◇柴洪濤

【作者單位：諸暨市陶朱街道三都小學(xué) 浙江】

隨著社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新成為時(shí)代的話題。創(chuàng)新是民族發(fā)展、國家興旺不朽的動(dòng)力，對于國家綜合實(shí)力的發(fā)展具有重要意義。學(xué)校教育是社會(huì)、國家人才培養(yǎng)的重要基地，在學(xué)校教育過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，促進(jìn)綜合國力發(fā)展。科學(xué)學(xué)科知識具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)階段是學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)綜合性發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段展開小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)踐性科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，對于學(xué)生未來發(fā)展成才具有重要意義。近年來，隨著素質(zhì)教育、新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)越來越受到重視?！犊茖W(xué)》新課改標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在進(jìn)行科學(xué)課程改革過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，融入學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勇于實(shí)驗(yàn)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

科學(xué)學(xué)科是一門探究性學(xué)科，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求較高。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有開放性、靈活性、擴(kuò)展性，在傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足，常常導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)精確度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高。新課改背景下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開要體現(xiàn)創(chuàng)新性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展。完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，是教師展開創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要一步。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器被有效地運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促進(jìn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的改革發(fā)展。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)等相關(guān)軟硬件組成，將其應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要意義。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示，有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，幫助學(xué)生解決數(shù)據(jù)計(jì)算、整理等煩瑣過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析上花費(fèi)更多的實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新思維的發(fā)展。

二、進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考

小學(xué)階段，學(xué)生身心尚不成熟，具有好玩、好動(dòng)的性格特征，課堂專注度低下、課堂積極性不高。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性、生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方式多樣，我們以借助信息技術(shù)展開的情境教學(xué)進(jìn)行探討。信息技術(shù)具有聲、像、圖、文相結(jié)合的特征，能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的知識情境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，教師在講解“植物生長變化”時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器，通過收集植物各階段生長記錄圖片，再利用一些技術(shù)制作成視頻，然后在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上播放，就能讓學(xué)生直觀地觀察到植物的生長變化過程，營造良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力發(fā)展。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

目前，很多小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)理念落后，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中注重對概念、理論和結(jié)果進(jìn)行傳授，即習(xí)慣于將人們已經(jīng)證明了的基礎(chǔ)知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，忽視了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識形成的過程和方法。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的科學(xué)思維難以形成、創(chuàng)新意識難以激發(fā)，科學(xué)學(xué)科教學(xué)效果價(jià)值不高。新課改不斷深入，科學(xué)教學(xué)逐漸變革，越來越注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)手去對知識的理論和結(jié)果進(jìn)行探究，提高了學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力?？茖W(xué)學(xué)科是一種實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科，教師展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與該學(xué)科知識特征形成契合，能夠促進(jìn)學(xué)生通過科學(xué)的過程和方法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識本質(zhì)的理解，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力。教師作為教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開過程中，應(yīng)該積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、教學(xué)策略創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)驗(yàn)、勇于探究的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。例如，教師在講解“磁鐵”知識點(diǎn)時(shí)，可組織展開小組合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。小組合作探究模式是一種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，不僅能夠發(fā)揮集體的能力，促進(jìn)學(xué)生在小組合作過程中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有效性，還能促進(jìn)學(xué)生人際交流、合作互動(dòng)能力的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識具有實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分。教師作為教育教學(xué)的組成者、參與者，基于科學(xué)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。