黃麗娟

【摘?要】高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力猛增，學(xué)生的大部分時(shí)間都在各個(gè)文化類(lèi)學(xué)科的課堂中學(xué)習(xí)，承受著很大的壓力。如果得不到舒緩，學(xué)生的壓力就會(huì)壓垮學(xué)生，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是教學(xué)都是不利的。音樂(lè)學(xué)科是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，而音樂(lè)的魅力有目共睹，傾聽(tīng)音樂(lè)可以讓人的心情舒緩，也能夠有效減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐度氲揭魳?lè)課堂的學(xué)習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)新，引起學(xué)生的注意力，有效提升音樂(lè)課堂中的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);導(dǎo)入環(huán)節(jié);聽(tīng)辨導(dǎo)入;問(wèn)題導(dǎo)入;故事導(dǎo)入

學(xué)生都將高中階段的音樂(lè)學(xué)科當(dāng)成了放松的地方，很多學(xué)生在音樂(lè)課堂中干一些學(xué)習(xí)之外的事情，這種情況的產(chǎn)生原因是多方面的。一般認(rèn)為是教師采用的教學(xué)方法比較枯燥，而且教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度不是很重視，學(xué)生受到教師的影響，自然對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就不積極，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了可學(xué)可不學(xué)的認(rèn)知。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，改變對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能保證學(xué)生在音樂(lè)的課堂中專(zhuān)注學(xué)習(xí)。

一、聽(tīng)辨導(dǎo)入法

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)以聽(tīng)力為主的學(xué)科，這與高中階段的其他學(xué)科有著明顯的不同，借助這個(gè)特殊點(diǎn)，教師可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)一種適用于音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)方法。聽(tīng)辨導(dǎo)入法是音樂(lè)學(xué)科的一種優(yōu)勢(shì)所在，是其他學(xué)科無(wú)可比擬的，這種方法可以刺激學(xué)生的聽(tīng)力感官，很快吸引學(xué)生的注意力，迅速使學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。音樂(lè)教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的流行音樂(lè)，這既可以吸引學(xué)生的注意力，也能夠?yàn)榻酉聛?lái)的教學(xué)做準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，教師可以應(yīng)用聽(tīng)辨法導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在這幾年的流行音樂(lè)中也有了很多民族特色鮮明的音樂(lè)，那么大家能準(zhǔn)確說(shuō)出這些音樂(lè)的歌名嗎？接下來(lái)我們就來(lái)玩一個(gè)游戲?！蔽医o學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)完之后猜歌名，趣味的游戲?qū)W(xué)生的注意力吸引到了課堂中，學(xué)生在不斷傾聽(tīng)和辨別的過(guò)程中也對(duì)民族風(fēng)的音樂(lè)有了一定的感受，有利于接下來(lái)的教學(xué)。這樣，通過(guò)在課堂中應(yīng)用聽(tīng)辨法導(dǎo)入新課，成功吸引了學(xué)生的注意力，也為之后的教學(xué)做了準(zhǔn)備。

二、問(wèn)題導(dǎo)入法

很多實(shí)際教學(xué)表明，高中學(xué)生雖然已經(jīng)形成了成熟的學(xué)習(xí)思維，但思考問(wèn)題的能力還有待提升，還是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)的。在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂中，教師遵照新課改的教育理念，將課堂的時(shí)間完全交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)與其他學(xué)科不同，完全離開(kāi)教師的引導(dǎo)，學(xué)生很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置有導(dǎo)向性的問(wèn)題，給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下一步步收獲知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《鼓樂(lè)鏗鏘》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，鼓是我們中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器，在很多音樂(lè)中也將鼓作為了核心元素，下面我們來(lái)欣賞一下不同的鼓樂(lè)，那么鼓在這些音樂(lè)的里面分別扮演什么角色呢？請(qǐng)大家通過(guò)傾聽(tīng)研究一下吧?！蔽姨岢龅膯?wèn)題給學(xué)生指出了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，分析鼓在音樂(lè)中的作用，以及表達(dá)的情感，在找出了問(wèn)題答案的同時(shí)也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、故事導(dǎo)入法

人們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的時(shí)候，對(duì)各種各樣的故事都是充滿(mǎn)了好奇的。盡管高中階段的學(xué)生已經(jīng)不在稚嫩，但是他們對(duì)各種各樣的故事還是很感興趣的?？紤]到學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不是很高，教師可以在音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生講述故事，利用故事來(lái)導(dǎo)入課堂。在故事的選擇上教師需要注意的是，盡量選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻保持在課堂中，防止因?yàn)楣适屡c教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有太大關(guān)系，而使學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，很容易影響音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講述故事，讓學(xué)生了解音樂(lè)背后的含義。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，梅蘭芳是四大名旦之一。那么大家知道梅蘭芳與京劇的故事嗎？”我給學(xué)生講述故事：八歲的時(shí)候，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)戲了，學(xué)的也是旦角。男孩子學(xué)旦角，需要刻苦練習(xí)。一開(kāi)始他的天賦條件并不好。但是他下決心一定要學(xué)出樣子來(lái)，就用心琢磨、反復(fù)學(xué)。一段唱，一般唱六七遍就會(huì)了，他卻要唱二三十遍。漸漸地，他練出了一條又寬又亮又圓潤(rùn)甜美的好嗓子。學(xué)生在聽(tīng)完故事之后，感嘆于梅蘭芳的刻苦，而在故事的作用下，也將學(xué)生的注意力時(shí)刻保持到課堂中。這樣，通過(guò)在課堂中給學(xué)生講述故事，讓學(xué)生在聽(tīng)取故事的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了一定的了解。

四、視頻導(dǎo)入法

在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂中，課堂更加開(kāi)放，也更加多元。音樂(lè)的教學(xué)不再只是單純的聽(tīng)力方面，還可以結(jié)合視頻對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以播放視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生只是傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)自行想象，由于自身的限制，一些閱歷不足的學(xué)生很難完全感悟到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，而利用視頻導(dǎo)入課堂，可以讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察到音樂(lè)中描繪的情境，理解其中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂(lè)》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用視頻導(dǎo)入新課，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在非洲大地上的人們常常用歌舞來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，下面我們就來(lái)欣賞一下非洲的歌舞音樂(lè)。”我給學(xué)生播放這部分的視頻，學(xué)生可以直觀(guān)的感受到非洲歌舞音樂(lè)的魅力。學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，也理解了蘊(yùn)含在其中的情感。這樣，通過(guò)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用視頻導(dǎo)入，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

總之，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂中至關(guān)重要的一環(huán)，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師也要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用各種元素給學(xué)生導(dǎo)入新課，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有提前的了解，幫助學(xué)生更容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜. 高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]武惠敏.導(dǎo)入式教學(xué)法在高中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用探究[J].北方音樂(lè)，2014（18）：118.

（作者單位：福建省南安市僑光中學(xué)）