劉付俊秋

摘??要：本文根據(jù)隨遷子女小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究進(jìn)行分析，提出了隨遷子女學(xué)生的概念，以及對(duì)于現(xiàn)如今隨遷子女小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對(duì)這些現(xiàn)狀中存在的問題提出了解決策略，希望能為此提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：隨遷子女;課外閱讀;現(xiàn)狀調(diào)查;策略研究

【中圖分類號(hào)】G622.0????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0187-01

研究外來務(wù)工人員的隨遷子女，小學(xué)中高年級(jí)的課外閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的存在問題，針對(duì)問題提出解決辦法，是加深對(duì)于外來務(wù)工人員子女這一城市邊緣人群的關(guān)注，提高社會(huì)、學(xué)校和家長、學(xué)生對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過調(diào)查，也可以為外來務(wù)工人員的隨遷子女課外閱讀活動(dòng)提供指導(dǎo)和借鑒，總體提升隨遷子女學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，豐富其教育資源和提高教育水平。

1.隨遷子女學(xué)生

隨著城市化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國有大批的外來務(wù)工人口在城市定居，而這些外來務(wù)工人員的隨遷子女則在該城市的學(xué)校就學(xué)。隨遷子女學(xué)生不同于當(dāng)?shù)貙W(xué)生，他們?cè)谶^去的幾年或者是十幾年內(nèi)，學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和教育水平都與現(xiàn)如今所在地不盡相同，所以對(duì)于隨遷子女的教育需要特別關(guān)注。尤其是隨遷子女小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀需要時(shí)刻關(guān)注。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生具有一定的自我思考能力，并且會(huì)自主選擇課外閱讀的內(nèi)容，所以對(duì)這一階段的隨遷子女，教師和家長都要時(shí)刻關(guān)注。

2.課外閱讀調(diào)查現(xiàn)狀

外來務(wù)工人員的隨遷子女來自于全國各地，他們隨著父母到城市打工，各自用著與本地不相同的方言，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通。通過調(diào)查可知，外來務(wù)工人員的隨遷子女大多數(shù)在學(xué)齡前階段和父母的交流較少，學(xué)前教育缺失較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都較少。所以在跟隨父母進(jìn)入新的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，外來務(wù)工人員的隨遷子女，多部分會(huì)因?yàn)楹同F(xiàn)如今學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度不相同而難以融入，同時(shí)也因?yàn)闆]有經(jīng)過全方位的學(xué)前系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而使其產(chǎn)生缺乏足夠的自信的問題。多數(shù)學(xué)生沒有在小學(xué)初級(jí)階段就建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有培養(yǎng)起對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，所以在忽然改變環(huán)境時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些問題。例如，在課外閱讀的方面，雖然可能向往讀書和閱讀，可是因?yàn)檫^去的條件和各種客觀因素，使得其閱讀的機(jī)會(huì)較少，閱讀的書籍較少，閱讀的目的也不夠明確，沒有建立起一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

3.策略研究

首先，要轉(zhuǎn)變其父母，也就是這些外來務(wù)工人員的觀念，提高他們對(duì)待課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，除了教師以外還有家長，所以也就意味著這些外來務(wù)工人員家長必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，提高閱讀在家庭中的重要性，多為子女購買一些有意義的書籍，真正的讓子女培養(yǎng)起對(duì)于閱讀的興趣，同時(shí)也可以陪伴子女進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)閱讀在家庭教育中的重要性。

其次，是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，外來務(wù)工人員的隨遷子女大多數(shù)在學(xué)齡前缺少統(tǒng)一系統(tǒng)的良好教育，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣上都有所欠缺。作為家長和老師，要共同培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，從課內(nèi)閱讀開始，就要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生愛好閱讀的行為。從而使得學(xué)生能夠在自主的課外閱讀中展現(xiàn)良好的閱讀習(xí)慣，提升自身的閱讀水平。

最后，是要合理的利用校級(jí)和區(qū)級(jí)的圖書館，提高學(xué)生的閱讀量。學(xué)校要建立校級(jí)閱讀制度，充分的合理使用校內(nèi)的書籍資源，使學(xué)生能夠在盡量不花費(fèi)較多經(jīng)費(fèi)的情況下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，了解到更多的廣闊的天地。同時(shí)學(xué)校也可以跟區(qū)級(jí)和市級(jí)圖書館相互合作，打造一個(gè)電子圖書館，使學(xué)生能夠全方位進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

外來務(wù)工人員的隨遷子女是作為城市邊緣人口，更需要社會(huì)、學(xué)校、、老師和家長的共同關(guān)注。對(duì)于其教育的缺失問題，在近年來也在不斷努力的改進(jìn)。我國有大量的外來務(wù)工人口，提升整體外來務(wù)工人口的教育水平要從現(xiàn)在做起，從隨遷子女的教育開始做起。對(duì)隨遷子女的小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀進(jìn)行調(diào)查，不僅僅是為了提升其課外閱讀的水平，同時(shí)也是整體提高其素質(zhì)的一個(gè)重要點(diǎn)，促進(jìn)了全民的文化素質(zhì)上升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭志賢.義務(wù)教育階段外來務(wù)工隨遷子女課外閱讀現(xiàn)狀及提升策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.18（08）

[2]雷伙順.讓閱讀成為一種習(xí)慣—試析農(nóng)村中高年級(jí)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].新校園（中旬），2017（11）

[3]黃海英.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)案例分析—以南寧市民族大道中段小學(xué)為例[J].廣西教育，2012（33）：8-9