劉麗

【摘 要】隨著當(dāng)代教育的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的滲透。傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族有著悠久的歷史和深刻的情感，它是連接顏氏和黃氏后代的文化紐帶。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)往往也影響著學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也肩負(fù)著繼承和創(chuàng)新文化的使命。本文將重點(diǎn)探討將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文中的有效策略問(wèn)題，希望為教師提供更有效的方式來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化并幫助學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;有效策略

毛主席曾說(shuō)：“從孔子到孫中山，我們應(yīng)該做個(gè)總結(jié)，并繼承這一寶貴的遺產(chǎn)?！痹诋?dāng)今時(shí)代，各種新文化的涌入和影響導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在學(xué)生中的興起。除了被忽視的現(xiàn)象外，目前的學(xué)生更傾向于外國(guó)視聽(tīng)文化。高中是建立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。教師必須不斷地引導(dǎo)學(xué)生去其糟粕，取其精華學(xué)習(xí)正確的文化，尤其是繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的傳承和洗禮，留下了無(wú)數(shù)的精品，這些精品值得當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)和借鑒，并納入我們的時(shí)代文化寶庫(kù)。教師應(yīng)積極探索有效的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。最終目的是讓學(xué)生了解文化傳承的含義。

1.利用基本知識(shí)點(diǎn)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

首先，教師必須對(duì)傳統(tǒng)文化有足夠的尊重和理解，至少能夠調(diào)查和總結(jié)傳統(tǒng)文化。在上課前進(jìn)行教室設(shè)計(jì)時(shí)，有必要主動(dòng)添加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，加以系統(tǒng)地鏈接知識(shí)點(diǎn)。我們的漢字有很多故事，在創(chuàng)作形式和聲音上都非常講究，因此將這些基本知識(shí)點(diǎn)用作文化滲透的方式之一是可行的。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代字符創(chuàng)建和單詞創(chuàng)建的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。盡管不能說(shuō)這是一種壞現(xiàn)象，但它確實(shí)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言產(chǎn)生了影響，并且也是文化功利主義的主要體現(xiàn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師結(jié)合單詞背后的歷史和文化故事進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更清楚地理解漢字的真實(shí)含義，而且可以幫助他們記住。更重要的是，我們可以保護(hù)傳統(tǒng)文化，使其能夠代代相傳。

2.用古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

古代詩(shī)歌是中國(guó)文化的主要特征，也是中國(guó)人最寶貴的精神財(cái)富。但是，高中時(shí)期的古代詩(shī)歌研究對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是頭疼的事，在記憶和理解上也有困難。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的研究來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以同時(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題，帶來(lái)更好的記憶效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。古代詩(shī)歌包含道德文化、節(jié)日文化、飲食文化、建筑文化以及古代人的生活觀和價(jià)值觀，這些都體現(xiàn)在古代詩(shī)歌中。教師在教學(xué)時(shí)，可以擴(kuò)展這些內(nèi)容，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望，而且可以幫助學(xué)生在理解和興趣的基礎(chǔ)上對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生更多的三維印象。深入研究古詩(shī)中的文化內(nèi)容，發(fā)掘深厚的情感，尋找文化情感的根源，使情感得到支撐。我們應(yīng)更多地關(guān)注古代詩(shī)歌的作者，從一個(gè)人看當(dāng)時(shí)的社會(huì)，了解和補(bǔ)充歷史文化背景，產(chǎn)生情感共鳴，奠定文化底蘊(yùn)，使人們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)成為可能，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更加豐富深刻。

3.利用課堂討論來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且要注意學(xué)習(xí)過(guò)程。這也是文化滲透的最佳時(shí)機(jī)。在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心態(tài)，還可以更自然地將老師的思想傳遞給學(xué)生。在課堂上，傳統(tǒng)文化被用作課堂交流的內(nèi)容，文化元素和對(duì)話元素被添加進(jìn)去，自然語(yǔ)言被用于有效的教育。在課堂上，建立更多傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以在課堂上使用文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，以交流傳統(tǒng)文化的共同部分并交流經(jīng)驗(yàn)，這可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以培養(yǎng)他們積極參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。另外，有必要豐富課堂教學(xué)方法，以多種方式展示傳統(tǒng)文化。如多媒體教學(xué)，給學(xué)生更多的直觀和視覺(jué)文化知識(shí);文化介紹或辯論比賽等，以語(yǔ)言的魅力直接體驗(yàn)傳統(tǒng)文化;物理展覽等，使學(xué)生能夠觀察事物，與事物的文化背景相聯(lián)系并發(fā)現(xiàn)其中包含的文化故事等。您還可以養(yǎng)成在學(xué)生中進(jìn)行小組討論的習(xí)慣，以傳統(tǒng)文化作為討論，討論的基本內(nèi)容與其他學(xué)生一起，發(fā)現(xiàn)更多的文化美。當(dāng)然，這種傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)也可以擴(kuò)展到課外活動(dòng)，并且更多地訪問(wèn)一些具有傳統(tǒng)文化特色的歷史遺跡或文化歷史建筑等，可以通過(guò)背景理解和身體感受獲得更多的情感體驗(yàn)，樹(shù)立更豐富的人文意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的影響更加敏感，并從實(shí)際的課堂活動(dòng)中獲得更多的感動(dòng)。

4.拓寬學(xué)生視野，從傳統(tǒng)經(jīng)典中培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

閱讀課外經(jīng)典可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的閱讀和知識(shí)。通過(guò)閱讀課外經(jīng)典，學(xué)生可以學(xué)到很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，這不僅可以提高他們對(duì)文章的欣賞和寫作能力，還可以提高他們的文化素養(yǎng)。

高中生所擁有的教科書知識(shí)幾乎相同，這是因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)人都受到教科書中傳統(tǒng)文化的影響，并且教科書中的傳統(tǒng)文化知識(shí)常常受到限制，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的需求。因此，教師必須打破常規(guī)，敦促學(xué)生積累課外閱讀，拓寬視野，發(fā)散思想，使他們能夠更廣泛地閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。例如，為推薦課外的杰作，例如《紅樓夢(mèng)》，《論語(yǔ)》，《孟子》，《古文觀止》等，老師可以安排一周的課程作為特殊的閱讀時(shí)間，舉行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生真正冷靜下來(lái)。耐心閱讀文化杰作，而不必著急，并在閱讀過(guò)程中實(shí)時(shí)寫讀書筆記，從而可以及時(shí)補(bǔ)充其傳統(tǒng)文化知識(shí)并擴(kuò)大傳播范圍。學(xué)生已經(jīng)積累了很多閱讀知識(shí)，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解自然會(huì)增加。這已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承相結(jié)合的效果。應(yīng)該大力提倡這種閱讀經(jīng)典的方式。

簡(jiǎn)介：

總而言之，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)高中語(yǔ)文課堂具有極大的刺激作用。它使學(xué)生能夠接觸到文化氛圍，并真正清晰地感受到傳統(tǒng)文化的奧秘。在教學(xué)教室中，教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，以使學(xué)生可以通過(guò)自己和好奇的方式學(xué)習(xí)和了解更多傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李二麗.高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（Z2）

（作者單位：遼寧省海城市牛莊高級(jí)中學(xué)）