卞裕健

【摘要】在中小學教育中，數(shù)學屬于一門重要的基礎學科，初中數(shù)學難度有所提升，內容較為廣泛，很多學生在初中階段學習數(shù)學時容易產(chǎn)生困惑，導致數(shù)學成績不理想。由于受到中考壓力的影響，很多學生的數(shù)學成績直接關系到日后中考的升學質量，另外，初中數(shù)學基礎沒有打好，導致高中階段甚至日后的工作學習都會受到影響。因此，本文主要以2013北師大版9年級數(shù)學教材為例，通過分析目前初中數(shù)學學困生在學習過程中遇到的困難，并探討初中數(shù)學學困生的轉化策略，從而有效促進學生的數(shù)學學習效率，提高學生的數(shù)學成績。

【關鍵詞】初中數(shù)學;學困生;教學策略

初中階段是很多學生學習的分水嶺，尤其是針對初中數(shù)學，由于難度較大、內容較廣等原因，導致很多學生在初中學習時始終存在困難，這類學生屬于初中數(shù)學學困生，其中主要表現(xiàn)為對數(shù)學學習充滿畏懼心理、提不起學習數(shù)學的興趣，在學習過程中較為自卑缺乏自信等。尤其是九年級的學生，由于七年級、八年級基礎較差，導致在九年級學習過程中對數(shù)學基礎知識、概念等理解不深刻，甚至有的學生由此產(chǎn)生放棄數(shù)學學習的心理。因此，如何提高和改善數(shù)學特困生學習過程中存在的困難和現(xiàn)狀，一直是數(shù)學教師在教學過程中重點關注和研究的課題，通過幫助這類學生克服對數(shù)學的恐懼，提高他們的學習成績，是目前教學過程中的當務之急。

一、初中數(shù)學學困生的現(xiàn)狀

在初中數(shù)學教學過程中，有的學生數(shù)學學習能力較弱，在學習數(shù)學的過程中，對數(shù)學的相關概念理解不夠深刻，對數(shù)學基礎知識掌握較差，對相似概念存在記憶混淆現(xiàn)象，同時在學習過程中，難以用自己的語言將相關知識點表述出來，思維較為混亂，在數(shù)學學習過程中缺乏主動性，對數(shù)學學習提不起興趣，甚至在解題過程中思路不清晰，解題步驟混亂無邏輯等，導致數(shù)學成績不理想，從而產(chǎn)生厭學心理。

目前，造成學生數(shù)學學習困難的原因有很多。第一，數(shù)學學困生在學習數(shù)學過程中，對數(shù)學不感興趣，很多學生在學習過程中遇到不懂的題目時沒有及時進行解決，逃避不會做的數(shù)學題，同時也沒有興趣將不會的數(shù)學問題弄懂，久而久之導致數(shù)學基礎越來越弱，數(shù)學成績一落千丈。第二，很多學困生在學習數(shù)學時采用的學習方法不恰當，導致學困生的數(shù)學成績難以得到有效提高，由于很多學困生在學習過程中沒有掌握正確的數(shù)學學習方法，在學習過程中沒有養(yǎng)成預習、復習的良好習慣，在學習過程中遇到不懂的數(shù)學問題時也不會虛心向老師和成績優(yōu)秀的同學請教，導致成績難以提高。第三，很多學困生在學習數(shù)學時參與意識較弱，由于基礎較差，很多學生在七年級、八年級遺留下了很多數(shù)學問題，導致進入九年級后，這些數(shù)學問題暴露得越發(fā)嚴重，使得學生在學習過程中注意力不集中，無法適應教師上課的進度。第四，教師在上課過程中由于對學情了解不夠，導致在課堂上忽略了數(shù)學學困生，甚至有的教師為了完成教學任務，導致在授課過程中進度較快，導致很多學困生適應不了。因此，在教學過程中需要針對這些問題對學困生進行因材施教，對癥下藥，使學困生成績得到改善。

二、初中數(shù)學學困生的轉化策略

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結，初中數(shù)學學困生轉化策略主要有以下幾點。

1.培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生主動學習

為了能夠有效改善學困生數(shù)學學習的現(xiàn)狀和困難，在數(shù)學教學中，教師應結合教材內容，通過新穎的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，調動學生在學習過程中的積極性，使學困生得到有效轉化。

例如，在學習2013人教版九年級數(shù)學下冊《相似》一章知識時，為了進一步學習相似知識，教師通過采用多媒體工具的方法，吸引學生注意力。在教學過程中，教師先通過簡單的圖形復習以前涉及到的基礎知識，然后在原有基礎和實踐中，進一步進行教學，引入九年級的相似基礎知識，通過借助圖形的性質特點將相關相似知識有效滲透。通過采取多媒體展示圖形的方式，能夠有效吸引學生的注意力，使學生在參與圖形的相似教學中，深刻了解和掌握相關知識，從而提高學生的學習興趣。另外，在教學過程中，教師通過多媒體將相似三角形相關的特點進行展示，相比于文字記錄列表的形式，不僅能提起學生的興趣、便于學生理解，還能滲透相似的相關知識。因此，通過運用多媒體教學，培養(yǎng)了學生的學習興趣，促進了學生主動學習的能力，使學困生得到有效轉化。

2.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法

在數(shù)學教學過程中，教師應針對學困生的學習特點，因材施教，制定具有針對性的教學方案，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。

例如，在對二次函數(shù)相關知識進行教學時，為了能夠提高學生學習效率，在教學之前，教師應當引導學生進行預習相關知識，并復習七年級、八年級所學的一次函數(shù)相關知識，提高學生在后續(xù)學習過程的效率。同時，教師在進行二次函數(shù)教學時，應將重點放在相關概念講解、函數(shù)定義講解、基礎圖像學習和相關圖像性質等方面進行教學。在教學過程中，通過利用已經(jīng)學過的知識，引出二次函數(shù)相關概念和表達方式，提高學生對抽象知識的認識。通過采取循序漸進的教學方式，能夠使學生結合學過的知識，更好的理解二次函數(shù)。另外，在教學過程中，教師可以采用多媒體技術，通過播放相關圖片、動態(tài)演示視頻等，使學生對二次函數(shù)的變化規(guī)律、性質等有清晰的認識，加深學生對二次函數(shù)的認識，使學生能夠獨立進行二次函數(shù)繪制。因此，在教學過程中，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法，有效地促進學困生的轉化。

3.及時解決學習過程中遇到的困難，提高學生自信心

由于很多學困生在學習過程中存在自卑心理，導致在學習數(shù)學時沒有自信心。因此，在教學過程中，教師應積極幫助學困生解決學習中遇到的問題和困惑，提升他們的學習信心和參與感。

例如，在對《圖形的相似》一課進行教學時，教師通過利用多媒體等列舉生活中的實例，使學生通過觀察自主分析相關內容，使學生能夠勇于說出自己對相似圖形的理解。在此過程中，教師通過對學生的錯誤結論和存在疑惑的地方進行及時解答，并根據(jù)相似圖形的相關知識，回顧全等圖形的知識，解決學生知識遺漏的問題，提高學生的學習信心和參與感。

綜上所述，目前在初中數(shù)學教學中為了能夠有效提高和促進學困生的轉化效率，在教學過程中要培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，及時解決學習過程中遇到的困難，促進學困生主動學習，并在掌握正確的學習方法上提高他們的自信心。

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