馬愛軍

摘 要：社會經(jīng)濟的發(fā)展促進了各行各業(yè)的前進，如今我國對人才的需求越來越迫切，國家領(lǐng)導(dǎo)者對教育也是更加重視，開始了大力度的教育改革。教育的改革隨著中國的經(jīng)濟發(fā)展不斷地進行著，其對于人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重視，新課程改革的出現(xiàn)促進了學(xué)生的全面發(fā)展，為教育工作者的教學(xué)提供了創(chuàng)新條件。筆者探尋了能夠在初中道德與法治教學(xué)中高效準確的來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);核心素養(yǎng);道德與法治;策略;新課程改革

核心素養(yǎng)作為當代學(xué)生所應(yīng)重視和具備的必要品質(zhì)，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當代教育工作者需要討論研究的問題。在初中作為基礎(chǔ)性科目的道德與法治教學(xué)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)簡單的來說是在法律層面、自我品質(zhì)、公民義務(wù)等方面的引導(dǎo)教學(xué)。

1 相互依存的核心素養(yǎng)和《道德與法治》課程

首先，《道德與法治》課程與學(xué)生核心素養(yǎng)是相輔相成、共同存在的關(guān)系。他們之間屬于互相促進，彼此有利的關(guān)系?！兜赖屡c法治》課程進行了一系列深化內(nèi)容的改革，它以人的全方位發(fā)展為核心，將文化基礎(chǔ)作為必要選項，將培養(yǎng)學(xué)生能夠自我發(fā)展作為重要內(nèi)容，從而圍繞這三大主要項目對學(xué)生核心素養(yǎng)進行教學(xué)培養(yǎng)。雖然，學(xué)生在小學(xué)就能得到啟蒙《道德與法治》，但是，學(xué)生在不同的年齡階段對于道德與法治的關(guān)注度和理解度是有區(qū)別的。在初中階段，跨越了學(xué)生小學(xué)時對于《道德與法治》的不重視和幼稚的認知，能夠更有力度的對學(xué)生進行培養(yǎng)教育。而對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要有課程目標，完善學(xué)習的學(xué)科體系，對學(xué)生的思想進行更正，不僅是被熟知的社會主義核心價值觀要學(xué)習履行，還要確立“德智育”課程也是對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的自我發(fā)展有不可忽略的作用。對于學(xué)生的學(xué)習方向應(yīng)有明確地指導(dǎo)方案，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習思路。

其次，《道德與法治》課程的理念作為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的指明燈，引領(lǐng)著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不偏離航線的準確方向，它與核心素養(yǎng)有著高度的相似性。新課改下初中道德與法治課程中指出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方法，不同于過去無溫度、無感情的機械學(xué)習，被動接受，新的教育方法注重于核心素養(yǎng)的灌輸，更多的以小組團隊協(xié)作、自我創(chuàng)新實踐等活動進行教學(xué)學(xué)習。

2 道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 教師的理念樹立，自身素養(yǎng)的提高

對于一堂課的完成，學(xué)生是主體，但教師起著指導(dǎo)和引導(dǎo)作用也是格外重要的，作為道德與法治課程的教師，要將重要的理念準確無誤的傳達給學(xué)生并讓學(xué)生理解，首先對于教師自身素養(yǎng)的要求是極高的，需要教師樹立以德育人的理念。其次，教師要熱愛教學(xué)這份工作，具備著較高的素質(zhì)，有著耐心毅力和責任心，并可以隨時做為學(xué)生的后備力量，要有著對于教學(xué)工作的不斷鉆研與創(chuàng)新精神，為創(chuàng)建高效優(yōu)秀的課堂而努力，從而培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的人才。

2.2 教育過程的統(tǒng)一，核心素養(yǎng)意識的培養(yǎng)

雖然，分章節(jié)的將道德與法治課程的整體知識框架傳達給學(xué)生是以往教學(xué)中教師采取的主要手段。但是，教師的實行過程中總會出現(xiàn)差異，由于教師在教學(xué)過程中沒能夠?qū)⒄w的內(nèi)容相聯(lián)系，造成了初中生的知識無法銜接，失去了聯(lián)系。所以，教師應(yīng)該確保教學(xué)過程中內(nèi)容的整體統(tǒng)一性，知識的完整性。然而，不只是教學(xué)內(nèi)容要做到完整統(tǒng)一，教學(xué)過程也要做到統(tǒng)一性。教師應(yīng)改變只依據(jù)考試成績來評判學(xué)生能力的現(xiàn)象，改變大多數(shù)教師為了應(yīng)對考試而對學(xué)生采取知識的教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分離的方式。教師應(yīng)認識到核心素養(yǎng)在現(xiàn)代社會的重要性，將知識教學(xué)和核心素養(yǎng)有機的融合在一起。對于學(xué)生來說核心素養(yǎng)的意識是需要其去了解并深刻記憶的，以此作為自己踐行的根本。所以，教師要通過這種教學(xué)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生從心底明白核心素養(yǎng)的必要性。

2.3 教學(xué)氛圍的構(gòu)建，提供良好的學(xué)習環(huán)境

學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習有著很大的影響作用，積極活躍的課堂氛圍能夠促進學(xué)生更迅速、更有效地獲取知識，并能夠記憶深刻的掌握。所以，教師要構(gòu)建良好的學(xué)習氛圍，積極的對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個規(guī)則或是引例，讓學(xué)生對于事件進行處理并鍛煉思考的能力，激發(fā)學(xué)生的思維，促進思維的形成發(fā)展，從而有利學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。教師可以根據(jù)熱門話題，讓學(xué)生進行分析討論，發(fā)表出屬于自己的觀點，這樣既活躍了課堂氛圍，又能夠讓學(xué)生得到真心體會和感悟，增強學(xué)生對于核心素養(yǎng)的認知和對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重視。

2.4 使教學(xué)課堂貼近學(xué)生生活，真實的幫助學(xué)生實踐理解概念

在初中的道德與法治課程中，無論是課本教材的例子還是內(nèi)容，都和生活更加的貼切，教學(xué)的案例也是符合初中生所面臨的問題。由于，初中生還未穩(wěn)定的對社會形成看法，自身的塑造不夠明確，對社會的認知還不夠充分，初中生對社會中的一切都充滿著好奇與探索精神。這便為教師對于學(xué)生的教學(xué)多了一層幫助，利用學(xué)生的好奇心理，教師可以通過社會生活中有教育意義的案例對學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，能幫助學(xué)生理解難懂的概念，從而更有深度的了解核心素養(yǎng)的重要性。而對于初中生來說，對于道德法律體系的理解可謂是少之又少，所以教師如何將法律知識更好的傳達給學(xué)生是很重要的。教師可以引入案例對學(xué)生進行警醒教育，例如：對于青少年犯罪的案例雖然在盡力地減少，但仍有存在，通過對案例的分析和罪犯所觸犯的法律對學(xué)生進行點播教育，讓學(xué)生增強對法律的認知，防患于未然。

3 結(jié)束語

通過對于社會和生活的了解，初中生的思想道德素質(zhì)也會逐漸地形成體系。而隨著初中生接觸的方面越來越多，在新課程改革中，道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在一定程度上就是引領(lǐng)學(xué)生在面對與道德法制觀念相違背的困難時，能夠保持清醒，具有明辨是非的能力，并且對事情有正確的三觀看法。教師應(yīng)該加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。

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