楊順云

摘要：高等院校可以為社會的發(fā)展提供助力，為社會現代化的建設提供諸多人才，因此高等院校的作用越發(fā)突出。于法律教學而言，其是高等院校中的重要組成部分，利用法律教學可以使學生懂法、守法，并利用法律維護自身的權益，解決生活中的實際問題。但是法律教學過于枯燥、單調，需要學習的知識較多，對于學生而言，法律課程的學習是一項重難點。為了改變這一問題，高等院校的法律教師可以在教學的過程中應用案例教學法，通過生動、形象的案例引導學生理解法律知識，學習法律知識，從而使法律知識逐漸滲透到學生的生活當中。

關鍵詞：高校法律教學;案例教學法;應用探討

于案例教學法而言，其是以真實的案例為主，在案例中滲透著相應的法律知識，利用案例教學法，可以使法律知識的學習與生活有效結合在一起，從而降低了法律知識的學習難度，使法律知識變得更加易懂，增加了知識的吸收度。

一、案例教學法中案例選擇時應遵循的原則

于案例教學法而言，主要是通過案例進行教學，案例中滲透著相應的法學規(guī)則以及法學原理等，通過案例教學法引導學生利用所學知識解決問題，分析案例，使所學知識得到了有效應用。為了使案例教學法得到有效應用，需要重視案例的選擇原則，下面將具體闡述。

1.典型性

高校的法律教師在選擇案例時，需要對大量的案例進行篩選，圍繞教學內容選擇案例，并且要確保案例與學生的能力水平以及知識結構相符。選擇的案例可以是生活中經常發(fā)生的事件，或者是學生容易理解的事件，例如鄰里糾紛導致的民事侵權案例等，這樣的案例具有一定的普遍性，同時也具有代表性，學生理解這類事件較為容易，可以將其與所學知識有效結合。

2.真實性

高校法律教師需要明確案例教學法是為教學服務的，在選擇案例的過程中，需要對案例的真實性進行保證，同時盡量選取生動形象的案例，通過這樣的案例，增加學生的情感體驗。比如，在社會中有不少青少年團伙犯罪的案例，選擇這類案例進行教學時，教師可以引導學生分析青少年如何一步步走向犯罪的道路，通過分析使學生了解青少年犯罪的特點以及成因，并在這過程中認真分析案情，通過應用所學知識解決案例中的問題，從而有所收獲。

3.針對性

第一，高校法律教師在教學的過程中需要確保案例選擇的針對性，在這之前，需要對高校學生的知識水平、心理發(fā)展情況進行分析，在此基礎之上，選擇與高校學生生活有關的犯罪行為或者違法行為，通過案例的針對性可以引發(fā)學生的共鳴，從而提高教育效果，第二，與課程內容相呼應。在選擇教學案例時，教師需要確保教學案例與教學要求、教學大綱相符，只有確保案例中結合了教學內容，才能使案例的作用充分發(fā)揮，使學生在解決問題的過程中，提高問題解決能力。

二、案例教學法的實施策略

案例教學法的應用模式有兩種，一種是后置式案例教學法，即教師準備好了教學內容，也選取了相應的教學案例，在本節(jié)課程的內容講解結束之后，教師利用多媒體將案例呈現給學生，由學生對案例進行分析，總結案例中出現的法律規(guī)定、法律原理等，并讓學生對相應的法律問題進行探討;另一種則是前置式案例教學法。在教學之前，教師會將案例呈現給學生，使學生對整個案例有大致的了解，然后提出與該案例有關的問題，由學生積極討論問題，并提出相應的假設條件，在這過程中，學生的思維相互碰撞，從而達到學生共同進步的目標。下面將對案例教學法的實施策略進行詳細分析。

1.教師充分發(fā)揮引導作用

高校法律教師在教學的過程中，可以充分發(fā)揮案例教學法的作用，但是在給予學生案例之后，不能完全放任學生進行自由分析、自由探討，在這過程中，學生的分析可能會存在偏差，此時教師需要給予適時的引導或者提示，引導學生歸納出案例中包含的法律法規(guī)以及問題，通過這樣的方式，使學生的分析以及探討沿著正確的軌道開展，使案例教學法的作用充分發(fā)揮。

2.加強學生的案例分析能力

在教師選擇好案例之后，需要引導學生進行案例分析，從而將學生的案例分析能力以及推理能力逐步提高，在這過程中，學生需要區(qū)分法律問題、事實問題等，使學生在分析問題、解決問題的過程中，逐步掌握更多的法律知識，并將法律知識不斷內化。在案例分析結束之后，需要由學生進行案件的總結，該總結結果需要在嚴密的邏輯推理之下完成，這對于學生推理能力的鍛煉起著積極作用。在案例教學法實施的過程中，教師需要適當放權，由學生自由討論，分析案例中的內容，如果學生在分析以及討論中遇到了瓶頸，教師可以給予相應的指導，使學生能夠順利進行分析，解決案例中的問題。

3.利用小組合作的方式，引導學生開展自主學習

在案例教學法開展的過程中，為了使每一位同學都能參與到案例的分析過程當中，教師應鼓勵學生踴躍參與，但是由于學生較多，這一目標難以實現，基于此，教師可以利用小組合作學習的方式，在教師選取了案例之后，將學生分為不同的小組，由各個小組分析案例中體現出的法律法規(guī)，總結案例中存在的問題，并探討利用哪些法律條文解決其中存在的問題，通過這樣的方式，可以達到全員參與的目標，使學生在分析案例的過程中清楚的了解案例，做到所學法律知識的正確使用，從而使所學法律知識真正服務于實際問題的解決。

結束語

高校法律教師需要對法律教學的作用以及特點有明確的認識，了解學生學習中存在的問題，在此基礎之上充分發(fā)揮案例教學法的作用。利用案例教學法加深學生對法律法規(guī)的認識，使學生將所學法律知識不斷內化。學好法律對于學生的行為規(guī)范以及發(fā)展起著積極作用，為了使學生更好的掌握法律知識，并將法律知識內化成法律行為，高校法律教師需要積極探索案例教學法的應用策略，通過案例教學法使法律教學變得更加生動、形象，從而為學生的法律學習提供助力。

參考文獻：

[1]周依苒.高校法律教學中視頻案例教學法的應用[J].新時代職業(yè)教育，2019，17（03）：38-40.

[2]武慶榮.案例教學法在法律邏輯學課程教學中的有效應用[J].貴州工程應用技術學院學報，2017，35（05）：54-57.

[3]張玲玲，肖悅龍.淺析案例教學法在高校法律教學中的應用[J].科技風，2016（11）：37.

[4]崔佳，李少聰.案例教學法在高校法律教學中的應用[J].知識經濟，2016（04）：178.