李惠珍

【摘 要】在如今的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師往往只是重視到課堂中對于學(xué)生的課堂知識內(nèi)容的教授，以及課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不重視學(xué)生課后及時(shí)的復(fù)習(xí)情況，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的都是一些比較基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)的過程中需要特別重視到學(xué)生的知識內(nèi)容的掌握情況，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要充分的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生布置一些課后的復(fù)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在課后時(shí)完成高效復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，從而能夠讓學(xué)生真正的掌握好知識內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);強(qiáng)化基礎(chǔ);延長記憶;養(yǎng)成習(xí)慣

對于這個(gè)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)當(dāng)中，很多知識點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠在課后有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而能夠加強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶效果，能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段，更好的去展開學(xué)習(xí)。那么在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該從哪些方面去加強(qiáng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果的開展呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題。

一、不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要充分的借助于教學(xué)方式的運(yùn)用去讓學(xué)生在課堂中，打好知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間非常的短暫，同時(shí)課堂中學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中特別注重，那么學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容之后，由于他們對于知識點(diǎn)的理解層次還不是特別的深刻，因此就需要讓學(xué)生在課后時(shí)去加強(qiáng)練習(xí)，對于自己學(xué)習(xí)過程中一些薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化練習(xí)，打好知識基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”這一小節(jié)時(shí)，教授的過程中可以讓學(xué)生在課堂中去加強(qiáng)練習(xí)，這小節(jié)知識當(dāng)中最重要的就是讓學(xué)生懂得去辨認(rèn)時(shí)針和分針，懂得去辨認(rèn)時(shí)間，因此課堂中教師可以在給學(xué)生講解完基礎(chǔ)的概念知識內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生加強(qiáng)課堂練習(xí)。對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，在課堂中需要強(qiáng)化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，而課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間也是比較有限的，因此課后教師就可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)，多看家里的鬧鐘，并說一說：“幾時(shí)在干什么？”從而加強(qiáng)時(shí)間的辨認(rèn)提高學(xué)生的掌握效果。

二、延長知識記憶長度

由于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一些知識點(diǎn)理解起來非常的容易，學(xué)生能夠快速的在課堂中去達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，但是由于學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶時(shí)間也比較有限，如果學(xué)習(xí)過后不能夠進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)的話，就會影響學(xué)生的長期掌握效果，從這個(gè)方面來說，就可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)之后及時(shí)的進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)課后的鞏固復(fù)習(xí)也能夠讓學(xué)生在課后及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)課堂中沒有理解的問題，進(jìn)一步進(jìn)行思考和考慮，提高記憶的印象。

例如，在進(jìn)行“簡單的計(jì)算”這一小節(jié)時(shí)，課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)人民幣計(jì)算的方式方法之后，需要讓學(xué)生去加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。因此在這一基礎(chǔ)之上就需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，去更好的掌握好知識內(nèi)容，課后及時(shí)的對于計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步去練習(xí)。對于小學(xué)生來說課后是比較有時(shí)間的，可以進(jìn)行練習(xí)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率之外，也可以讓家長多帶自己的孩子去超市，也可以辦家庭式的購物小游戲，通過購物等活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合理、正確地使用人民幣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過購物活動，延長了知識記憶長度，并在活動中學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己有哪些沒有掌握好的知識內(nèi)容，也可以及時(shí)的去鞏固提高課堂中的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，教師在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生在課堂中去加強(qiáng)課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果來說，也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去不斷養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中能夠有所應(yīng)用，因此針對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在課堂進(jìn)行一些概念知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，就需要在課后時(shí)及時(shí)的對于課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和加強(qiáng)練習(xí)，從而能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷的去將一些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容掌握牢固，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“找規(guī)律”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識內(nèi)容教授的過程中，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動尋找規(guī)律，逐步形成有序思維的良好習(xí)慣。而課后教師通過對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況去開展課后習(xí)題的練習(xí)。一般分為三種類型練習(xí)：第一種是模仿練習(xí)的基礎(chǔ)題，難度不高，變化不大;第二種是變式練習(xí)的提高題，題型略有變化，難度適當(dāng)提高;第三種是綜合練習(xí)的難度題，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維能力。課后教師還要求學(xué)生在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真觀察，找一找規(guī)律，運(yùn)用課堂中的知識去解決生活中的問題，從而不斷提高學(xué)生的探索能力和邏輯推理能力，也進(jìn)一步鞏固課堂中的學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，教師可以充分的去借助一些課堂中的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，充分的帶動課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂中，真正的掌握好這些內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也需要強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)開展過程中，教師需要從多方面去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的掌握好課堂中教授的知識內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣第二小學(xué)）