路可進

摘 ?要：在小學教育階段，語文這門學習占據(jù)了非常重要的地位。在新課改背景下，要求小學語文教師在教師學生語文知識的同時還要重視對學會學生情感的教育與興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣能夠讓學會積極主動的參與到小學語文教學中，能夠有效的吸收教師在課上傳授的內(nèi)容，而情感教育就像一縷陽光能夠溫暖學生的心田，豐富學生的情感?；诖耍疚膶πW語文閱讀中情感教育和興趣培養(yǎng)的重要性進行闡述，并討論如何能夠在小學語文閱讀教學中展開情感教育和興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;閱讀教學;情感教育;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0158-01

在小學語文閱讀教學的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生積極主動的參與到課堂教育中，進而能夠在對閱讀內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上向?qū)W生展開情感教育，小學語文教材中的閱讀都是經(jīng)過精挑細選的，每一篇都是情感教育的優(yōu)質(zhì)素材，讓學生能夠在語文閱讀學習的過程中具有豐富的情感體驗與感悟，這與新課程標準的要求是不謀而合的。如此一來，學生的語文閱讀能力能夠得到鍛煉，思想情操能夠得到熏陶。因此，加強語文閱讀教學中的情感教育與興趣培養(yǎng)是十分重要的。

1.小學語文閱讀中的情感教育和興趣培養(yǎng)的意義

語文閱讀教學是具有多樣性的特點，從課堂的教學情況上看，大多數(shù)學生通過課上的學習都能夠掌握閱讀文章的中心思想，體會到作業(yè)所要表達的真情實感。但是，這是慣有的語文閱讀答題模式，經(jīng)過一段時間的訓練大部分的學生都能夠熟練的掌握，而在閱讀學習的過程中能夠深入探究自身對閱讀文章的理解與真實感受，這就需要小學語文教師在閱讀教學的過程中有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，盡快提升小學生對語文閱讀的興趣，鼓勵學生廣泛的閱讀各類題材的作品，逐漸提升自身的語文閱讀水平。學生的語文閱讀能力是小學語文教師十分重視的一項培養(yǎng)內(nèi)容，小學生學習語文的主要途徑就是通過語文教材中的閱讀課文來完成的，因此，學生的閱讀能力將直接影響著學生對語文知識的掌握能力與教師的教學效率。由此可見在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣及進行情感教育對學生的語文能力及綜合素質(zhì)將會顯著的提升。

2.小學語文閱讀教學中情感教育和興趣培養(yǎng)的策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

在新課改背景下，要求在小學語文閱讀教學中加強情感教育與興趣培養(yǎng)，這就要求小學語文教師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學觀念，要將情感教育有機的滲透在語文閱讀教學中，同時培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣。因此，在語文閱讀教學課堂上，教師要充分的尊重學生的課堂主體地位，發(fā)揮出自身引導者的作用，讓學生在語文閱讀學習的過程中能夠進行獨立的思考。教師可以利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備幫助學生營造出一個輕松愉快的語文閱讀課堂環(huán)境，充分的激發(fā)學生對閱讀學習的興趣與內(nèi)心深處的情感，進而能夠有效的進行情感教育。在課堂中，教師要提升與學生互動交流的重要性，從與學生的溝通中了解學生的內(nèi)心需求與想法，然后具有針對性的對學生進行引導，進行情感教育，進而能夠有效的提升對學生的情感教育與興趣培養(yǎng)的力度。

（2）創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的情感共鳴

教師在小學語文閱讀教學的過程中，要重視自身對學生的情感帶動能力，通過對教學研究分析發(fā)現(xiàn)，情感豐富的語文教師更容易提升學生的情感意識。教師要為學生營造出一個輕松愉快的課堂學習氛圍，學生才能夠以放松的心情投入的語文閱讀課堂中，更容易引發(fā)學生對語文閱讀課堂的學習興趣，進而在輕松愉悅的課堂氛圍中，教師輕松的對學生進行情感教育的滲透，這就要求教師在課堂中要充分的投入自己的感情，來帶動學生的感情。教師可以借助多媒體設(shè)備平臺，利用其視頻、影音的功效為學生帶來豐富的課堂內(nèi)容，讓學生能夠產(chǎn)生對語文閱讀課堂學習的興趣。另外，教師還可以通過分角色朗讀的方式來提升學生對語文閱讀課堂的興趣，同時，在角色的扮演中，通過教師為學生搭建的教學情境可以有效的激發(fā)學生的情感意識，進而對學生進行情感教育會更好的被學生所接受。例如，在北師大版小學語文教材中，教師在講授《綠色千鳥湖》這一章節(jié)閱讀課文的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示千鳥胡的秀美風光，通過圖片與視頻的方式讓學生感受到課文中描繪的人與自然、動物之間的和諧相處。進而能夠順利的向?qū)W生展開情感教育，讓學生明白人與自然之間需要和諧相處，要樹立保護自然，保護環(huán)境的意識。

綜上所述，在小學語文閱讀教學過程中，語文教師不僅僅要提高學生的語文成績，還要注重對學生進行情感培養(yǎng)，進而能夠讓學生在成長的重要階段樹立起豐富的情感意識，做一個有血有肉的人，同時能夠有效的提升學生對語文閱讀的理解能力與學習能力，興趣是學生最好的老師，在教學的過程中教師不能忽視興趣對學生的影響作用。

參考文獻

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