集體的力量也難以有效解決,這樣的問題設(shè)置是失敗的. 教師要能夠設(shè)置一些具有一定的探究性,單靠學(xué)生個人的力量難以考慮周全,需要發(fā)揮小組集體的智慧才能解決掉的問題,供學(xué)生思考探索,這樣的問題才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高學(xué)生的探究熱情,才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如,在教學(xué)“三角形中位線”的有關(guān)內(nèi)容時,教師可以針對教學(xué)內(nèi)容,提出三個問題:1、什么是三角形的中位線? 一個三角形的中位線有幾條?它與三角形的中線有何區(qū)別? 2、三角形中位線定理是什么?它的條件和結(jié)論是什么? 3、如何證明三角形中位線定理? 第一、第二個問題,內(nèi)容簡單,學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容就能輕松解決這兩個問題,因此,不需要通過小組合作的方式解決問題。對于第三個問題有一定的難度,可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式解決問題,在討論中,學(xué)生不僅可以掌握課本中的證明方法,同時很多小組探究出了其它的證明方法。這樣,在小組合作中,學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力可以得到有效的發(fā)展。

        三、小組合作學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        在合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)的積極性不高,參與熱情不夠,他們游離于其他學(xué)生之外,當(dāng)一個聽眾或者是一塊木頭,學(xué)生沒有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,自然很難在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展.。因此,在課堂教學(xué)中,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,需要從以下幾方面入手:

        第一,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究。在合作交流之前,學(xué)生需要有一定的時間和空間進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),這對于學(xué)生自主探究能力的發(fā)展,對合作學(xué)習(xí)之后的交流活動有著積極的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究的習(xí)慣。比如,在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形的性質(zhì)”時,教師可以設(shè)置一些問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí):1、教師出示一些圖形,引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形的對稱軸。2、引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些軸對稱圖形,等等。教師出示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題,促進(jìn)學(xué)生不斷養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

        第二,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交流與傾聽的習(xí)慣。 在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要學(xué)會交流,學(xué)會傾聽,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到合作交流中,引導(dǎo)學(xué)生積極地把自己的思想認(rèn)識表達(dá)出來,并使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,使學(xué)生明白當(dāng)其他同學(xué)發(fā)表意見的時候,一定要認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn),能夠積極地思考,研究別人的觀點(diǎn),不斷吸收別人的意見和建議,從而有效發(fā)展自己的認(rèn)識是很重要的。只有學(xué)生能夠?qū)W會交流,學(xué)會傾聽,在合作學(xué)習(xí)中才能不斷發(fā)展自己,提高自己。

        總之,合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)生能力等方面起著積極的作用。就合作學(xué)習(xí)而言,還有很多問題有待我們進(jìn)行深入的研究。

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