陳富于 陳暉 王旭

摘 要 本文從提高安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程教學(xué)質(zhì)量，提高新能源材料與器件專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與環(huán)境保護(hù)意識(shí)著手，對(duì)課程的教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容與方式、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與考核方式進(jìn)行改革。提出安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程教學(xué)改革主要應(yīng)從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式開展;實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)從引入教學(xué)案例與開展科技創(chuàng)新活動(dòng)層面著手，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： X78-4;TQ086-4;G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

AbstractIn order to improve the teaching quality for the course of safety production and environmental protection，as well as the practical ability and environment protection awareness of students for the major of new energy materials and devices，the reforms for the teaching plans，teaching contents，teaching methods，practical teaching content and assessment modes are conducted in this paper.It is proposed that for the safety production and environmental protection course，the teaching reforms should be carried out on the basis of teaching plan，teaching content，teaching method and assessment mode; the practical teaching reforms need scientific and technological innovation activities and teaching cases to promote the college students practice and innovation capacity.

Key WordsSafety production and environmental protection;Teaching content; Teaching method;Practice teaching;Teaching reform

1 課程發(fā)展概況

安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程前身是環(huán)境保護(hù)，隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，人類逐漸認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境不只是終端的治理污染，而是從源頭控制污染，提高安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程名由此而來，它是新能源材料與器件專業(yè)的必修課程。課程系統(tǒng)簡(jiǎn)明地介紹化工生產(chǎn)過程中的安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)技術(shù)的基本概念、基礎(chǔ)理論和基本方法，要求學(xué)生掌握生產(chǎn)過程中的防火防爆、防職業(yè)中毒、壓力容器檢修等安全技術(shù)，掌握“三廢”的治理技術(shù)，了解清潔生產(chǎn)的基本原理和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本程序。通過實(shí)施綠色化學(xué)原則，主動(dòng)減少生產(chǎn)過程各種污染物的產(chǎn)生;通過無害化、減量化與資源化對(duì)已產(chǎn)生的污染物進(jìn)行科學(xué)治理，降低生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

2 課程教學(xué)中存在的問題

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容

安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程選用的教材是黃岳元[1]主編的《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》，教材作為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，涵蓋安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)兩篇共十章的內(nèi)容。教材著眼于新世紀(jì)高素質(zhì)化工高級(jí)專門人才的培養(yǎng)，兼顧理論性、先進(jìn)性和實(shí)用性，特別強(qiáng)調(diào)“源頭解決、以防為主”的思想。教材章節(jié)較多，內(nèi)容豐富，課堂講述環(huán)節(jié)中還要增加安全生產(chǎn)實(shí)例。但是授課學(xué)時(shí)只有24學(xué)時(shí)，1.5學(xué)分，“內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少”。

2.2 理論教學(xué)體系

理論教學(xué)體系包括教材的選擇、大綱的制定、教案和講稿的編制。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師更注重知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生不能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將分散復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成完整的知識(shí)體系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)有課程教學(xué)體系內(nèi)容滯后，沒有及時(shí)補(bǔ)充最新安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域科技發(fā)展的新趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生缺少課程學(xué)習(xí)的興趣性。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系

安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程的最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生安全操作化工生產(chǎn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和安全生產(chǎn)第一的思想觀念。因此，課程的教學(xué)需要實(shí)踐環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。如何通過理論授課學(xué)時(shí)，鍛煉學(xué)生的安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)是課程面臨的又一挑戰(zhàn)。

2.4 課程考核方式

課程考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，考核結(jié)果與教學(xué)體系、教學(xué)方法和方式有密切聯(lián)系。課程考核方式一般包括考試和考察?？荚嚨目己朔绞絾我?，學(xué)生大多在考前突擊復(fù)習(xí)，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)分析與理解?？疾斓姆绞街饕峭瓿膳c課程學(xué)習(xí)主題相關(guān)的科技論文寫作，部分學(xué)生抄襲別人的科技成果，達(dá)不到課程學(xué)習(xí)的效果。

3 課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 更新課程教學(xué)內(nèi)容

安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)是一門緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的課程，目前選用的教材結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的案例較少。因此計(jì)劃近？自編教材，針對(duì)性的修改教材內(nèi)容，補(bǔ)充案例，追蹤安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的新趨勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)過程中使用多媒體結(jié)合板書的方式，減少書寫板書的時(shí)間，增加課程容量，加快教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.2 理論教學(xué)改革

3.2.1 更新教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性。例如，在講解安全生產(chǎn)的課程環(huán)節(jié)中，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，探討我國(guó)涉及化工?；菲髽I(yè)的分布情況，結(jié)合地區(qū)特征分析原因。以往的教學(xué)方式是教師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的記憶理解。本課程計(jì)劃將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在開課階段，讓每位學(xué)生選擇教材的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、講述，自己制作課件并上交，算作學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。督促學(xué)生做好課堂筆記，完成課后作業(yè)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，接近課程結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生根據(jù)自己的理解出一套試題，構(gòu)建課程的試題庫。通過以上過程，完成被動(dòng)式到主動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生自己的角度理解、總結(jié)與歸納課程知識(shí)體系，并不斷更新、完善課程教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，以啟發(fā)式問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)某一安全生產(chǎn)或環(huán)境保護(hù)的問題，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，形成自己的觀點(diǎn)，通過課堂討論，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.2.2 有效地利用多媒體技術(shù)

多媒體的有效利用可以提高教學(xué)質(zhì)量，有助于教師控制課堂節(jié)奏。多媒體課件可以凝練教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫、語音材料的合理設(shè)計(jì)，講解復(fù)雜設(shè)備、結(jié)構(gòu)的工作原理，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、容易理解。在課程的講解過程中，采用圖片和動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示“廢水、廢氣與廢渣”等環(huán)境污染物，加深學(xué)生的理解與掌握。通過化工爆炸事故視頻的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)事故的危害，提高安全防范意識(shí)。

采用多媒體結(jié)合板書的授課方式，增加課程教學(xué)容量，保證課堂知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性。通過多媒體技術(shù)與視頻鏈接的無縫對(duì)接，縮短板書時(shí)間，確保知識(shí)點(diǎn)連續(xù)，幫助學(xué)生理解、消化新知識(shí)。

3.3 課程的實(shí)踐教學(xué)改革

為了提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過講解安全生產(chǎn)實(shí)例的方法，將學(xué)生引入到實(shí)際的情境中[2]。例如，通過2019年3月21日陳家港化工園區(qū)的爆炸事故，分析事故發(fā)生的原因及避免此類事故的再次發(fā)生的措施，向?qū)W生展示最新的安生生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備使用、安全操作與管理與應(yīng)急策略等各方面分析應(yīng)對(duì)安全與污染事故，讓學(xué)生意識(shí)到爆炸、中毒等不安全因素可能存在于化工生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，理解課程的現(xiàn)實(shí)意義，提高安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際能力。在教學(xué)過程中，還將增加網(wǎng)上互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的另一有效途徑是鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新科技活動(dòng)，通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.4 課程考核形式的改革與實(shí)踐

課程考核采用平時(shí)成績(jī)與期末考試各占50%的方式。平時(shí)成績(jī)包括課堂出勤、課堂回答問題、參與課堂討論的活躍程度、期中考試、筆記與課后作業(yè)的完成情況。利用期中考試，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題，通過查閱文獻(xiàn)資料、制作PPT課件、上臺(tái)講解和課件點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)解決分析實(shí)際問題的能力。期末考試題目從學(xué)生出的試題庫中選取，考查學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與總結(jié)能力，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 結(jié)語

本文從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、提高實(shí)踐教學(xué)能力與多元化的考核方式等幾個(gè)方面闡述了安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐內(nèi)容。通過課程的教學(xué)改革實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為學(xué)生將來從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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