杜正坤

摘要：了解小學課外閱讀的重要性是小學生學習作文的前提，但當前小學語文教師對課外閱讀的重視程度不夠，小學生的寫作過程也存在很多問題，導致學生的文學素養(yǎng)難以提高，處于滯后狀態(tài)。教師只有重視課外閱讀，不斷創(chuàng)新小學語文作文教學方法，才能發(fā)揮課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用。

關鍵詞：小學語文? ?課外閱讀? ?作文教學? ?重要性

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

在課外閱讀中，寫作素材的積累是提高學生寫作水平的關鍵。這就要求學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，并運用到以后的寫作中。

課外閱讀是積累寫作素材的有效途徑之一，有助于學生掌握大量優(yōu)美的詞匯和語言，幫助學生積累寫作材料，提高寫作技能。因此，教師應鼓勵學生多進行課外閱讀。但在實際作文教學中，教師在強調(diào)作文重要性的同時，只注重理論知識的傳遞，忽視了學生的學習興趣，導致作文教學效果并不理想。課外閱讀主題廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強，容易引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，所以教師可以根據(jù)學生的個性和身心發(fā)展特點，推薦一些適合學生閱讀的課外書，并定期與學生交流課外閱讀體驗。這樣，不僅可以縮小師生之間的距離，還可以通過討論和交流，使學生加深對課外閱讀作品的理解，提高他們的寫作能力。

一篇好的作文不是好詞和好句子的堆砌，而是學生經(jīng)過思考和語言組織后表達自我感受的媒介，所以在小學語文作文教學中，教師應注重引導學生表達情感。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的問題

1.缺少材料積累

缺乏寫作材料是學生在寫作中常見的問題，課外閱讀可以讓學生從某件事中獲得情感體驗和生活體驗，這些都是很好的寫作材料，但學生沒有積累這些材料。與此同時，課外閱讀方法有很多種，包括泛讀、粗讀和精讀，但大部分學生不知道自己為什么要閱讀，也不會積累閱讀材料，無法將讀到的一些好詞、好句、好段轉(zhuǎn)變成自己的寫作材料。

2.缺乏寫作技巧

寫作是一門藝術，但它也需要技巧?，F(xiàn)在，很多小學生缺乏寫作技巧，就像是記賬員一味地羅列寫作素材，寫出的東西平淡、沉悶，內(nèi)容不豐富，最后寫作成績也不高，這正是學生缺乏寫作技巧造成的。在課外閱讀時，學生會發(fā)現(xiàn)很多寫作技巧，但是他們的大腦中沒有足夠的知識儲備，所以沒有能力實現(xiàn)寫作技巧的內(nèi)化。

3.閱讀數(shù)量少，閱讀習慣差

小學生閱讀數(shù)量少，雖然學校開設了閱讀課，但學生的閱讀時間和數(shù)量仍然非常有限，而且學生的閱讀范圍相對狹窄。雖然父母是孩子閱讀訓練的最佳人選，但大多數(shù)父母沒有時間和精力訓練孩子閱讀，無法培養(yǎng)孩子的閱讀能力。另外，隨著科學技術的不斷發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮，網(wǎng)絡對小學生的誘惑力也在不斷增長，低年級學生的大部分課外時間都在看動畫片，很少進行課外閱讀，這大大壓縮了學生課外閱讀的時間。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

1.鼓勵學生，激發(fā)興趣

要想提高學生的讀寫能力，教師首先要激發(fā)學生的讀寫興趣。皮格馬利翁效應指出，教師的期望能激發(fā)學生的潛能，從而使學生達到教師期望的進步。因此，教師可以采取鼓勵的方法，激發(fā)學生的讀寫興趣，特別是對于語文成績一般，甚至不太好的學生來說，教師要提出一些他們能夠回答的簡單的閱讀問題，培養(yǎng)他們的學習自信，并在他們的作文中找出亮點，鼓勵他們用閱讀來促進寫作。

2.增加閱讀量，積累寫作素材

首先，教師要鼓勵學生多讀書。學生只有多看書，才能獲得更多的情感體驗，積累更多的詞匯，提高他們的寫作能力。其次，教師可以開設專門的閱讀課程，為學生挑選書籍，陪同學生一起閱讀，減少電視、手機、互聯(lián)網(wǎng)等對學生的誘惑。最后，教師要鼓勵學生在閱讀后寫讀后感，表達自己的觀點和想法，在提高閱讀效率的同時，提高寫作能力。

參考文獻：

[1]孔慶德.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018，（49）.

[2]田海燕，馬松山.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017，（32）.

[3]楊宗保.小學語文作文教學創(chuàng)新淺議[J].學周刊，2018，（30）.

[4]張福存.淺談小學語文作文教學[J].學周刊，2019，（17）.

（作者單位：山東省臨沂市沂南經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校）