施夏 葉曉靜 張河 曾源 陳奕榮

摘?要：創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是立足于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)重要的技能，大學(xué)生是朝氣蓬勃的一代，對(duì)于任何事物都有一顆敢于挑戰(zhàn)的心，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量與日俱增，就業(yè)壓力也隨之上升。大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)比率也在不斷增加，因此高校教育必須認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，將大學(xué)的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基石。本文將從高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的必要性以及如何實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合三個(gè)方面展開分析討論。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);有機(jī)融合

一、高校思政教育中存在的問(wèn)題

（一）重視理論講解，脫離實(shí)際

高校思政教育課主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》這四門課程，這四門課程的理論性非常強(qiáng)，都是一些偉人的經(jīng)典的思想，仔細(xì)讀來(lái)確實(shí)對(duì)人有很多的啟發(fā)。但是，目前高校思政教育存在的問(wèn)題之一就是空談理論，長(zhǎng)篇大論而沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，這就使許多學(xué)生對(duì)這些課程產(chǎn)生距離感，有的學(xué)生開始在認(rèn)真聽講但是聽著聽著就走神了、甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些理論沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)作用，干脆直接不聽或者在課堂上干別的事情。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有很大一部分原因是這些科目的教師只重視講解理論，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓這些理論顯得空泛枯燥，形成了不好的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂紀(jì)律散漫，課時(shí)安排欠妥

高校的思政教育一般被叫做公共課，顧名思義就是說(shuō)很多學(xué)生一起上的課，一名教師的管理能力是有限的，教師需要上課還需要同時(shí)管理幾百個(gè)人，這樣的管理效果肯定是不好的。再加上很多大學(xué)生的自律能力還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，因此思想政治教育課上的課堂紀(jì)律比起其他科目來(lái)，顯得比較散漫。另外一些高校的思政教育課的課時(shí)安排不是很合理，課時(shí)被縮減的現(xiàn)象比較普遍。有些高校甚至一周只安排一節(jié)思想政治教育課，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較粗略，而且得不到及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間保證的學(xué)習(xí)很容易就產(chǎn)生不好的效果。因此，高校必須要重視這兩種課堂現(xiàn)象，有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)。

（三）不重視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，首先應(yīng)該讓學(xué)生具有主動(dòng)性。但是，現(xiàn)由于現(xiàn)在高校的思政課課時(shí)較少，教學(xué)時(shí)間比較緊張，而且一節(jié)課堂上的學(xué)生數(shù)量較多。使得教師的教學(xué)只趕進(jìn)度，一味地進(jìn)行單方面的思想灌輸，沒(méi)有做到課堂上的雙向互動(dòng)，從而忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種單向的學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育下是非常不提倡的，這會(huì)慢慢消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性都沒(méi)有了何談創(chuàng)新能力呢。

二、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)

現(xiàn)在的社會(huì)是飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生比比皆是，這就產(chǎn)生了近年來(lái)的一個(gè)大難題：就業(yè)困難。許多大學(xué)生畢業(yè)后都不能找到一個(gè)自己理想的職業(yè)，因此如今進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多。高校思政教育通過(guò)講解各種偉人的思想以及事跡，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神。例如毛澤東同志建立農(nóng)村革命根據(jù)地就是一個(gè)大膽的創(chuàng)新，鄧小平理論的形成過(guò)程也是不斷進(jìn)行思想理論創(chuàng)新的過(guò)程。這種事例和思想在思政教育書本中比比皆是，如果教師能夠?qū)⑦@些理論與實(shí)際聯(lián)系，向?qū)W生不斷地創(chuàng)達(dá)創(chuàng)業(yè)的核心理念就是勇于創(chuàng)新，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持一定會(huì)對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生有所觸動(dòng)，在學(xué)校里就能夠逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，具備了這樣一個(gè)寶貴的意識(shí)也就是為未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障

眾所周知，創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，如果創(chuàng)業(yè)很容易成功的話，那么每個(gè)人都可以成為一名企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)成功除了要有一個(gè)好的機(jī)遇，一種敢于創(chuàng)新敢于嘗試的精神，更重要的是要有不怕挫折、艱苦奮斗的意志。在高校思政教育中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，因?yàn)樗颊逃饕v了許多偉人的成功之路、奮斗之路、我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等，這其中包含了許多艱苦奮斗才能成功的道理，如果教師能夠這些道理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、艱苦奮斗的精神的思想，能夠使學(xué)生在校園里就能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事情，從而做好充分的心理準(zhǔn)備，提高在以后的創(chuàng)業(yè)中的抗挫能力。

（三）符合素質(zhì)教育的要求，做到理論與實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡理論與實(shí)際相結(jié)合，思想政治課相當(dāng)于理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就相當(dāng)于實(shí)踐，而且二者之間本來(lái)就存在著緊密的聯(lián)系，因?yàn)槎叨紡?qiáng)調(diào)堅(jiān)持、創(chuàng)新、發(fā)展，因此二者很容易就可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代素質(zhì)教育教育重視理論與實(shí)際相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育觀的要求，也是在這個(gè)社會(huì)上立足和發(fā)展的要求，高校思想政治課課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一要求非常有效的途徑。

三、如何將高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合

（一）改變教學(xué)模式，講解時(shí)要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，必須要從兩方面進(jìn)行改進(jìn)。一是：課堂上的理論講解要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合。例如：在講到毛澤東同志創(chuàng)立第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的時(shí)候，首先講一下毛澤東創(chuàng)立這個(gè)根據(jù)地的原因，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這位偉人當(dāng)時(shí)的思想是怎樣的，使同學(xué)們對(duì)他的產(chǎn)生由衷的敬佩，并讓學(xué)生們了解相應(yīng)的思想。[1]接下來(lái)引入現(xiàn)代商業(yè)名人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡，例如馬云創(chuàng)立阿里巴巴的過(guò)程。然后讓學(xué)生們討論二者成功的共同原因，并發(fā)表自己的感悟或者見解。這時(shí)教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：如果現(xiàn)在有幾個(gè)領(lǐng)域可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，你會(huì)選擇哪一個(gè)？通過(guò)這樣的問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，這樣有意思的問(wèn)題既能夠鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式的改變能夠讓課堂變得多姿多彩，理論與實(shí)踐結(jié)合永遠(yuǎn)是值得學(xué)習(xí)的課堂模式。

（二）整治課堂紀(jì)律，讓學(xué)生明白自律在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的必要性

良好的學(xué)習(xí)效果需要嚴(yán)明的課堂紀(jì)律來(lái)保證，擁有散漫課堂紀(jì)律的課永遠(yuǎn)也無(wú)法成為一門好課。針對(duì)目前大多數(shù)思政課紀(jì)律較差，學(xué)生們不認(rèn)真聽講的現(xiàn)狀，可以有一下兩種解決方法：一是要求學(xué)生記筆記并且上交手機(jī)，這樣的措施是強(qiáng)制性的，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不滿和不適應(yīng)，但是這也是最有效。當(dāng)然這種方法不能夠單獨(dú)實(shí)施，要有一定的輔助方法，例如：教師提高教學(xué)水平、講課做到幽默、ppt多播放小視頻，認(rèn)真批改筆記并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這兩種方法同時(shí)進(jìn)行才能夠在取得學(xué)生的一致贊成的情況下達(dá)到維護(hù)課堂紀(jì)律的目的，否則如果只是機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，很容易就適得其反。二是充分利用學(xué)生會(huì)的監(jiān)督機(jī)制，目前有許多高校都設(shè)置了學(xué)生會(huì)來(lái)監(jiān)督學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活，保證課堂的到課率、學(xué)習(xí)的效率以及宿舍衛(wèi)生等，可以安排學(xué)生會(huì)成員加強(qiáng)對(duì)思政課的監(jiān)督，使得學(xué)生之間互相監(jiān)督，這樣能夠大大節(jié)省教師的時(shí)間，也是高校學(xué)生會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

（三）合理安排課時(shí)和班級(jí)組織方式，讓每位學(xué)生都能更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

現(xiàn)在有些高校對(duì)于思政課不是很重視，因此對(duì)于他的課時(shí)安排也不合理，比較明顯的一個(gè)表現(xiàn)就是思政課的課時(shí)比較少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得粗略，一點(diǎn)也不精細(xì)，所以教師根本就沒(méi)有時(shí)間講更多的知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，必須要得到學(xué)校的高度重視，首先應(yīng)該做到每周能夠安排三節(jié)課，保證充足的上課時(shí)間能夠讓教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精講和進(jìn)行各種實(shí)踐型的課堂活動(dòng)，如果課時(shí)充足，可考慮安排一節(jié)實(shí)踐課，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行討論或者讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬等等，總之這樣理論與實(shí)際相結(jié)合的課堂教學(xué)方式需要充足的課時(shí)才能夠保障其實(shí)施。另一方面，針對(duì)班級(jí)比較龐大、一節(jié)課的學(xué)生容量過(guò)大的現(xiàn)象應(yīng)該重新進(jìn)行分班，保證每個(gè)班的人數(shù)保持在50名左右，這樣教師能夠充分了解他們的情況，從而有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，這樣能夠避免一刀切的情況，例如：經(jīng)過(guò)觀察，對(duì)于性格比較活潑的學(xué)生應(yīng)該教育他們不要半途而廢，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的困難必須沉著應(yīng)對(duì)，重在培養(yǎng)他們持之以恒的意志。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該教育他們多與人進(jìn)行交流，讓他們多回答問(wèn)題和參與各種活動(dòng)，讓他們知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開良好的人際關(guān)系和良好的交流能力，并要求他們保持踏實(shí)肯干的品質(zhì)，[2]對(duì)他們的努力進(jìn)行肯定，提高他們的自我效能感。這就是所謂的因材施教，因材施教需要合理的班級(jí)安排來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（四）改革創(chuàng)新思政考試內(nèi)容，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系

目前的思政考試內(nèi)容比較單一，大部分題都是考的純理論，就算是上課不學(xué)，只要在考試之前背一背就可以考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，這樣的考試對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何作用。所以，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的測(cè)驗(yàn)必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革。例如：題目應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際作用能力，而且要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容相結(jié)合。比如這樣的問(wèn)題，如果你有一個(gè)創(chuàng)業(yè)想法，但是得不到大多數(shù)人的支持，運(yùn)用毛澤東同志的思想來(lái)分析一下。這種問(wèn)題的答案不是固定的，只要學(xué)生運(yùn)用了毛澤東的某一種思想實(shí)現(xiàn)了合理的解釋，就可以算作是對(duì)的。這樣開放式的題目能夠很好的鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，這比要求學(xué)生在紙上一條一條地寫毛澤東思想好的多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是連續(xù)的，良好的測(cè)驗(yàn)方式能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于教師教學(xué)也有一定的指導(dǎo)作用，因此必須要得到應(yīng)該有的重視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到善始善終。

（五）進(jìn)行集體培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，積極培養(yǎng)年輕的思政教師

目前高校思政教育的教師資源是比較匱乏的，而且大多數(shù)教師都是年齡比較大的教師，出現(xiàn)這種情況的原因有兩種：現(xiàn)代的年輕人普遍不會(huì)選擇這種專業(yè)，一般都傾向于經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)。二是，在這種思政專業(yè)中取得高成就的教師相對(duì)較少，這方面的人才欠缺。這就涉及到師資短缺的問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，要求學(xué)校和政府積極地尋找合適的方式進(jìn)行解決。首先，對(duì)高校現(xiàn)有教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，主要是改變他們的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求他們的教學(xué)內(nèi)容能力做到理論與實(shí)際相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，并教給他們正確的實(shí)施方法。另一方面，政府和學(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行政策改革，對(duì)思政專業(yè)學(xué)生生進(jìn)行補(bǔ)助或者其他的福利，吸引更多的年輕力量加入到思政教育中。這種新的教育力量有一個(gè)很大的好處，能夠很快的接受現(xiàn)代的教育理念，與學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的交流，思政教育要想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，缺少的就是這樣的新生教學(xué)力量的支持。以上兩個(gè)方法是針對(duì)教師的，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的老師才能夠教出優(yōu)秀的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合是遵循了理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，這種理念在任何科目的學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)揮其獨(dú)特的作用。高校學(xué)生是蓬勃發(fā)展的一代，他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)到的知識(shí)和技能能夠很快的就應(yīng)用以后的社會(huì)工作中，再加上現(xiàn)在的強(qiáng)大的就業(yè)壓力，在學(xué)校中培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念顯得更加重要，因此，廣大思政教育者必須對(duì)此給予足夠的重視和積極的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉嫻.高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合分析.長(zhǎng)江叢刊，2018（22）.

[2]鄒金城，羅二平.論高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合.思想理論教育導(dǎo)刊，2014（12）：94-96.

課題項(xiàng)目：本文為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院“2018年度學(xué)生教育管理工作科研課題”：高校思政工作中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的探究——以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例（序號(hào)6，一般性課題）研究成果