朱麗娥

摘??要：語文課堂改革的一個重要目標(biāo)就是將小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高。但現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)還有諸多問題存在，包括耗時多、收效低，學(xué)生作業(yè)多等。怎樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，將語文課堂教學(xué)的有效性提高，需要引起廣大教育者的高度重視。為此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的有效性展開了深入探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);有效性

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0123-01

提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑就是有效的課堂教學(xué)。有效教學(xué)既為一種教學(xué)觀念，也是一種改變課堂教學(xué)方式的方法與目標(biāo)。對小學(xué)低年級語文教師而言，應(yīng)立足于有效備課，將和諧的課堂教學(xué)氛圍建立起來，加強(qiáng)整合課程資源，對有個性的教學(xué)方法與策略進(jìn)行選擇，真正將課堂教學(xué)的有效性提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，表達(dá)能力、主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維等得到鍛煉，真正將小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的生命與活力展現(xiàn)出來。

1.做好課堂預(yù)設(shè)準(zhǔn)備

小學(xué)語文教師在教學(xué)正式開始前，需對教材展開深入研究，充分挖掘教材中的所有教學(xué)內(nèi)容，以將課堂教學(xué)目標(biāo)確定，并充分把握文中的重難點(diǎn)知識，讓問題得到有效解決。與此同時，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異，所以教師就應(yīng)充分聯(lián)系起學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計一些具有教育意義的問題，讓其圍繞這些問題展開探討。之后結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給于針對性評價，施以科學(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)活力。與此同時，教師還應(yīng)分析和思考課堂教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，找出其存在的問題，再利用模擬解答的方式，提前做好準(zhǔn)備。除此之外，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，教師的夸獎可對其起到較強(qiáng)的激勵作用，因此教師在課前需先將教學(xué)的相關(guān)工具準(zhǔn)備好，即制作一些笑臉卡片用作對學(xué)生的肯定，在學(xué)生將問題回答出后，結(jié)合其回答情況給予相應(yīng)的獎勵;或者比一比誰獲得的笑臉最多，讓學(xué)生把自己的笑臉卡展示出來，如此即有助于學(xué)生將知識輕松掌握，也有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生在心智上均十分幼稚，在接受知識方面全憑自己的興趣喜好決定，而對自己不感興趣的內(nèi)容則難以接受。所以，課堂教學(xué)就需以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)。促進(jìn)小學(xué)低年級語文教學(xué)效果的提高。興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的主要動力，小學(xué)低年級語文教師需把對學(xué)生興趣愛好的開發(fā)加入到重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，是保證課堂教學(xué)高效率的一項(xiàng)重要前提，可以說若學(xué)生未產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，則成績勢必不理想。且還需注意的是，小學(xué)生常常無法長時間關(guān)注某一事物，特別是在較為陌生的事物上。所以，每個教師均需認(rèn)真思考與探索的問題便是怎樣將課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)注意力集中的時間延長。玩耍與游戲是每個小學(xué)生都喜歡的，尤其是對新鮮事物的興趣非常高，教師在教學(xué)時必須把這一特點(diǎn)充分利用起來，通過充滿趣味性的教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以有效調(diào)動，讓他們的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步增強(qiáng)。

比如，在教學(xué)《秋游》一課時，由于其屬于一篇優(yōu)美散文，以寫景為主，從多個方面對秋天郊外景色予以描寫，包括秋天的色彩、秋天的聲音等。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對此種典型的寫作手段進(jìn)行認(rèn)真分析，在上課正式開始前讓學(xué)生欣賞一些和秋天景色相關(guān)的視頻，從視覺上帶給其直觀感受，進(jìn)而對自己有關(guān)秋天的記憶予以回憶，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)設(shè)一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3.融入多元教學(xué)模式

如今，小學(xué)生已對傳統(tǒng)教學(xué)模式十分無感，學(xué)習(xí)興趣正在逐漸喪失。因此，在小學(xué)低年級的小學(xué)語文教學(xué)中，教師需在其中融入各種創(chuàng)新型教學(xué)手段。比如，在教學(xué)《坐井觀天》一文時，可借助多媒體制作可見，在屏幕上展現(xiàn)青蛙坐井觀天的情形，當(dāng)具體生動的形象與視覺效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，就會顯著提升其對課文的專注力，進(jìn)而主動進(jìn)行探索，將問題找出。教師也可通過計算機(jī)與信息技術(shù)處理教學(xué)課件，利用各種形式（動漫、圖形或視頻）將傳統(tǒng)的灌輸式文字教學(xué)取代，讓單純的文字教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)手段，視頻或圖像深受小學(xué)生的喜歡，所以就會充分調(diào)動其主觀能動性。

4.講究課堂評價藝術(shù)

小學(xué)低年級的學(xué)生，雖然課堂紀(jì)律性較差，但卻有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲與好勝心理，對老師的表揚(yáng)與肯定十分渴望。所以，教師在課堂上評價學(xué)生時需對評價藝術(shù)予以重視?？山柚鷮W(xué)生的這一特點(diǎn)，對表揚(yáng)予以適時運(yùn)用，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。

在對《春雨的色彩》一課進(jìn)行講解時，為讓學(xué)生對春雨有更直觀的了解，筆者邀請了一位學(xué)生有感情的朗讀課文，但在朗讀時，學(xué)生念錯了一個十分簡單的字，下面的學(xué)生立即發(fā)出了噓聲，而筆者則說：“這個字大家都認(rèn)識吧，我相信他也認(rèn)識，是不是剛剛看錯了？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)了自己錯誤。學(xué)生讀完課文后，應(yīng)對學(xué)生的付出予以肯定：謝謝你的朗讀，真棒！如此立足于學(xué)生的角度做出教學(xué)評價更對學(xué)生的個人發(fā)展有利。

總而言之，語文教學(xué)的命脈就是課堂教學(xué)的有效性。在低年級教學(xué)中，只有對學(xué)生的興趣點(diǎn)予以充分挖掘，并對語言情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，講究評價藝術(shù)，方可進(jìn)一步提高低年級語文課堂教學(xué)的有效性，把低年級語文的本色和魅力充分展示出來。

參考文獻(xiàn)

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