譚潔連

摘要：幼兒園班級科學(xué)、有效的管理是幼兒園管理工作的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。本文從生活管理、教育管理和家園交流管理這三個方面，如何順利開展幼兒園班級管理工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?班級管理

幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教員通過計劃、實施、總結(jié)、評價等一系列過程來協(xié)調(diào)班集體內(nèi)外的人、才、物的過程，以達(dá)到高效實現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動。幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理這三個方面組成，幼兒園班級管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長，而幼兒園教師不僅要做好本班幼兒的教育工作，還要做好班級管理工作。

一、在生活管理方面

1.制定完整的一日生活常規(guī)內(nèi)容

教師要制定完整的一日生活常規(guī)內(nèi)容，在教室門口掛上明確的家園合作班牌，上面寫著明確的周計劃、月計劃、日計劃、育兒沙龍、班費支出情況，讓家長可以一目了然地看到班級管理的相關(guān)內(nèi)容。

在“晨間接待”環(huán)節(jié)中，教師要以飽滿的精神面貌接待家長和幼兒，按要求對幼兒進行晨檢，給幼兒更多的關(guān)愛，并加強與家長之間的溝通，爭取家長對保育工作的支持和配合;教師可以利用兒歌、游戲、故事等形式開展活動，這不但生動有趣，而且更易于幼兒接受，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？偠灾嗉壟鋫涞摹皟山桃槐！比唤處熞餐M織好班級的一日生活常規(guī)，共同管理好班級工作。

2.明確進餐的流程

幼兒飲食的安全問題是幼兒園的重點問題。在進餐管理中，首先，保育員要做好全面的消毒清潔工作，進行全面消毒和定時整理;其次，實行“兩教一?！?，班級教師和保育員共同組織進餐環(huán)節(jié)，保育員提前十分鐘回班做餐前準(zhǔn)備，晚班教師提前一小時到崗，協(xié)助幼兒進行戶外放松活動和進餐環(huán)節(jié)的個別指導(dǎo)，主班教師分組組織幼兒洗手、如廁等;最后，定期組織教師和保育員進行有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，提高保育員的專業(yè)能力。只有這樣，幼兒的進餐衛(wèi)生、成長環(huán)境就會得到保障。

二、在教育管理方面

1.為教師提供交流學(xué)習(xí)的機會

幼兒園應(yīng)該定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在專業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)的過程中累積經(jīng)驗，跟隨時代，不斷進步。同時，幼兒園還應(yīng)對主班教師和配班教師進行明確的分工，讓每一位教師都能夠了解自身的工作職責(zé)。教師只有通力合作，才能取得更好的班級管理效果。

2.堅持保教結(jié)合的原則

在教育管理方面，保育員也發(fā)揮著重要作用。如中B班大部分幼兒的午睡狀況都很好，每天該班幼兒午睡起床后，都能自己穿好衣服，疊好被子，但有一位幼兒堅決不自己穿鞋，保育員教了很多次還是不會穿。這時，保育員可以針對幼兒的年齡特點，安排生活技能技巧課——學(xué)穿鞋子系鞋帶，利用午休時間開展生活技能技巧的教學(xué)。

三、在家園交流管理方面

幼兒園和家長之間應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，從而有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康發(fā)展。

1.進行家訪

幼兒園家訪可以分為新生家訪和老生家訪。在新生家訪過程中，教師首先應(yīng)向家長進行自我介紹，主動與幼兒親近和交談。如“某某小朋友，你好?！薄拔沂悄衬秤變簣@的某某老師，我們可以一起做游戲、做好朋友嗎？”等，從而消除幼兒對新環(huán)境的恐懼感。然后，教師可以向家長詳細(xì)介紹幼兒園的基本情況、管理方法、自身特色等，幫助家長了解幼兒園教育。對于老生，每個學(xué)期幼兒園都應(yīng)對幼兒進行家訪。通過家訪，教師可以了解幼兒在家的生活表現(xiàn)、成長過程等。

2.家長開放日

家長開放日是實現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。在家長開放日活動中，家長通過觀察、發(fā)現(xiàn)，與教師共同探討教育中的問題，并且對教師的教育提出意見和建議，這不但可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以真正實現(xiàn)在家園共育中促進幼兒、教師、家長三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。因此，幼兒園應(yīng)每學(xué)期組織家長開放日活動。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺

幼兒園可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建幼兒園與家長之間的橋梁。各個班級可以建立各班的微信群或QQ群，教師和家長可以利用微信群或QQ群上傳一些幼兒學(xué)習(xí)生活的照片和視頻，或平時在家里的日常表現(xiàn)的照片和視頻。通過這樣的家長群，家長們可以一起討論幼兒的學(xué)習(xí)成長情況，分享育兒知識，教師也可以了解幼兒在家的表現(xiàn)。由此看來，網(wǎng)絡(luò)是教師與家長、家長與家長之間有效、密切、快捷交流的通道，是教育中可以利用的有效資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春燕.幼兒園班級常規(guī)管理的有效策略[J].家教世界，2014，（6）.

[2]呂倩.對幼兒園班級常規(guī)管理的思考[J].考試周刊，2012，（4）.

[3]謝敏.淺談幼兒園班級管理策略[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011，（11）.

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）