陶吉林

【摘 要】隨著現(xiàn)代化教育力度的加強(qiáng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在初中教育更加注重學(xué)生的地理成績(jī)，并且學(xué)校也會(huì)改善教師的教學(xué)環(huán)境。由于教師之前教育方式的缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的思想固化、思維方式老套，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好地理有很大的影響，這樣一來(lái)，班級(jí)里就會(huì)出現(xiàn)很學(xué)困生。所以教師應(yīng)該特別重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)改變自己的教學(xué)理念去讓學(xué)生正視地理這門學(xué)科，并且讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;改善學(xué)困生;調(diào)整心態(tài);抓起基礎(chǔ);錯(cuò)題整理

學(xué)生在初中時(shí)期，對(duì)地理、歷史、政治這幾個(gè)學(xué)科非常不重視所以并沒(méi)有把他們當(dāng)成主科去學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)提不起興趣。但是，學(xué)生要是把地理學(xué)好，會(huì)開闊自己的視野，可以對(duì)外面的世界有一定了解，由于學(xué)生沒(méi)辦法自己去有效的學(xué)習(xí)，所以教師要正確的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法。

一、重整學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，一個(gè)人想要做好一件事情他的態(tài)度要足夠，如果懷著本身就不想做的態(tài)度那他肯定不能夠做成功。這種問(wèn)題在初中學(xué)生中普遍存在，這就形成了在班級(jí)的學(xué)困生，他們不是比別的學(xué)生笨，也不是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，他們最主要的問(wèn)題在于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師想要幫助班級(jí)里的學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，先要幫他們端正自己的態(tài)度，通過(guò)時(shí)常對(duì)他們表示認(rèn)可、鼓勵(lì)他們經(jīng)常進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以幫助他們樹立自己的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再有恐懼的感覺(jué)，從而使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)里，并在學(xué)習(xí)中通過(guò)思考找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。從而可以讓學(xué)困生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，我在講解“自然特征與農(nóng)業(yè)”這篇課文的時(shí)候，在上課之前我聽見有的學(xué)生說(shuō)“學(xué)農(nóng)業(yè)有什么用，我們上學(xué)就是來(lái)學(xué)農(nóng)業(yè)的嗎？”等等這樣相同的話題，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正的原因，他們只是看到課文的表面意思，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)它有很大的偏見。此時(shí)，我就會(huì)對(duì)這些學(xué)生說(shuō)“學(xué)完這篇課文之后，你們會(huì)了解到跟你們想象中不一樣的農(nóng)業(yè)，會(huì)讓你們眼前一亮，”，我這樣做是給學(xué)生探索空間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇。這時(shí)學(xué)生就會(huì)自己想要去學(xué)習(xí)，我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)“你們想要學(xué)好必須端正自己的態(tài)度，使自己的注意力集中在課堂上，?！?。我用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

一個(gè)房屋的質(zhì)量取決于它的根基，一個(gè)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)取決于螺絲釘，同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于自己的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要多看課本，因?yàn)檎n本上的內(nèi)容百分之八十都是基礎(chǔ)性的知識(shí)。而班級(jí)里的學(xué)困生更不愿意去多看課本內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)囊哉n本為主進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生去理解課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，從而可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候更加有效，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)之后，對(duì)學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)更有難度的知識(shí)提供了很大幫助。同時(shí)是教師的教學(xué)效率得到提升。

例如，我在講解“大洋和大州”這篇課文的時(shí)候，因?yàn)檎n文內(nèi)容是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，并且離我們現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)這樣的緣故，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有很多興趣，所以在考試時(shí)學(xué)生在這一段知識(shí)丟失很多分?jǐn)?shù)，為了避免學(xué)生再次出現(xiàn)這樣的情況，在下次考試前我會(huì)特別叮囑學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)把認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)和不愛(ài)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這種知識(shí)回歸到課本內(nèi)容去復(fù)習(xí)，這樣做的目的是不逼迫學(xué)生做自己不想做的事情，所以就讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方式去進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅可以讓他們使自己的基礎(chǔ)牢靠，又可以有效的改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、回顧錯(cuò)題并且整理

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，沒(méi)有辦法一下子全面的學(xué)通透，總是會(huì)有遺漏的地方，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是很大的打擊。針對(duì)這種情況，教室應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注意回顧錯(cuò)題的習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)回顧錯(cuò)題可以看到自己的不足之處，并且能夠使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓他們針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改善，這樣可以使他們從中獲取成就感，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而這些錯(cuò)題會(huì)讓學(xué)生有更深的記憶力。班級(jí)里的學(xué)困生只有這樣做才能改善自己對(duì)地理的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中還能夠更加有自信，這樣可以有效的改善學(xué)困生的地理學(xué)習(xí)。

例如，我在教授“世界的語(yǔ)言和宗教”這篇課文的時(shí)候，這一章節(jié)的課文內(nèi)容是關(guān)于世界各地的語(yǔ)言和宗教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是讓他們了解到這個(gè)世界各地的文化不同、語(yǔ)言不同、宗教信仰不同。我在講解時(shí)會(huì)特別注重讓學(xué)生明白各地的文化不一樣形成的宗教也不一樣的知識(shí)，讓學(xué)生在宗教信仰的問(wèn)題上不要戴有色眼鏡去看待。在我講完課程讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，因?yàn)檎n文內(nèi)容涉及的方面廣學(xué)生很容易出錯(cuò)，所以我告訴學(xué)生“做錯(cuò)不要怕，只有錯(cuò)了才能讓你們看出自己的問(wèn)題，做錯(cuò)之后及時(shí)的向我提問(wèn)把它們改正就可以?！?，通過(guò)這樣讓學(xué)生養(yǎng)成查看錯(cuò)題的好習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)和復(fù)習(xí)時(shí)使用這種方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績(jī)得到提升。

總而言之，教師想要改善班級(jí)里學(xué)困生的地理成績(jī)，可以通過(guò)以下三方面去教授學(xué)生。第一，教師要重整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生端正自己的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)。第二，基礎(chǔ)知識(shí)就像是大樹的跟部一樣重要，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中注重讓學(xué)生把課本上基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)透徹，從而讓學(xué)生去學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的知識(shí)。第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)題整理的習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)于地理來(lái)說(shuō)有很多地點(diǎn)名稱和經(jīng)度緯度都需要學(xué)生仔細(xì)的去學(xué)習(xí)，在這方面學(xué)生很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，所以派樣學(xué)生整理錯(cuò)題是很重要的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗. 初中地理學(xué)困生自我效能感培養(yǎng)研究[D].河南大學(xué)，2014.

（作者單位：湖南省岳陽(yáng)汨羅市羅江鎮(zhèn)黃市中學(xué)）