摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化勢在必行，所以美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、表現(xiàn)生活美，貫徹落實(shí)好實(shí)踐教育工作。在此工作中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)并不是簡單的理論知識傳授，更是培養(yǎng)美學(xué)靈感的過程。所以在教學(xué)過程中，教師必須要立足生活，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能動性。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中美術(shù);觀察能力;學(xué)習(xí)興趣

善于觀察是美術(shù)工作者極為重要的能力，但是大部分教師并沒有正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性，只給予學(xué)生高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但是此種方法只有數(shù)量卻沒有質(zhì)量，難以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的引導(dǎo)與幫助，所以導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束之后也難以了解教師講解的作品內(nèi)涵與觀察結(jié)果之間的重要關(guān)系。美術(shù)是美化生活中的重要時(shí)刻，這需要擁有細(xì)致觀察的能力，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美感，才能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。初中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在初中教學(xué)過程中通過創(chuàng)新教育引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成長久、穩(wěn)固的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的美術(shù)能力以及審美素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識到美術(shù)屬于豐富多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式，根據(jù)這一天然屬性，再為學(xué)生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生感知日常生活美

由于美術(shù)是一門視覺性的藝術(shù)，所以教師在日常生活教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)感受身邊的美感。由于美是無處不在的，只有培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠提高學(xué)生在生活當(dāng)中的觀察能力和感悟能力。教師要在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，由于每一個(gè)地方都具有一定的特色，所以教師要讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中善于觀察，善于分析、了解生活當(dāng)中的美感和藝術(shù)性，從而提高學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生走進(jìn)生活，樹立良好的情感體驗(yàn)。教師也要在實(shí)踐活動教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生在大自然當(dāng)中，通過細(xì)致的觀察和思考，從每一株植物以及每一塊巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自然界的美感，使學(xué)生在觀察當(dāng)中贊嘆大自然的神奇和巧妙，從而逐步提高學(xué)生對美的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生在善于觀察中鍛煉科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、為學(xué)生營造良好觀察氛圍

教師在美術(shù)實(shí)踐活動中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的觀察氛圍，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維靈活性。教師也可以讓學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中播放名家的作品以及作品的簡介，并且讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍學(xué)會觀察、學(xué)會探索。教師要注重多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且在課堂教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生一定的時(shí)間，使學(xué)生能夠更有效地創(chuàng)作。教師也可以利用一切該利用的資源，引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動當(dāng)中對大自然進(jìn)行積極的觀察和深入性的探究。教師也可以更好地提高學(xué)生的知識拓展能力，培養(yǎng)學(xué)生在情景當(dāng)中的感覺能力，為學(xué)生創(chuàng)作靈活的教學(xué)素材，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下開拓自身的視野，樹立良好的學(xué)習(xí)思維。教師也要提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生在觀察當(dāng)中成長和發(fā)展。

三、緊密關(guān)聯(lián)生活，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

由于生活中就有豐富多彩的景色，這需要學(xué)生具有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會觀察、學(xué)會探究。教師應(yīng)讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)各類知識點(diǎn)，并且提升學(xué)生在美術(shù)探索當(dāng)中的體驗(yàn)感，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的主動性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走進(jìn)古人的生活 衣食住行》，教師就可以利用學(xué)生的校服引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的校服款式讓大家談一談自己的看法。教師可以讓學(xué)生在小組探究中積極地觀察，通過讓學(xué)生說一說自己在設(shè)計(jì)校服時(shí)的想法，讓學(xué)生在交流和探索中提高審美。教師要在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中，針對古代人的衣食住行進(jìn)行教學(xué)的融合，讓學(xué)生留意生活當(dāng)中的宣傳單以及海報(bào)雜志，使學(xué)生在談?wù)撝袠淞⒖茖W(xué)的學(xué)習(xí)思維。教師通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身的審美能力，幫助學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的圖片視頻的觀察和探索，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、觀察方法要正確，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力

教師需要在教學(xué)中幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且給予學(xué)生進(jìn)行方法方面的引導(dǎo)和幫助教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美和觀察能力，讓學(xué)生不能盲目地觀賞，而是通過尋找事物的美感來進(jìn)行深入性的研究。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)景時(shí)，要了解風(fēng)景的寧靜美和壯觀美，使學(xué)生能夠感受到美的狀態(tài)，提高學(xué)生在審美當(dāng)中的體驗(yàn)?zāi)芰?。教師也要培養(yǎng)學(xué)生在觀察畫面時(shí)，通過畫面的結(jié)構(gòu)和色彩以及和諧程度，對于畫面進(jìn)行最后性的觀察和探索，使學(xué)生能夠深入到作品的局部，進(jìn)行細(xì)致的觀察和聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生在審美當(dāng)中的思維靈活性。教師通過美術(shù)課堂，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)位置、物象之間的關(guān)系等內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致化觀察事物的良好習(xí)慣。

五、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)出，藝術(shù)源于生活又高于生活。優(yōu)秀的美術(shù)工作者，應(yīng)當(dāng)善于挖掘生活中的美，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生正確的科學(xué)觀察方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對于學(xué)生而言極為重要，美術(shù)創(chuàng)作為生活美感的展示提供了機(jī)會，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，認(rèn)真探索美術(shù)與生活間的關(guān)聯(lián)性。通過教師的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的美術(shù)能力與審美素養(yǎng)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

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作者簡介：任誠（1984-），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中學(xué)二級教師。

（責(zé)編? 吳? 娟）