彭霜

【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新時(shí)代是建立在發(fā)展基本學(xué)生素養(yǎng)的基本前提之上的，這是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。但是，有些學(xué)生不了解基本英語(yǔ)素養(yǎng)的概念和內(nèi)容，不注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，師生之間缺乏互動(dòng)，老師不尊重學(xué)生的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸下降。如何基于基本的英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)是本文重點(diǎn)討論的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);基本素養(yǎng);訓(xùn)練策略

在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到基本的英語(yǔ)素養(yǎng)主要涵蓋四個(gè)方面：文化認(rèn)同，思維質(zhì)量，語(yǔ)言技能和知識(shí)運(yùn)用。這就要求教師積極整合中西文化，通過(guò)傳授相關(guān)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。同時(shí)，他們還必須用中英文進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維;他們還可以創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。師生之間的對(duì)話可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力;在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，提供問(wèn)題示例，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及增強(qiáng)學(xué)生的能力。本文討論了以上內(nèi)容，并有望為您提供鏈接。

一、及時(shí)擴(kuò)大和激發(fā)興趣

作為一名學(xué)生老師，在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的了解，然后老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立講話并表達(dá)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的看法，老師可以糾正和延長(zhǎng)時(shí)間。營(yíng)造統(tǒng)一而團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍，使高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加便捷。同時(shí)，我們也要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)觀念，真正提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

例如，當(dāng)老師教相關(guān)的內(nèi)容“永遠(yuǎn)不會(huì)太遲-一只藍(lán)鳥飛翔”時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生在教這部分內(nèi)容時(shí)所學(xué)的知識(shí)是不同的，因此老師可以先問(wèn)一些要求單詞，短語(yǔ)的問(wèn)題。以及句子模式。使用這種教學(xué)方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之后，老師會(huì)注意到一些學(xué)生對(duì)基本詞匯的理解不充分，有些學(xué)生對(duì)高級(jí)短語(yǔ)的理解不充分，有些學(xué)生在理解句子結(jié)構(gòu)方面有缺點(diǎn)。在這種情況下，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的分類，并且老師可以讓不懂英語(yǔ)單詞的學(xué)生練習(xí)大量的基本詞匯。對(duì)于那些短句薄弱的人，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉屩R(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師還應(yīng)注意在此過(guò)程中建立學(xué)生的自信心，告訴學(xué)生在努力工作的同時(shí)，使用這種方法發(fā)展正確的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念永遠(yuǎn)不會(huì)太晚。

二、改變調(diào)動(dòng)情緒的方式

在適當(dāng)?shù)母咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這實(shí)際上與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有關(guān)。為了提高學(xué)生的理解力，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)知識(shí)感興趣并動(dòng)員學(xué)生。為了發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)想象力，老師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那闆r來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也應(yīng)積極參與其中，以使?jié)h語(yǔ)高中的學(xué)習(xí)更加方便。

例如，當(dāng)教師在口頭交流部門進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)時(shí)，教師可以允許學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的口頭交流。在此過(guò)程中，教師還可以簡(jiǎn)要解釋口語(yǔ)交流的重要性和相關(guān)功能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)生交流，為進(jìn)一步的口語(yǔ)交流培訓(xùn)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件。同時(shí)，教師還可以確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，例如讓學(xué)生考慮在學(xué)生需要幫助時(shí)如何進(jìn)行交流。促使學(xué)生可以熟練運(yùn)用它，并且真正感受到了口頭交流的重要性。同時(shí)，教師還可以提供相關(guān)的解釋以及現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，以提高學(xué)生的理解力。例如，語(yǔ)言交流的一個(gè)重要體現(xiàn)是準(zhǔn)確的傳播方式，例如繁體中文的喊話，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中展示相關(guān)視頻以及信息技術(shù)，并直觀地理解言語(yǔ)交流。同時(shí)，作為學(xué)校及其相關(guān)教育單位，應(yīng)增加對(duì)地方教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善教學(xué)環(huán)境和物質(zhì)條件，并及時(shí)引進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍，為進(jìn)一步的培訓(xùn)創(chuàng)造合適的設(shè)施。

三、在課程中提問(wèn)和交流

同時(shí)，作為一名老師，您應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，這導(dǎo)致老師與學(xué)生之間在教學(xué)中缺乏交流，也缺乏對(duì)老師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確了解。同時(shí)，教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“平等對(duì)待”。避免在教學(xué)時(shí)忽視了每個(gè)學(xué)生的差異。教學(xué)要求教師了解相關(guān)知識(shí)，從而降低了教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)提出問(wèn)題，立即讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)課程創(chuàng)造了適當(dāng)?shù)臈l件，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。

例如，當(dāng)老師說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可能會(huì)首先問(wèn)學(xué)生：每個(gè)人都可能非常了解他們的親人，然后用英語(yǔ)描述您的一位親戚。這樣，教室氣氛將變得活躍，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。學(xué)生回答后，老師稱贊學(xué)生，并告訴學(xué)生：您回答中涉及到的人物的出現(xiàn)，性格和相關(guān)事件，然后我們將通過(guò)相關(guān)文章的內(nèi)容來(lái)對(duì)其進(jìn)行考察。作者描述了他的親戚。老師以使學(xué)生的思想自由變化的方式介紹相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。然后，老師還可以解釋文章中的相關(guān)單詞，句子模式和短語(yǔ)，然后向?qū)W生提問(wèn)并向?qū)W生提問(wèn)，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以前的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移技能，同時(shí)幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生興趣。

四、家校合作與監(jiān)督

在相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)意識(shí)到學(xué)生在高中學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏理解，他們的自我控制也非常有限。因此，一旦他們掌握了相關(guān)知識(shí)，就應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制。適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制還應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是可行且可行的。同時(shí)，他應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以了解學(xué)生的處境，并對(duì)下一堂課做出回應(yīng)。

例如，當(dāng)老師談?wù)搶懴嚓P(guān)漢字時(shí)，老師可以先說(shuō)出相關(guān)漢字的筆畫順序，讓學(xué)生在四個(gè)方向上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)：“聽，聽，讀，寫”。知道相關(guān)的發(fā)音，理解正確的寫作方式，同時(shí)，在課程結(jié)束時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)丶尚畔⒓夹g(shù)以直觀地顯示本章的具體內(nèi)容和相關(guān)要點(diǎn)，并要求學(xué)生做出回應(yīng)在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平上，同時(shí)相應(yīng)地規(guī)定了學(xué)生放學(xué)后的任務(wù)，并建立了各種監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易突破學(xué)習(xí)任務(wù)。提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在高中相關(guān)的高中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先了解導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的具體原因。在應(yīng)對(duì)這些情況時(shí)，教師首先應(yīng)該擴(kuò)大和激發(fā)對(duì)教學(xué)的興趣，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，在教學(xué)中，教師還應(yīng)改變調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方式，并以學(xué)生為主體。同時(shí)，老師還可以根據(jù)學(xué)生的情況在教室里提問(wèn)，在老師和學(xué)生之間進(jìn)行交流以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，最后他們還需要建立一個(gè)家。學(xué)校合作機(jī)制監(jiān)督學(xué)生并實(shí)際上提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建華.開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建快樂(lè)英語(yǔ)課堂探索[J].成才之路，2017（14）：136-137.

[2]李宏.英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略[J].教學(xué)與管理，2012（03）：125-126.

[3]曹麗麗. 基于故事教學(xué)的有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2016

（作者單位：重慶市開州區(qū)臨江中學(xué)）