張淑蘭

摘??要：本文立足于初中語文課堂教學中的情感教學，闡述情感教學的內(nèi)涵和必要性，分析目前我國初中語文課堂情感教學的實施原則，進一步探究情感教學在初中語文課堂教學中的實踐。旨在通過本文的論述，能夠為情感教學的實施和發(fā)展提供可行性方向，促進學生綜合素質全面提升。

關鍵詞：情感教學;初中語文;課堂教學

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0078-01

隨著我國素質教育的開展實施，我國教育不僅是知識教育，更多的是人文教育，以學生的興趣和認知為主體，強調學生在學習中的情感能力和情感體驗。語文作為初中教學中非常重要的學科，如何在初中語文課堂教學中踐行情感教育成為了廣大初中語文教師共同探究的課題。

1.情感教學內(nèi)涵和必要性

情感教育是新課程改革下提倡的一種教育方式，和我國傳統(tǒng)的認知教育并行，組成了我國的教育體系。情感教育和認知教育不同的是，情感教育更加注重教學中的情感因素，注重的是在教學中通過師生之間的情感交流，增強學生的情感體驗，從而激發(fā)學生學習熱情和積極性，幫助學生塑造良好的性格和正確的價值觀、人生觀。初中生正處于青春期的叛逆階段，在此時期語文教學中融入情感教育，有助于培養(yǎng)學生自尊、自信的性格和自強、自律的精神，從一定程度上減輕學生在青春期的叛逆情緒和情感困惑，對學生身心發(fā)展有非常重要的意義;在教學上，情感教學的開展，加強了知識和學生生活之間的聯(lián)系，讓學生可以在生活中找到和作者一樣的情感共鳴，對學生學習知識、了解知識、加強感悟有深遠的影響。

2.初中語文課堂情感教學的實施原則

在初中語文教學中開展情感教學一般要遵循以下四個原則：第一，趣味性原則，人文教育提倡的是以學生為主體的教學，所以在情感教學中趣味性是第一位的，一方面踐行人文教育的理念和要求，以學生興趣和認知作為課堂的主體，另一方面趣味性的情感教學可以有效吸引學生注意力，提高學生學習熱情和積極性。只有這樣，才能更好的激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率;第二，參與性原則，情感教育的目的是希望在教學過程中能夠在某個點上和學生產(chǎn)生情感共鳴，引導學生融入教學之中。所以情感教學要照顧每個學生之間的個體差異，讓每個學生都能積極參與，并使每個學生得到最大限度提升。第三，創(chuàng)造性，21世紀是人才的世紀，人才的標準不再限于知識技能，更加注重學生的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新精神，所以在情感教學中要具備一定的創(chuàng)造性，一方面是教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生不同的反響創(chuàng)新教學模式，另一方面要求在情感教育中注重激發(fā)學生創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力。

3.初中語文課堂情感教學的實踐措施

（1）立足文本，挖掘教材中的情感因素

初中語文教學中，教材是學生學習的重要途徑，同時初中語文教材中也有很多文章是以作者情感為主線，相對來說，知識面比較寬、內(nèi)容豐富。所以在初中語文情感教學中，教師要充分立足于文本，挖掘學生教材中的情感因素，讓學生從中感受情感共鳴，加強學生對文章的體驗和感悟，從而進一步促使學生提升其學習的積極性和能動性。

例如，在學習《紀念白求恩》的時候，教師可以將文章內(nèi)容分為幾個不同的部分，分別挖掘每個部分中的情感因素，讓學生從中體會白求恩同志無私奉獻和對技術精益求精的精神，以此給學生帶來情感體驗，加深學生對文章的理解和認識。

（2）廣泛閱讀，加強學生情感認知

閱讀是語文教學中非常重要的教學內(nèi)容，不僅可以拓寬學生知識視野、豐富學生知識內(nèi)涵，而且學生在閱讀過程中可以提升自身的閱讀能力，加強學生情感認知。所以建議初中語文教師在教學過程中鼓勵學生進行廣泛閱讀，從閱讀中獲取知識、加強情感認知，從而逐漸提升學生文學素養(yǎng)，促進學生綜合能力的有效提升。

（3）注重實踐，強化學生情感體驗

語文是我們的母語教育，語文知識也和我們實踐生活是息息相關的，在初中語文教學中，教師同樣要注重將情感教學和學生實踐生活相結合，讓學生在實踐過程中，強化情感體驗，從而更好的理解文本內(nèi)容，加強學生情感教育。例如，在進行《背影》教學中，教師為了讓學生和作者感同身受，體會父愛，教師可以為學生布置任務“給爸爸洗腳”，并要求學生以此為內(nèi)容，寫一篇文章。一方面可以讓學生通過洗腳這個事件，激發(fā)學生對父親的情感，加強學生情感感悟;另一方面可以通過這個事件，和作者所描述的情感相結合，產(chǎn)生一種情感共鳴，加深學生對文章的理解和認識。

4.總結

綜上所述，情感教學在初中語文課堂教學中的應用，改變了傳統(tǒng)認知教育的枯燥性和單一性，是新課程改革下的發(fā)展趨勢，同時對學生身心發(fā)展有關鍵性的影響。作為初中語文教師要充分認識情感教學的必要性和應用原則，將情感教學全面應用到教學過程中，全面提升學生學習的積極性，促進學生綜合素質全面發(fā)展。

參考文獻

[1]周星.情感教學在初中語文課堂教學中的實踐探索[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.1

[2]孫艷菊.初中語文教學中情感教學研究[J].課程教育研究，2017（44）：52

[3]李廣壽.情感教學在初中語文課堂教學中的應用實踐[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017.2