摘?要：人本理念是管理學發(fā)展至今的一大里程碑，其對我國高校大學生思想政治教育工作的發(fā)展具有重大的積極意義。當前，我國現(xiàn)行的大學生思想政治教育存在著人本理念缺失、忽視人的主體性、忽視人的個性特點、缺乏民主等問題，制約了高校人才的培養(yǎng)。為此，本文基于大學生思想政治教育人本理念的內(nèi)涵，就大學生思想政治教育中人本理念的運用進行了探究。

關鍵詞：大學生思想政治教育;人本理念;內(nèi)涵;滲透

隨著我國社會體制不斷深化改革，人們?nèi)罕娋裆钊找尕S富這一新的歷史時期，中國共產(chǎn)黨審時度勢地提出了應當更加注重對學生的心理疏導和人文關懷。其中的人文關懷就是要以人為主體、尊重人，心理疏導則是要注重啟發(fā)式教育的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，從而使其肯定自我，進而實現(xiàn)自我。

一、大學生思想政治教育中人本理念的內(nèi)涵分析

早在先秦時期，我國儒家思想中就明確提出了“以民為本”的人本觀念，并集中表現(xiàn)在尊重人、關心人、關愛人的層面。對西方社會來說，人本理念誕生于古希臘哲學體系中，并在文藝復興時期發(fā)展到了一定高度。而人本理念真正應用到教育發(fā)展中，是在20世紀五六十年代產(chǎn)生的人本主義心理學?；谌吮局髁x心理學各學者、教育家進行了深入研究，其中最為著名的是以羅杰斯為代表的一批人本主義心理學家，同時也是他們首次將“以人為中心”直接與教育領域相結合，從而真正開啟了人本理念的系統(tǒng)化發(fā)展與完善。

縱觀現(xiàn)代教育思想的發(fā)展可以看出，現(xiàn)代教育更強調(diào)受教育者主體地位的凸顯與尊重，換言之就是要尊重并凸顯受教育者的主體地位，并采取一切手段激發(fā)受教育者的學習積極性和創(chuàng)造性。對高校而言，思想政治工作的開展對象是大學生，而高校之所以開展思想政治工作的原因，是因為通過高校規(guī)范化、系統(tǒng)化教育，能直接改善大學生的思想，幫助大學生個人思想境界的提升，從而使其成為符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展要求的個體。也就是說，高校思想政治工作的開展首先面對的是在校大學生，是一個鮮活的人，因此就必須要以大學生為出發(fā)點和歸宿點，一旦離開了大學生這一對象，思想政治教育工作就失去了目的性，失去了針對性?；谶@一要求，開展大學生思想政治教育工作就要一切從大學生出發(fā)，緊緊圍繞大學生這一群體，以此實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

二、人本理念在大學生思想政治教育工作中的運用

（一）突出大學生主體地位

要想實現(xiàn)人本理念在大學生思想政治教育中“潤物細無聲”的滲透，首要原則是要凸顯大學生的主體地位，而這其中又包括了大學生主體意識的激發(fā)和學生主動性的發(fā)揮。首先從大學生主體意識的激發(fā)來看，思想政治工作的開展需充分認識到大學生作為人的特性及其主觀能動性，具體來講就是要認識到大學生是不斷成長、不斷完善自我、不斷提升個人品德、不斷解決問題的個體;其次，從大學生主動性的發(fā)揮來看，要求建立健全高校思想政治教育機制，搭建思想政治教育平臺，從而更好地引導大學生積極主動的參與到對自身管理、教育與服務之中，從而給大學生提供發(fā)揮自我能力，鍛煉實踐能力的平臺。

（二）尊重大學生的個性特點

個性是人的靈魂，也是一個人區(qū)別于其他個體的重要內(nèi)容。可以說，一個人失去了個性就好比飯菜缺少了鹽，失去了創(chuàng)造性。大學生受成長環(huán)境、思想情感、遺傳因素等主客觀原因的不同影響，形成了千差萬別的個性。因此，大學生思想政治教育工作的開展除了要注重對大學生個體思想政治的知識傳授外，還需注重大學生個體發(fā)展上的差異。同時，還需明確的是大學生思想政治教育工作的目標在于確保大學生的思想和素養(yǎng)始終朝著正確、和諧、豐富多彩的道路前進。具體而言，首先要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)大學生個體素質閃光點的眼睛;其次，是要基于大學生的個性特點，選擇與其性格特征發(fā)展相符的教育方法，并給大學生創(chuàng)建適當?shù)陌l(fā)展空間;最后，要幫助學生找到符合自己發(fā)展和個性才能的道路，增強大學生的成長自信心。

（三）建立健全人本管理機制

大學生思想政治教育中人本理念的開展首先就是要建立健全一套人本管理機制，而這一機制的建立應當突出民主性，其次就是要體現(xiàn)靈活性，做到具體問題具體分析，隨機應變。最后是要采取管理與教育相結合的方法，管理指的是通過一定的行政、法律、法規(guī)手段來約束大學生的行為，即建立大學生行為準則等規(guī)定。教育是指積極利用思想政治教育來引導大學生的意識與行為，并確保大學生意識與行為始終處于正確軌道的一種事件活動。對大學生來說，雖然已年滿18，但正處于人生發(fā)展與選擇的關鍵時期，極易受外部不良因素的影響，只有基于人本理念采取教育與管理相結合的方法，才能規(guī)范大學生的行為，使大學生充分感受到遵守制度對自身個性發(fā)展所帶來的益處，從而主動遵守制度。

三、結語

從上文分析來看，人本理念堅持的是以人為本，并以人的全方位、多角度的全面發(fā)展為最終目標。大學生思想政治教育作為高校教育的重要組成之一，其教育的核心是教會學生如何正確處理人與人之間的關系，而將人本理念與大學生思想政治教育相結合不僅符合當前我國高校的教育目標，而且將進一步促進大學生思想政治教育實效性的提升。

參考文獻：

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[2]祝李楊.以人為本理念指導大學生思想政治教育[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（03）：125-126.

作者簡介：任峪銷（1987-），男，漢族，湖南湘潭人，碩士研究生，助教，思政輔導員，主要從事大學生思政教育研究。