李瑩

摘要：隨著社會信息化全面快速的發(fā)展，智慧教育模式也在信息技術的支持下應運而生。在智慧教育下，教師要秉著發(fā)展學生素養(yǎng)的精神，以教學目標為指導，充分運用信息計數(shù)精心設計教學內(nèi)容，增加教學環(huán)節(jié)的關聯(lián)性，達到啟發(fā)學生智慧，提高他們學習能力的目的。在教學活動中，教師要立足教材，以教學目標為教學活動的總方向，層層推進學生的探究活動，讓他們由淺入深地學習領悟課文的內(nèi)涵，提高學習效率，使教學環(huán)節(jié)具有較強的關聯(lián)性，打造高效的小學語文教學。

關鍵詞：小學語文;智慧教育;信息技術;深入學習

在智慧教育下，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，從語文教材出發(fā)精心選擇創(chuàng)新的教學模式，運用專業(yè)的知識和教學智慧把課文內(nèi)容與信息技術融合到一起，給學生提供豐富的教學內(nèi)容，使他們在學習活動中主動探索，發(fā)揮學習主體作用。在設計教學內(nèi)容時，教師要注重教學環(huán)節(jié)的關聯(lián)性，使教學活動達到激趣、促思、引領的目的，提高學生的語文學習能力，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)小學語文優(yōu)質(zhì)教學。

一、教學環(huán)節(jié)關聯(lián)性的現(xiàn)狀分析

在智慧教育下的小學語文教學中，教師要結合信息技術設計教學，給學生提供了豐富的教學內(nèi)容，讓他們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是在教學過程中，一些教師對智慧教育還存在著錯誤的觀念，認為在課堂上運用了信息技術就是智慧教育，導致課堂教學看似活躍，卻缺乏高效。

在設計教學內(nèi)容時，教師運用信息技術設計課件，給學生提供了豐富的學習內(nèi)容，一定程度上提高了他們的思維活躍性，有助于引導他們進行深入思考。但是在設計教學時沒有抓住教學目標，使設計的教學環(huán)節(jié)猶如一盤散沙，學生在信息技術課件的引導下完成了生字詞的學習，了解了課文內(nèi)容，但是缺乏深入思考，不能深刻掌握課文的內(nèi)涵和情感。在智慧教育下一堂看似成功的語文課，教學環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一的方向就會導致教學效率不高，這就是教師在小學語文教學中普遍存在的現(xiàn)狀。

二、注重教學環(huán)節(jié)的關聯(lián)性，優(yōu)化課堂教學

在小學語文智慧教育過程中，教師在運用信息技術開展教學時，要構建高效的課堂教學，充分發(fā)揮信息技術對教材的促進作用，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇教學素材，還要注重教學環(huán)節(jié)的關聯(lián)性，讓學生積極參與到各個教學環(huán)節(jié)中，高效完成學習任務，推進教學的深入進行，達到優(yōu)化教學的目的。

1.以教學目標為教學方向，使教學環(huán)節(jié)具有統(tǒng)一性。

利用信息技術開展語文教學，打造高效的智慧教育，是教學改革中教師普遍采用的一種創(chuàng)新教學方式。在設計豐富多彩的教學內(nèi)容時，教師要始終堅持教學目標，使每個教學環(huán)節(jié)都是為了實現(xiàn)教學目標而存在的。學生完成每個教學環(huán)節(jié)內(nèi)容的學習，會由淺入深地理解課文內(nèi)容，獲得深刻的學習體驗。例如，在教學《四季之美》時，教師在導入環(huán)節(jié)播放四個季節(jié)美麗的風景圖片，讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動投入閱讀中。在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術展示問題，引導學生的思維，使他們通過閱讀掌握課文內(nèi)容。在拓展環(huán)節(jié)，教師還可以利用信息技術播放與四季相關的古詩。這些教學環(huán)節(jié)都是為了讓學生體會作者筆下四季之美的獨特韻味而設計的，都是為了實現(xiàn)教學目標所服務的，它們之間具有較強的關聯(lián)性，學生通過教學環(huán)節(jié)的學習能深入掌握課文內(nèi)容。

2.教學環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，層層推進。

在小學語文教學中，要想實現(xiàn)高效的教學，在智慧教育下還需要使教學環(huán)節(jié)之間相互融合，前一個環(huán)節(jié)成為后一個環(huán)節(jié)的前提條件，學生在信息技術作用下完成學習內(nèi)容后，能順利進入到下一個教學環(huán)節(jié)的學習和探究中。在一節(jié)語文課堂上，所有的教學環(huán)節(jié)之間與整個教學活動是一個有機的統(tǒng)一，只有教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生的學習才能逐步深入，教學過程才能層層推進，最終讓學生完成課文學習，深刻課文的內(nèi)涵，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)。教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要深入了解學生的學習情況，結合教材內(nèi)容設計完整的教學思路，然后根據(jù)綜合情況設計教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每個教學環(huán)節(jié)對學生的引導作用，使他們高效完成學習內(nèi)容。

3.教學環(huán)節(jié)要多樣性，讓學生始終保持學習興趣。

在智慧教育中，教師在運用信息技術開展教學時，需要充分挖掘信息技術素材，設計多樣化的教學環(huán)節(jié)，讓學生充滿興趣地進行深入學習。例如，在教學過程中，教師可以利用信息技術給學生出一個謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。” 利用謎語引出課文，然后給學生展示著名作家冰心的介紹資料，讓他們通過閱讀了解作者。在分析課文內(nèi)容時，教師可以用信息技術展示與課文相關的圖片內(nèi)容，給他們創(chuàng)設直觀的情境，在情境中分析課文。在課文的總結階段，教師可以把提前給學生錄制的讀書感受視頻播放出來。充分運用信息技術，創(chuàng)新教學形式，讓學生在直觀情境中把握課文要點，深入地理解“讀書好，多讀書，讀好書”的含義。

4.把握教學節(jié)奏，提高學習效率。

在小學語文教學中，教學節(jié)奏的把握也是構建高效智慧教育的重要環(huán)節(jié)。教師結合信息技術開展教學時，要控制好教學的節(jié)奏，根據(jù)學生的學習規(guī)律和能力進行教學環(huán)節(jié)的調(diào)控。對于關鍵的教學環(huán)節(jié)，教師要放慢節(jié)奏，使學生在學習過程中有足夠的時間進行思考，對課文獲得深刻的理解。在基礎知識的學習環(huán)節(jié)，教師可以加快教學節(jié)奏，規(guī)定學習的時間，讓學生在緊張的氛圍中加快對生字、生詞的理解和記憶，讓他們高效完成基礎知識的學習。在張弛有度的語文教學中，學生在學習中能隨著思維的逐步深入完成學習內(nèi)容，實現(xiàn)高效的小學語文教學。

三、結語

綜上所述，在智慧教育下的小學語文教學中，教師要對教學進行改進和創(chuàng)新，運用教學智慧給學生設計優(yōu)質(zhì)的信息技術教學內(nèi)容，讓他們在逐層推進的教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮語文創(chuàng)造性，通過深入思考掌握所學內(nèi)容。在設計教學環(huán)節(jié)時，教師以教學目標為方向和指導，使每個教學環(huán)節(jié)之間都密切聯(lián)系，又逐層推進，使學生深刻理解課文內(nèi)容，提升自主學習能力，打造高效的小學語文教學。

參考文獻：

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[2]鄭永強.小議小學語文教學目標設計中的問題與對策[J].課程教育研究，2017（45）.

（責編? 楊? 菲）