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        互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2020-03-24 21:21:18陳文
        關(guān)鍵詞:互動教學(xué)應(yīng)用策略高中數(shù)學(xué)

        陳文

        【摘要】隨著新課程改革的不斷深入,“互動教學(xué)”已成為一種十分重要的課堂教學(xué)方式.而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用互動教學(xué),不僅能夠加強師生之間和諧發(fā)展的關(guān)系,還能夠促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,從而提高課堂教學(xué)的效率.因此,“互動教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了積極有效的作用.本文首先概述了互動教學(xué)的含義,其次闡述了互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,最后在此基礎(chǔ)上著重探討了互動教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用策略.

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);互動教學(xué);應(yīng)用策略

        在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師都是以講解數(shù)學(xué)知識點為主,忽略了與學(xué)生之間的互動交流,以至于數(shù)學(xué)課堂往往都是比較枯燥而沉悶的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也日漸下降,學(xué)習(xí)效果也很不理想.同時缺乏互動交流,也使教師不能及時了解到學(xué)生的想法和學(xué)生對知識的掌握程度.教師以為學(xué)生都學(xué)會了就逐漸加快了教學(xué)速度,學(xué)生即使不懂也不敢舉手提問,問題也越積越多,形成一種惡性循環(huán),最終的結(jié)果就是教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都普遍不高,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績難以提高.針對這一現(xiàn)象,為了盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量,我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中帶來的弊端.互動教學(xué)卻是一種比較新穎的課堂教學(xué)模式,運用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,提升課堂教學(xué)效果有著重要的作用.

        一、互動教學(xué)的含義

        互動教學(xué)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時和同學(xué)之間相互交流和相互影響的一種新型教學(xué)模式,它要求教師舍棄“灌輸式”教學(xué),改為和學(xué)生互動探討,需要教師課前精心備課,設(shè)計好課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié),在與學(xué)生的互動中引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去,以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

        互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的應(yīng)用實際上是一種轉(zhuǎn)變師生觀念的教學(xué).互動教學(xué)模式將教師為主導(dǎo)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降汝P(guān)系,讓學(xué)生能在課堂上能夠平等的和教師進(jìn)行對話,營造一種輕松、自由的課堂環(huán)境,讓學(xué)生能夠由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在課堂上能積極主動提問,從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量飛速提升的目的.

        二、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用

        1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)模式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率.教師互動教學(xué)時提倡和學(xué)生相互交流,能及時了解到學(xué)生的知識掌握情況、興趣所在等,從而及時對課堂環(huán)節(jié)做出調(diào)整.同時,教師進(jìn)行互動教學(xué)時,課堂氛圍輕松、自由且活躍,學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)沒有壓力,學(xué)習(xí)興趣就會在潛移默化中被激發(fā),促使他們主動學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率.

        2.促進(jìn)學(xué)生相互取長補短共同進(jìn)步.在互動教學(xué)模式下,學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下自由交流,學(xué)生在交流過程中可以相互之間取長補短、共同進(jìn)步.比如,教師在互動教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上給出一道三角函數(shù)的例題后,可以讓三位學(xué)生上臺解答,結(jié)束以后其他同學(xué)可以合作探討解題思路,三位同學(xué)也可以相互評價對方的解題過程.久而久之,學(xué)生不僅會越來越樂于交流、主動學(xué)習(xí),更能形成一種友好的合作關(guān)系,真正做到互相之間取長補短、共同進(jìn)步,使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到極大的提高.

        3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.因為在互動教學(xué)時,數(shù)學(xué)課堂有著足夠的開放性,學(xué)生能有足夠的時間和機會去獨立思考.每次講解例題,教師都可以和學(xué)生交流,講解過程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路,講解結(jié)束后可以讓學(xué)生相互討論思考是否有更好的解題方法,學(xué)生就能不斷進(jìn)行思考創(chuàng)新.久而久之,學(xué)生鍛煉的機會越來越多,創(chuàng)新思維能力就能得到有效培養(yǎng).

        4.提升教師教學(xué)水平.互動教學(xué)實際上不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí),更多的是學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)進(jìn)步.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師往往都是以自我為中心地把知識“灌輸”進(jìn)學(xué)生的腦子里,教學(xué)手段也是非常單一枯燥的,在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師不需要做出改變,按照老一套的教學(xué)模式就能達(dá)到學(xué)校要求.但是傳統(tǒng)教學(xué)模式也暴露出其嚴(yán)重弊端,那就是教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自身的缺點,不知道應(yīng)該往哪個方向去努力改進(jìn),阻礙自身教學(xué)水平和成績的提升.然而教師可以很容易在互動教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時針對他們的問題進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,也可以很容易發(fā)現(xiàn)自身的問題并及時學(xué)習(xí)改進(jìn),在這個過程中教師的成長是非??斓?,他們的教學(xué)水平也會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍.

        三、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

        1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用互動教學(xué)模式雖說是一個輕松、自由的過程,但是如果不能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,就會很容易出現(xiàn)課堂偏離教學(xué)目標(biāo)的情況.具體原因有:第一,互動教學(xué)的模式比較新穎,缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗,師生互動過程中容易浪費很多時間談?wù)摰狡渌墙虒W(xué)知識點的事物上;第二,高中數(shù)學(xué)有許多的知識內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜難理解,互動過程中如果學(xué)生沒有得到教師的引導(dǎo),就很難理解掌握,雖說最后是愉快的結(jié)束了課程,但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果.所以要加強互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.而教師可以通過以下幾個方法發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用:首先,提前精心做好備課,把課程內(nèi)容中的幾個關(guān)鍵知識點均勻分布在課堂教學(xué)中,做到每個知識點都能及時引導(dǎo)學(xué)生理解掌握;其次,課堂上要觀察學(xué)生言行舉止,一旦發(fā)生不理解的情況第一時間去引導(dǎo)點撥學(xué)生;最后,要學(xué)會拋出討論主題去引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討互動.

        例如,在進(jìn)行“圓和直線方程”的教學(xué)時,教師就可以提前在課前備課時梳理這方面內(nèi)容的重難點和學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵知識點,在課堂上把這些知識點均勻分布在自己設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)里.然后在課堂教學(xué)過程中去觀察每個學(xué)生的舉動和表情,如果自己講解時有學(xué)生表情疑惑就及時停下來和對方互動、點拔,避免基礎(chǔ)內(nèi)容還沒理解就接收更深的內(nèi)容.在課堂教學(xué)后半段,學(xué)生自由討論時教師還要拋出類似“用什么思路解圓的方程”的問題,讓他們圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開放式互動,加深理解,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

        2.強調(diào)學(xué)生積極參與課堂教學(xué).雖然數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用了互動教學(xué)的模式,但是每個班級總免不了有些學(xué)生性格內(nèi)向或者基礎(chǔ)薄弱,使得他們在課堂上選擇沉默聽講不愿意主動參與到互動中去.同時也會出現(xiàn)極個別的數(shù)學(xué)成績出眾而且自負(fù)的學(xué)生由于教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)提前掌握而不愿參與的情況發(fā)生.這兩種類型的學(xué)生不能參與到互動教學(xué)中,對于整個課堂的教學(xué)質(zhì)量是非常不利的.所以教師為了加強互動教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,必須要強調(diào)人人積極參與.作為教師具體可以這樣做:針對性格內(nèi)向和成績薄弱的學(xué)生,教師要多鼓勵他們,當(dāng)遇到一些比較簡單的問題需要和學(xué)生互動時,優(yōu)先選擇讓這些學(xué)生回答,讓他們在不斷地回答和教師的贊揚中培養(yǎng)出自信心,漸漸地愿意主動參與到互動教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中去;針對學(xué)習(xí)成績好的自負(fù)學(xué)生,教師可以適當(dāng)向他們提出一些難度系數(shù)稍高的問題,同時告誡這些學(xué)生要謙虛好學(xué)才能更上一層樓.

        例如,在講到《三角函數(shù)》章節(jié)時,教師就可以把涉及本章節(jié)的知識點按由淺到深的層次分別糅合到問題中,讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生去回答、探討,參與到課堂教學(xué)中去.“sin 30°=?”這樣的問題留給不太愿意發(fā)言和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,他們回答以后還要多夸獎他們:“回答的真棒!繼續(xù)加油!”難度稍高的求導(dǎo)、函數(shù)性質(zhì)等問題就留給基礎(chǔ)好些的學(xué)生,同時在他們回答以后要告誡他們:“謙虛的學(xué)生才能學(xué)到更多的知識,才能獲得更多的尊重.”這樣,每個學(xué)生都在互動教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上積極參與,就會形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,對提升教學(xué)質(zhì)量非常有利.

        3.提倡學(xué)生互相提問,加深理解.互動教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂不能把“互動”局限在教師和學(xué)生之間的互動,也要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動,這樣才能達(dá)到加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生相互交流、共同進(jìn)步,快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的.

        例如,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一部分知識點之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的辯論賽,給予他們五分鐘時間準(zhǔn)備一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,準(zhǔn)備時間結(jié)束以后進(jìn)行辯論交流,回答對方的問題,同時拋出己方問題.通過這樣的辯論賽的方式,不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深他們對數(shù)學(xué)知識點的理解.

        4.優(yōu)化教學(xué)方法,提升教學(xué)效果.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,互動教學(xué)的效果很大程度上取決于老師的應(yīng)用方法和學(xué)生的積極性.所以,為了激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性,提升教學(xué)效果,教師應(yīng)該積極創(chuàng)新,優(yōu)化互動教學(xué)的方法.

        在高中數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)中,小組合作教學(xué)法往往因為其較高的教學(xué)效果而備受師生們的青睞,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提升.所謂小組合作教學(xué)法,顧名思義就是把學(xué)生進(jìn)行無差別分組以后,成員在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這種方法既能夠有效突出學(xué)生在課堂上的主體地位,又能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動和生生互動的目的.在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師需要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,去詳細(xì)了解每個學(xué)生的興趣愛好和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等信息,然后再把各個層次的學(xué)生交錯地分組,最后讓每個小組在組長帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.這樣的小組合作學(xué)習(xí)過程實際上是一個以教學(xué)目標(biāo)為載體有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間交流探討、合作學(xué)習(xí)的過程,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且讓本來教學(xué)負(fù)擔(dān)過重的數(shù)學(xué)教師變得輕松了,有了更多的精力根據(jù)學(xué)生的特點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時也達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的.

        實踐活動教學(xué)法也是一種有效優(yōu)化互動教學(xué)效果的方法,數(shù)學(xué)教師可以嘗試在互動教學(xué)過程中應(yīng)用.在以往的教學(xué)過程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候能很快地記住這些理論知識,但是他們在遇到問題時往往不會運用學(xué)到的知識點去解決,根本原因在于學(xué)生的實踐能力沒有得到提升.我們在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互動教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時也是希望他們能夠?qū)W有所用,所以應(yīng)用實踐活動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是相當(dāng)有必要的.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在做好正常的課堂知識講授的同時積極結(jié)合教材理論知識開展豐富的實踐活動,借此達(dá)到優(yōu)化互動教學(xué)、提升教學(xué)效果的目的.例如,在進(jìn)行“概率”教學(xué)時,教師就可以在講解完基礎(chǔ)知識以后開展有趣的課外實踐活動,組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查——發(fā)現(xiàn)身邊的概率事件,期間不僅要鼓勵學(xué)生之間相互合作,還要鼓勵學(xué)生遇到問題時向社會上的叔叔阿姨咨詢,形成一種多層次、全方位的互動教學(xué)模式,可以有效促進(jìn)學(xué)生溝通交流能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.

        當(dāng)然,在高中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)中能夠有效提升教學(xué)效果的教學(xué)方法除了小組合作教學(xué)法和實踐活動教學(xué)法之外還有許多新穎且有效的方法,只要教師汲取教育領(lǐng)域先進(jìn)理念和經(jīng)驗,不斷探索創(chuàng)新,一定可以找到更多科學(xué)有效的教學(xué)方法達(dá)到優(yōu)化提升互動教學(xué)的效果,幫助更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn).

        綜上所述,互動教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新嘗試,我們應(yīng)該不斷研究這一教學(xué)方式,讓它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的更科學(xué)、更合理,只有這樣才能充分發(fā)揮互動教學(xué)的價值,為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生成人成才!

        【參考文獻(xiàn)】

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