向虹

摘 要：新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)體育教育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，新課程背景下的小學(xué)體育課程不僅僅是強(qiáng)調(diào)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)了，更注重對(duì)人的品質(zhì)、意志、能力、態(tài)度、情感的培養(yǎng)，更注重在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，《義務(wù)教育小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取科學(xué)化和多樣化的課堂教學(xué)方法，主要通過教學(xué)實(shí)踐、競賽活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生自信心。本文擬就次問題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見，以期能夠拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自信心;體育競賽;實(shí)踐活動(dòng)

隨著新課程改革在全國教育領(lǐng)域中的廣泛開展，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康和意志品質(zhì)的重要陣地，而小學(xué)體育教學(xué)也越來越受到眾多專家和學(xué)者的重視和關(guān)注。小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，他們?cè)谏眢w和心理素質(zhì)方面都有很強(qiáng)的可塑性，通過在小學(xué)體育教學(xué)中增加培養(yǎng)學(xué)生自信心的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高體育課堂教學(xué)的針對(duì)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的原則

1、符合不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡比較小，他們的生理特征和心理特征都決定了不同年齡段對(duì)于自信心有不同的認(rèn)識(shí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格控制體育教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)強(qiáng)度和教學(xué)范圍，強(qiáng)度培養(yǎng)學(xué)生自信心的時(shí)機(jī)控制和訓(xùn)練量控制，采取切實(shí)可行的措施維護(hù)學(xué)生個(gè)體的自尊心，保證所有學(xué)生都能投入到培養(yǎng)自信心的主題活動(dòng)中來，真正推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完善。

2、課堂教學(xué)方法的科學(xué)化和形式多樣化。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是自制能力比較差，喜歡參加小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，但是缺乏足夠的意志力和思想品質(zhì)，這就需要小學(xué)體育老師在培養(yǎng)學(xué)生自信心時(shí)一定注意方式方法，采取科學(xué)化和多樣化的課堂教學(xué)方法，保證在不同年級(jí)的學(xué)生群體中建立階梯型的培養(yǎng)自信心教學(xué)體系，采取循序漸進(jìn)的方式來提高學(xué)生自信心和思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)目標(biāo)的雙豐收。

二、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信心的措施

2.1通過體育教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自信心。當(dāng)前，小學(xué)體育課堂教學(xué)依然是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主要陣地，而小學(xué)體育實(shí)踐活動(dòng)的開展情況也成為培養(yǎng)學(xué)生自信心質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，它就需要教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，尋求課堂教學(xué)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生自信心的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生開展自我評(píng)價(jià)、自我展現(xiàn)和自我突破創(chuàng)作良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如：在小學(xué)體育課堂上，教師可以組織拔河比賽，引導(dǎo)學(xué)生分為兩組進(jìn)行PK比賽，對(duì)于獲勝的隊(duì)伍給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于落敗的隊(duì)伍，教師應(yīng)該組織大家進(jìn)行交流討論，尋找到失敗的原因，也可以從失敗中選取出積極的因素。在此過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的比賽表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)勝利的隊(duì)伍戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢打敢拼的做法，激勵(lì)失敗方摒棄沮喪懊惱的情緒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的比賽中揚(yáng)長避短，繼續(xù)保持參與體育活動(dòng)的自信心。通過上述一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志品質(zhì)。

2.2通過體育競賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自信心。體育項(xiàng)目最大的魅力就是比賽成績和競爭意識(shí)，它們能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和勇于拼搏的精神。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展體育競賽活動(dòng)，組織學(xué)生感受體育魅力，總結(jié)體育競賽活動(dòng)中的得與失，從而能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和自信心。例如：教師可以組織戶外限時(shí)越野賽，選取一些不同道路狀況的戶外場所，組織學(xué)生開展越野類競賽活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生需要克服自身恐懼心理，提高應(yīng)對(duì)不同路況的心理應(yīng)變能力，真正克服恐懼、懦弱、自卑等心理對(duì)于挑戰(zhàn)所產(chǎn)生的影響，通過調(diào)節(jié)心理狀態(tài)來提高比賽成績，教師在競賽活動(dòng)中要加強(qiáng)語言引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，對(duì)于膽大的男同學(xué)要加強(qiáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于膽小的女同學(xué)要積極引導(dǎo)，最終能夠保證全班同學(xué)都能克服負(fù)面情緒，提高心理抵抗能力，真正培養(yǎng)體育競賽活動(dòng)中的自信心。

2.3通過社會(huì)活動(dòng)情景培養(yǎng)學(xué)生自信心。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循小學(xué)生的心理特征，積極創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的體育活動(dòng)情景，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在生理、心理、性格以及情感等多方面的自信心，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)情景與抗挫折教育內(nèi)容、目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一方面，教師可以創(chuàng)建“我堅(jiān)強(qiáng)、我快樂”、“我錯(cuò)了、我改正”等體育主題活動(dòng)，例如：通過課余時(shí)間組織跑步類項(xiàng)目與自信心教育相結(jié)合的體育活動(dòng)，可以提高學(xué)生面對(duì)田徑比賽中的挫折所建立的積極心態(tài)，真正認(rèn)識(shí)到可能每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)天賦有限，但是面對(duì)挫折所展現(xiàn)的心理狀態(tài)、思想情感和挫折疏導(dǎo)則各不相同，我們應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)和了解跑步活動(dòng)的意義，才能將比賽中的自卑、懦弱心理轉(zhuǎn)化成挑戰(zhàn)困難的勇氣和斗志。其次，教師可以以班級(jí)為單位，積極組織學(xué)生積極參加各種社會(huì)體育賽事，引導(dǎo)他們理解創(chuàng)建體育賽事的目的，不光要認(rèn)識(shí)到贏者的自豪感，也要深刻體會(huì)到失敗者身上的閃光點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)在遇到挫折時(shí)學(xué)會(huì)如何生存和發(fā)展。

三、總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心能夠提高學(xué)生的意識(shí)品德和綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)體育課堂的教學(xué)改革和創(chuàng)新活動(dòng)。因此，我們的小學(xué)體育老師一定要充分了解培養(yǎng)學(xué)生自信心的原則，采取切實(shí)可行的措施來重塑學(xué)生的自信心和勇氣，從而能夠保證體育課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完善。

（作者單位：重慶市武隆區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）