劉芯妤

【摘?要】依托《指南》中健康領(lǐng)域?qū)δ繕?biāo)與價(jià)值取向的精神和要求，在“自主、創(chuàng)造、愉悅”理念引領(lǐng)下，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思、調(diào)整與優(yōu)化，探索各年齡段幼兒體育游戲活動(dòng)的有效組織形式及開展的實(shí)施舉措，呵護(hù)幼兒自身的探究過(guò)程，探尋教師貫徹適宜性、趣味性、有效性原則的組織與指導(dǎo)策略，從而有效開展幼兒體育游戲活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;活動(dòng)組織;實(shí)施策略

游戲是幼兒的天性，而幼兒園的體育游戲活動(dòng)不僅是順應(yīng)了幼兒的天性，還是對(duì)于幼兒每天2小時(shí)的戶外鍛煉必不可少的一步，所以我們對(duì)于幼兒的體育游戲活動(dòng)十分的注重，但是本學(xué)期在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，進(jìn)行了一些總結(jié)，希望對(duì)于下學(xué)期的活動(dòng)開展有借鑒的作用。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣

在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，或富于它情節(jié)、或營(yíng)造 競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)。孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻。”的確，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要，因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒?，不但趣味性?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界、進(jìn)入角 色，既有可感性、加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。良好的情緒體驗(yàn)、規(guī)則的 自覺執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過(guò)程、輕結(jié)果的活動(dòng)。小班幼兒行為的目的意識(shí)較差，游 戲過(guò)程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。例如為了發(fā)展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，孩子們以“快樂的小兔子” 這一可愛的動(dòng)物身份，聽音樂跳到“草地”上，分散練習(xí)向前跳。還如在“打蚊 子”的游戲中，分散練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍。還有當(dāng)聽到“大灰狼來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂。還有專為幼兒跳躍設(shè)計(jì)的“摘蘋果”游戲，蘋果充分提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。整個(gè)活動(dòng)，孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗(yàn)，規(guī)則意識(shí)逐步得到發(fā)展。

二、以兒歌游戲的方式，吸引幼兒主動(dòng)參與

以兒歌游戲的方式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，情節(jié)生動(dòng)有趣、易學(xué)、易會(huì)、易傳，而且它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等 條件的約束，幼兒很感興趣。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，選擇改編那些 具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運(yùn)用的過(guò)程中，力求在“新”、“簡(jiǎn)”兩方面動(dòng)腦筋想辦法。

“新”是指游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性;“簡(jiǎn)”是指講解簡(jiǎn)練、練習(xí)簡(jiǎn)單、教法簡(jiǎn)易。以“新”吸引幼兒的好奇心，促進(jìn)其產(chǎn)生興趣;以“簡(jiǎn)”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的 時(shí)間，在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《吹泡泡》中，創(chuàng)編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應(yīng)的動(dòng)作。

三、應(yīng)注重激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

首先，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。教師組織的體育游 戲活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主 動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)容易引起幼兒的注意，使其置身于故事化的情境中，從而賦予游戲內(nèi)容以“生命”，使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求被巧妙 地內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到激勵(lì)幼兒主動(dòng)付出行動(dòng)與努力的目的。

其次，在體育游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對(duì)各種器材進(jìn) 行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產(chǎn)生多種動(dòng)作的互動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造性地使用和擺放各種器械，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的競(jìng) 賽活動(dòng)。此外，教師平時(shí)要善于收集廢舊物品制作各種體育器材。

再次，幼兒具有冒險(xiǎn)精神，喜歡追求刺激，勇于接受挑戰(zhàn)。教師圍繞游戲 主題布置的生動(dòng)形象的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發(fā)他們主動(dòng)參與，融入游戲。在此過(guò)程中，教師可以因地制宜，利用幼兒園的花園、曲折小徑、小山坡等作為游戲的天然場(chǎng)景，大膽設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒想像與興趣的故事情景。

四、結(jié)論

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式，做為鞏固動(dòng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)幼兒對(duì)活 動(dòng)的興趣，反映動(dòng)作練習(xí)的掌握度，但在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理。

2.游戲講解應(yīng)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)速要適當(dāng)。在活動(dòng)中，常發(fā)現(xiàn)教師講解游戲玩法很清楚，但游戲時(shí)幼兒還是不能按規(guī)則玩，于是教師就重復(fù)地強(qiáng)調(diào)三四遍，為避免這些現(xiàn)象，我覺得教師在組織這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓幼兒觀察一下場(chǎng)地，再講解游戲玩法，講時(shí)語(yǔ)速不要過(guò)快或是多次重復(fù)，可請(qǐng)幼兒或是自己示范一次游戲的玩法，這樣既省時(shí)又能讓幼兒清楚玩法。

3.進(jìn)行游戲的評(píng)價(jià)。游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)起著承上啟下的作用，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要看到幼兒的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，又要針對(duì)不足提出改正的方法，激發(fā)下次游戲的興趣。

其實(shí)，體育活動(dòng)的組織并不是那么難的，只要活動(dòng)常規(guī)養(yǎng)成后，教師充分地利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力、物力資源，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，就能駕馭自如地開展體育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馨，《學(xué)前兒童體育》北京師范大學(xué)出版社 1997年1月出版

[2]顧淵彥等，《體育社會(huì)學(xué)》南京師范大學(xué)出版社1999年出版

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園北區(qū)）