裘亞華

【摘要】在新課改的背景下，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求.初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的基礎(chǔ)課程，其地位和重要性不言而喻，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性一直是各方關(guān)注的焦點(diǎn).本文在分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)建議，以期為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提供助力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、引言

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)理念也在不斷推陳出新，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下中國(guó)教育的重中之重.初中生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在經(jīng)歷過(guò)小學(xué)階段的積累之后，初中生普遍具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和思考能力，所以在初中教學(xué)中需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.這也就意味著教師不能夠再按照傳統(tǒng)教育的模式進(jìn)行，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式是以教師為中心，而非學(xué)生，而且教學(xué)更多是以應(yīng)試為目的，這與當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的.因此，探索課堂新的教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義.

數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，其在學(xué)校教育中的重要地位不言而喻.學(xué)校如何響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量成為我們需要探索的重點(diǎn)課題.教師開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中.教師成為課堂的引導(dǎo)者，本著以學(xué)生為中心的原則進(jìn)行教學(xué)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行授課，提高課堂教學(xué)有效性.

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要注意到如果只是講授知識(shí)點(diǎn)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就無(wú)法保障課堂教學(xué)的有效性.教師需要將素質(zhì)教育的教學(xué)理念與滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要摒棄唯分?jǐn)?shù)論，去綜合了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，將提高教學(xué)水平作為教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn).所以，在初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)有效性是十分重要且必要的.

三、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生缺乏自主性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)聚焦于升學(xué)率，使得評(píng)判孩子是否優(yōu)秀完全以分?jǐn)?shù)一個(gè)維度進(jìn)行衡量.這就造成在課堂教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾翁嵘?，結(jié)果忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).學(xué)生在這樣的環(huán)境下也會(huì)喪失對(duì)知識(shí)的興趣，只能被動(dòng)地去接受知識(shí)而不愿進(jìn)行自主探索.數(shù)學(xué)作為一門邏輯要求極高的學(xué)科，需要學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋鉆研，但在當(dāng)前狀況下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性自然也就無(wú)法保障.

而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師進(jìn)行課程設(shè)置是在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上完全遵照教材進(jìn)行準(zhǔn)備的，通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維被局限于教材之中，并不能充分發(fā)散.而且由于整個(gè)過(guò)程中教師作為主導(dǎo)者的角色進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生的實(shí)際需求并不能夠被教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師并沒(méi)有意識(shí)到自身應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中扮演者引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.久而久之造成學(xué)生課堂參與的積極性減弱，缺乏主動(dòng)思考的習(xí)慣與興趣，造成課堂教學(xué)質(zhì)量下降.

（二）教學(xué)資源缺失使學(xué)生思維受限

由于各學(xué)校師資隊(duì)伍不同，教學(xué)水平也有一定的差異，這就造成部分經(jīng)驗(yàn)欠缺、水平薄弱的教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅圍繞教材，而未進(jìn)行全面的發(fā)散去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考.學(xué)生的思維被束縛在教材的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，不能實(shí)現(xiàn)突破.而數(shù)學(xué)對(duì)于發(fā)散思維要求較高，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)和學(xué)生需求出現(xiàn)矛盾，課堂教學(xué)也就停留在表面.

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松地獲取許多學(xué)習(xí)資源.對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程，網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)有豐富的教學(xué)素材，教師如果不能有效利用這些素材則會(huì)喪失掉一座寶藏，這不利于課堂教學(xué)水平的提升.

（三）理論與實(shí)際脫節(jié)使學(xué)生缺乏運(yùn)用

學(xué)以致用一直以來(lái)都是各學(xué)科所推崇的，數(shù)學(xué)也不例外.適當(dāng)?shù)膶?shí)踐可以提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.但是當(dāng)前的教育往往是針對(duì)理論知識(shí)的講授，并沒(méi)有能夠與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)認(rèn)為所學(xué)知識(shí)沒(méi)有用處，進(jìn)而喪失對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也就無(wú)法保障.

之所以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐還有一方面原因，即實(shí)踐出真知，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，既能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，又能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)起到較大的促進(jìn)作用，此外還能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上取得質(zhì)的提升.

（四）未因材施教導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，有一部分的老師只是根據(jù)一部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽略基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣會(huì)使差生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更是失去了學(xué)習(xí)的信心.老師在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，來(lái)安排每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.對(duì)于基礎(chǔ)差的，可以安排到課后給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)步了就要多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)初步提高.

教師在對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解的過(guò)程中，也能讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心，對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系也會(huì)有一定的幫助.除此之外，教師在因材施教的過(guò)程中可以及時(shí)了解不同階段的學(xué)生對(duì)于課程的反饋情況，這樣有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的整體提升.

四、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要策略

（一）調(diào)整教師心態(tài)，營(yíng)造輕松氛圍

提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中承擔(dān)的是引路人的角色，只有教師將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.對(duì)此，教師要調(diào)整好心態(tài)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)充滿活力.另外教師也要把握好初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，初中生正處于思想活躍期，對(duì)事物的好奇心和接收能力都非常強(qiáng)，教師的言談舉止將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的影響.所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心編排，使之環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)中，最終為課堂教學(xué)的有效性提供保障.比如，教師可以設(shè)置一些有趣的問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.

由于數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，而且許多數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)出常常伴隨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，需要學(xué)生能夠全神貫注，這樣的學(xué)科特點(diǎn)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)在上課時(shí)身心壓力巨大.對(duì)此，教師如果率先將心態(tài)調(diào)整到位，則能夠把課堂氣氛調(diào)整得較為輕松，學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高.

（二）引導(dǎo)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生思維

初中學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是抽象思維能力還較為薄弱，如果能將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收.對(duì)此，教師可以在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)踐的方法和途徑.比如教師在講授浙教版八年級(jí)下冊(cè)第五章“特殊平行四邊形”的過(guò)程中，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些特殊平行四邊形的物體，另外也可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋動(dòng)手制作一些小模型，在制作過(guò)程中思考和領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn).

除了讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).因?yàn)閷W(xué)生如果能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途將會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)的積極性.此外，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠感受到學(xué)習(xí)的愉悅感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.最關(guān)鍵的是學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中需要不斷地去思考問(wèn)題，主動(dòng)探尋問(wèn)題的解決方法，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升將會(huì)有較大的幫助.

（三）創(chuàng)新微課教學(xué)，提升教學(xué)效率

隨著科技的快速發(fā)展，我們已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)手段也在不斷推陳出新.作為教師需要了解當(dāng)下比較受歡迎的教育手段，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，從而提升課堂教學(xué)的有效性.對(duì)此，教師可以利用多媒體等手段錄制微課，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化展示，在這個(gè)過(guò)程中可以凸顯重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠分清主次，輕松學(xué)習(xí).

在引入微課等多媒體教學(xué)途徑中可以發(fā)現(xiàn)，這些音視頻類素材能夠直接刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力.學(xué)生也更容易進(jìn)行思維上的發(fā)散，收獲許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生開闊思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義.除此之外，初中數(shù)學(xué)中有一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)如果僅僅通過(guò)口述的方式并不能夠讓學(xué)生理解清楚，這時(shí)可以通過(guò)微課的形式引入一些更為直觀的畫面或視頻讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn).這在一定程度上可以減少教師在課堂中的講授時(shí)間，從而有更多的精力去思考教學(xué)環(huán)節(jié)如何開展，引導(dǎo)學(xué)生朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn).

（四）改進(jìn)復(fù)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)互幫互贏

日常教學(xué)中教師會(huì)將課堂時(shí)間用于講授知識(shí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí).這使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，從而影響其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).對(duì)此，教師可以在課堂中為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主復(fù)習(xí)、互相討論、請(qǐng)教教師等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，盡量使學(xué)生能當(dāng)堂將知識(shí)的重難點(diǎn)搞懂.另外，隨著科技的發(fā)展，各種移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備也可以為教學(xué)所用，讓學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，這對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有較大的促進(jìn)作用.

復(fù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)盤的好習(xí)慣.學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)找到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中注意避免，同時(shí)提高了自身的學(xué)習(xí)能力.最為關(guān)鍵的是，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段往往是帶著問(wèn)題的，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響.而教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行梳理，方便教師在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

（五）開展合作交流，提高學(xué)生合作意識(shí)

教師在開展合作教學(xué)時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生交流和提高互動(dòng)能力，教師也可以在初中教學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的熱情，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，冷靜地分析問(wèn)題并且樹立問(wèn)題學(xué)習(xí)的思路.教師也要給予學(xué)生充足的數(shù)學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在討論當(dāng)中提出解決對(duì)策，使學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流，互相進(jìn)步.教師通過(guò)此種形式的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的分析能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和良好的責(zé)任感，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.所以教師要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生一定的肯定，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.

另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流還能夠讓學(xué)生了解到不同的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的思路，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門對(duì)思維要求較高的學(xué)科，不同學(xué)生在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)往往考慮的方向是不同的，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行交流就可以使學(xué)生之間進(jìn)行思維上的碰撞，使學(xué)生掌握更多的解題思路，這對(duì)于學(xué)生處理其他學(xué)科問(wèn)題也會(huì)有一定的幫助.

結(jié)束語(yǔ)

綜上，在新課改的大背景下，國(guó)家對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，意味著教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要關(guān)注到知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有綜合素質(zhì)的提升，這就要求教師提高課堂教學(xué)的有效性.初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生自主思考能力及邏輯分析能力等都有著促進(jìn)作用，教師在日常教學(xué)中需要注意通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)手段及改進(jìn)復(fù)習(xí)模式保障課堂有效性的提升，從根本上為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效助力.

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