鄭文丹

摘 要：Phonics即為自然拼讀法，它是一種通過建立字母名與字母發(fā)音之間的聯(lián)系幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀發(fā)音的學(xué)習(xí)方法，是適齡兒童在學(xué)習(xí)英語初始階段學(xué)習(xí)字母發(fā)音主要的方法之一，在小學(xué)英語中高年級段口語表達(dá)中起著重要的作用，它符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，符合自然語言發(fā)展的基本內(nèi)涵。因此，在課堂練習(xí)中熟悉Phonics，在游戲中運(yùn)用Phonics，在對文章的朗讀中鞏固Phonics，phonics的作用具體表現(xiàn)在語音教學(xué)中的朗讀、饒舌和復(fù)述。

關(guān)鍵詞：Phonics；作用；技巧

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，為了促進(jìn)我國和世界其他地區(qū)的交流和融合，對英語口語表達(dá)的熟練掌握和應(yīng)用幾乎成了新時代全民綜合素質(zhì)的必備要素之一。同時，為了適應(yīng)應(yīng)試教育體制的要求，為初中英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我國小學(xué)的中高年級也逐漸設(shè)置了英語課程。眾所周知，掌握英語每個單詞的正確發(fā)音并學(xué)會正確的朗讀是學(xué)習(xí)英語的第一步，因此，今天我們就試著探討一下phonics在小學(xué)英語中高年級段口語表達(dá)中的具體應(yīng)用。

一、區(qū)分Phonics與國際音標(biāo)法

（一）所起的作用不同

國際音標(biāo)法里一共含有48個音素符號，只要學(xué)生熟悉每一個因素的發(fā)音就可以根據(jù)單詞音標(biāo)的注釋正確地拼讀出單詞。而Phonics法則主要是通過熟悉單詞音、形存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，根據(jù)所學(xué)的拼音發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞發(fā)音。

（二）構(gòu)成原理不同

國際音標(biāo)系統(tǒng)由48個音素組成，學(xué)習(xí)時不僅要考慮音標(biāo)的發(fā)音符號，還要考慮到它的形式符號代表的意思。而Phonics法則由44個字母或字母組合代替的音素組成，學(xué)習(xí)單詞發(fā)音時只需記住相應(yīng)的音素符號就能正確地讀出單詞的音節(jié)，讓單詞的拼讀學(xué)習(xí)顯得相對輕松、簡單。

二、Phonics在小學(xué)英語中高年級口語表達(dá)中的應(yīng)用技巧

（一）在設(shè)置的情境中開展Phonics教學(xué)

老師可以編制一段有趣的、歡快的小曲子讓學(xué)生反復(fù)朗讀，比如，在教小學(xué)生輔音字母“y”的發(fā)音時，老師可以讓學(xué)生一起朗讀：The girl lost money，she cant buy the toy，The girl lost money，she cant buy the toy，and she began to cry，and she began to cry.在對這樣故事的想象中，讓學(xué)生學(xué)會正確地對“y”進(jìn)行發(fā)音。

（二）多元化的教學(xué)方式

充分結(jié)合小學(xué)生愛做游戲、喜歡熱鬧的心理特點(diǎn)，可以通過小游戲和小比賽進(jìn)行Phonics法教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、Phonics運(yùn)用的具體方法

（一）課堂練習(xí)中熟悉Phonics

在平時的課堂練習(xí)中通過反復(fù)地播放英語兒歌、英語對話、兒童英語故事等方法來增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，讓他們能夠更好地辨別英語單詞的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，通過不斷地練習(xí)使學(xué)生積累Phonics法規(guī)律，接著通過對單詞的拼讀訓(xùn)練并糾正學(xué)生的發(fā)音，加深學(xué)生對所學(xué)單詞的發(fā)音方式方法的熟悉程度，同時訓(xùn)練他們書寫一些簡單的英語單詞，讀寫結(jié)合提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在游戲中運(yùn)用Phonics

把游戲和Phonics法教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，可以通過英語順口溜富有節(jié)奏性的特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生，例如句子“A noise annoys an oyster， but a noisy noise annoys an oyster more！”可以訓(xùn)練“a”的發(fā)音，這個風(fēng)趣幽默的英語句子不僅可以活躍課堂氣氛，關(guān)鍵是讓學(xué)生熟悉了”a”的發(fā)音規(guī)律。

（三）文章的朗讀中鞏固Phonics

通過大量的英語文章閱讀提高學(xué)生的英語口語能力。一般是老師讀一遍，然后由學(xué)生模仿著老師的發(fā)音模式再讀一遍，先是全班同學(xué)集體朗讀，然后以小組為單位進(jìn)行朗讀，最后抽查學(xué)生朗讀，以這樣的方式加強(qiáng)練習(xí)。另一方面，在學(xué)生朗讀的時候，老師要仔細(xì)聆聽學(xué)生的單詞發(fā)音狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯誤的時候，由老師糾正，如此反復(fù)循環(huán)不斷訓(xùn)練學(xué)生的口語能力

四、Phonics在小學(xué)英語中高年級段口語表達(dá)中的作用

Phonics可以讓小學(xué)生在掌握英語單詞正確發(fā)音的同時也能夠很好地促進(jìn)他們閱讀能力的發(fā)展。

（一）Phonics在吟誦中的作用

通過反復(fù)吟誦富有節(jié)奏和韻味的詩歌，提高學(xué)生英語感受能力，不僅能讓學(xué)生學(xué)會正確的單詞發(fā)音，也能夠讓學(xué)生在詩歌優(yōu)美文字和對詩歌意境的想象中感受到英語這門語言的獨(dú)特，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生對英語的喜愛之情。

（二）Phonics在饒舌中的作用

饒舌的表現(xiàn)方式有兩種，一是同類字形結(jié)構(gòu)的單詞組成，二是由發(fā)音相同的單詞組成，比如在“while we were walking， we were watching window washerswash washingtons windows with warm washing water.”一句中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過反復(fù)地朗讀，不僅有助于學(xué)生清晰地判斷出字母組合whi/we/wa/的區(qū)別，掌握好每個單詞的正確發(fā)音，同時也可以幫助他們提高朗讀時在語調(diào)、語速等方面的朗讀技巧。

（三）Phonics在復(fù)述中的作用

通過從復(fù)述一個句子、一段話到一整個故事，有利于學(xué)生熟悉到目標(biāo)語言點(diǎn)音的發(fā)音特點(diǎn)，再結(jié)合具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生在重復(fù)故事的時候，要求通過對故事情節(jié)的理解，投入他們的情緒，發(fā)揮他們的表情或肢體語言，慢慢培養(yǎng)他們形成自然的英文口語發(fā)音。

在運(yùn)用Phonics進(jìn)行口語訓(xùn)練的教學(xué)過程中，老師通過建立字母名與字母發(fā)音之間的聯(lián)系幫助學(xué)生學(xué)會正確的單詞發(fā)音，這是一種科學(xué)、高級的語言學(xué)習(xí)方法。因此，我們的老師要正確地、靈活地利用Phonics來提高自己在英語口語中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許婧.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

[2]姜曉慧.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2015.