葉興華

【摘?要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷上升，教育教學(xué)的發(fā)展也逐漸受到人們的關(guān)注與重視，地理學(xué)習(xí)是高中課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)是關(guān)鍵。提升地理學(xué)習(xí)成績(jī)掌握知識(shí)應(yīng)用之前需要了解地理課堂，明白地理的知識(shí)構(gòu)成具備一定的趣味性，然后綜合應(yīng)用更好的教學(xué)方法開展學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖的構(gòu)成能夠用圖片或者簡(jiǎn)便的文字開展聯(lián)合，使得人們平面思維轉(zhuǎn)化為形象思維，這種研究方法的實(shí)施更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)的壓力同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)于現(xiàn)階段的枯燥教學(xué)來說這種學(xué)習(xí)方式更加適合高中學(xué)習(xí)。但是如何在高中地理的講解中加入思維導(dǎo)圖也是目前教學(xué)中面臨的難點(diǎn)。所以，本文主要是從教育教學(xué)的實(shí)際情況開展分析，落實(shí)高中地理教學(xué)的實(shí)踐研究與控制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖，高中地理教學(xué)，實(shí)踐研究

引言：

思維導(dǎo)圖主要是一種思維的應(yīng)用，加入地理學(xué)習(xí)中能夠更好的實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的梳理，將原有的雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，使知識(shí)以更加直觀的方式體現(xiàn)。這種思維導(dǎo)圖的方式應(yīng)用于高中地理的學(xué)習(xí)中不僅可以實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效銜接還能更好的促進(jìn)知識(shí)的落實(shí)。高中地理的學(xué)習(xí)中涵蓋了人文地理以及自然地理和旅游地理三個(gè)部分，重點(diǎn)講解的是人文地理以及旅游地理。知識(shí)點(diǎn)涵蓋較多且復(fù)雜，難以實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)，但是應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理知識(shí)的講解就可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，落實(shí)知識(shí)之間的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的有效掌握。

一、思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)分析

1.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是由于知識(shí)點(diǎn)之間的銜接較少，學(xué)生很難掌握知識(shí)全面，導(dǎo)致問題出現(xiàn)，將思維導(dǎo)圖加入地理知識(shí)的講解中能夠更好的促進(jìn)地理知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，明確地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)思路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思維導(dǎo)圖實(shí)施的最大的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的全面理解，將地理學(xué)習(xí)的知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用落實(shí)于全面發(fā)展注重，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的有效構(gòu)建，促進(jìn)地理知識(shí)的有效掌握，實(shí)現(xiàn)自身理解與知識(shí)點(diǎn)之間的更好銜接。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效鞏固

將思維導(dǎo)圖加入高中地理的講解中能夠更好的促進(jìn)地理知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖與地理學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠更好的實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)中的瑣碎知識(shí)點(diǎn)的銜接，給學(xué)生形成一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)視圖，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、落實(shí)思維導(dǎo)圖在地理知識(shí)中的應(yīng)用

1.開展課前預(yù)習(xí)

為了保證課堂學(xué)習(xí)的有效開展，老師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。大致明確地理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)區(qū)域，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。例如，實(shí)施思維導(dǎo)圖的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)教材知識(shí)與內(nèi)容的實(shí)際情況劃分出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將關(guān)鍵詞放置于思維導(dǎo)圖的中間區(qū)域，然后根據(jù)教材的劃分開展思維導(dǎo)圖的分級(jí)，形成知識(shí)學(xué)習(xí)的層次關(guān)系排列，這樣就可以實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)學(xué)習(xí)與理解的重點(diǎn)與次重點(diǎn)劃分，落實(shí)主次關(guān)系，提升知識(shí)的理解。

2.落實(shí)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富

將思維導(dǎo)圖的應(yīng)用落實(shí)與課堂的教育教學(xué)中能夠更加清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)圖形的有效構(gòu)成。老師實(shí)施地理知識(shí)的講解之前，需要根據(jù)實(shí)際情況，將地理知識(shí)的思維導(dǎo)圖構(gòu)成做成ppt的方式，具體實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效連接，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，這種多媒體教學(xué)的方式可以實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效梳理，落實(shí)層級(jí)知識(shí)，提升教學(xué)效率。老師進(jìn)行課堂講解時(shí)一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)部分的提煉，為了更好的強(qiáng)化知識(shí)構(gòu)成，老師實(shí)施課堂講解時(shí)候還要設(shè)計(jì)一些問題，提升思維導(dǎo)圖的記憶，加深知識(shí)點(diǎn)之間的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)想與思維構(gòu)建。

3.將思維導(dǎo)圖加入課后復(fù)習(xí)中

實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效構(gòu)成與掌握還要將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式加入課后學(xué)習(xí)中，首先人文地理與自然地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜多樣，學(xué)生僅僅進(jìn)行開展地理知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，為了保證地理知識(shí)的有效構(gòu)建，學(xué)生還要利用休息的時(shí)間進(jìn)行課后鞏固，強(qiáng)化知識(shí)在腦海中的印象。學(xué)習(xí)的方式依舊可以使用思維導(dǎo)圖，勾畫出課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。這種課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用與實(shí)施能夠更好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生形成邏輯分析模式，促進(jìn)知識(shí)的掌握。

總結(jié)語：

地理學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法加入地理學(xué)習(xí)中能夠更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效銜接，還能更好的幫助學(xué)生形成形象思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升?？傊?，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中加入思維導(dǎo)圖能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效掌握。

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（作者單位：瀘州高級(jí)中學(xué)校）